致女儿的信.doc

致女儿的信教学设计

设计者邓坤宇
教学目标：
　　　1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
　　　2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
　　　3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
　　教学设想：
　　　　这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。
　　教学重点：
　　　　利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
　　教学难点：
　　　　理解“爱情”的真正涵义。
　　教学课时：一课时
　　教学步骤：

　　一、导入新课：
　　　　19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》
二、作者介绍：

三、字词检测：

　　四、整体感知：
　　　1、苏霍姆林斯基在这封《致女儿的信》中，与女儿交流了爱情这个话题，同学们让我们走进文本，阅读这封信，看一看作者在信中，用什么方式向女儿阐述爱情的？
2、他用这种方式阐述爱情有什么好处呢？
明确：

师：这是一个什么故事？过渡：在故事中上帝三次来到人间，他分别从人的目光中看到了不同的东西。浏览信中的故事部分思考
五、 深入探究：
　　　1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
　　　　　明确：爱情，忠诚，心灵的追念。心灵的追念指什么？
理解美和力量

2、当上帝三次来到人间，看见人类有爱情的时候，他是怎样的反应？
师：为什么迷惑不解、惊慌不已？为什么勃然大怒？上帝最后深沉地思索着离去说明了什么？

　　　2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?找出课文中描绘他们生活的三幅画面来体会。

　　　3、那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化，在他们的生活中你体会到了什么？
　　　　　明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　　4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
　　　　　明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

　　　5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
　　　　　明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　　　　　7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
　　　　　明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

六、品读课文，赏析语言：

找出文中精彩语句或富有哲理的语言进行品析。
用我喜欢----------一句，因为---------这样的句式说话（可以从修词、词语运用、写作特色品析）
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2、但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
3、从那时起人就成了大地上的上帝。
4、从人本身来说，只有能以人的方式去爱人，才成为真正的人。
5、爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。
6、人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
　　四、课外拓展：
　　　1、谈认识：
　　　　课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情呢？动笔写下来。　　　　
2.男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？
　　五、课堂小结：
　　　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
老师送给同学们一首诗

　　六、作业布置：
　　　1、课外搜集有关爱情的名言警句。
2、以真正的爱情是------开头写一段话，字数不限。
　　【板书设计】：
　　　　　致
　　　　　女　　第一次　爱情　　　爱情是人独有的
　　　　　儿　　第二次　忠诚　　　体现人类美和力量
　　　　　的　　第三次　心灵追念
　　　　　信