《墨与彩的韵味》全国优质课教案.doc

(第五届全国美术中小学优质课)
《墨与彩的韵味》教学设计
                                   ——沈阳市一三四中学  陈晴
课    题
墨与彩的韵味
授课年级
八年级
单    位
沈阳市一三四中学
授课教师
陈晴

教材分析

中国的水墨画有它独特的表达方式和极具特色的画面效果，不但体现着中国人特有的情怀，更可以说书中国千百年文化传统的浓缩，对水墨画韵味及所形成美感的认识是本课的灵魂，本课将带领学生逐步体验水墨特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。
通过本课内容体现的水墨特色，引导学生了解和掌握水墨画的表现方式，在表现时不受表现技法、方法的限制，将自己对物像的认识和感受大胆的表现出来。
水墨技法示范主要提示给学生两点：
一是纸张、墨色、颜料、水分这些材料媒介的特性；
二是运用这些媒介作画时的步骤与程序，教师通过教学使学生对彩墨画的技法进行初步的了解，并通过完成一幅作品去体验这种方法。

教学目标

1、知识目标：
通过对作品的欣赏，知道“韵味”是中国特有的审美标准之一，使学生感受中国水墨画独特的韵味和情感表达。
2、技能目标：
能够巧妙的运用作画工具和方法，正确表达墨与彩的变化效果。尝试运用并初步掌握以破墨法为主要墨法，并以抽象为主要表现形式的创作方法，并以此表达自己的内心情感。
3、德育目标：
通过作品欣赏引导学生感受作品的内涵，提高学生审美素养，使学生更加关注生活，热爱生活，并在集体创作的情感体验过程中培养学生的集体合作精神，提高学生的想象力和创造力。
教学重点
    通过本课教学使学生初步掌握破墨、破色、墨色的浓淡关系，特别是水分的干湿对墨与彩融合的作用，并能够运用所学基础知识与基本技能进行简单的绘画创作练习。
教学难点
如何运用笔墨技法创作富有情感的水墨画作品
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

课堂准备
组织教学，调试多媒体课件
稳定秩序调试上课心态
营造良好的上课环境

导入新课

听音乐《保卫黄河》，看绘画作品《吴家作坊》，从视觉、听觉两方面激发学生兴趣，刺激学生思维，引出本课主题，感受墨与彩的韵味。
提出问题：
谈一谈自己听完这段音乐之后的感受。
看下面的这幅水墨画作品，说说你的感受与联想。
学生认真听音乐、欣赏绘画作品
学生谈听过音乐之后的感受。
学生谈看过绘画作品之后的感受
激发学生学习兴趣，利用听觉与视觉刺激学生思维，并引出水墨画主题。培养学生对事物的感受能力，与语言表述能力。

讲授新课

教师用毛笔当场书写本课标题
活动一：请学生翻开教材，请同学们将教材中的图片与文字进行认真仔细的阅读。
提出问题：
1、你对那段文字最感兴趣
2、你对哪幅绘画作品印象最深刻？
活动二：以多种呈现方式，让学生感受风格多样的水墨画作品，引导学生进行观察和分析，体验不同画家的创作思想
提出问题：
1、朱屺瞻的《册页》，这幅作品向我们展示的是什么形象？
2、它与真实的形象相同吗？
3、画家以这样的形象向我们表达了怎样的思想情感？
活动三：通过多媒体分析不同风格的水墨画作品，初步感受丰富的笔墨技法及不同的创作风格，体验墨与彩的韵味。
提出问题：
1、下面一组图片，他们在创作风格上有什么不同？
2、下面的这组图片在表现技法上有什么不同？
3、下面这组图片在作画工具上有什么不同？
教师小结：
无论是画家手持的是何种工具，所运用的是怎样的技法，创作出的是何风格的作品，这些生动的画面都会带给我们一种心灵的共鸣与震撼。那是因为作者将自己的情感与思想融入到了墨与彩的结合之中，用不同的表现形式在中国所特有的宣纸张所创作出来的一些令人感动的作品。

学生认真阅读材料

学生自由大胆的谈出感想

学生回答教师提出的问题：学生谈感受

学生回答教师提出的问题：
抽象——具象
干  ——湿
毛笔——板刷

培养学生看教材的习惯，并以对比的视觉感受进行对中国水墨画特有韵味感受的培养。

培养学生的艺术感受能力，鼓励学生勇于回答，调动主动学习情绪。

培养学生进行评价的能力。在评价中感受中国水墨画特有的韵味。

师生共同
演示创作

师生共同创作，进行墨法讲解，学习破墨法的多种破解方法，运用破墨法和多种绘画技法，结合点、线、面的绘画语言，创作一幅表达自己思想情感的绘画作品，师生共同体验墨与彩特殊的韵味和情感表达。
笔杆倾斜，笔锋在线的一侧为——侧锋。（教师蘸浓墨画出长线）。
提出问题：
1、同学们感受这幅画好看吗？为什么？加入淡墨。
提出问题：这是什么墨法？
教师小结：
在墨法中，这是破墨法，以淡墨破解浓墨，为淡破浓墨法，反之为浓破淡墨法，（教师边画边讲）
多种绘画工具的应用。
1、板刷
2、画毡
询问学生对画面的感受，并请学生上前与老师共同作画。
讲解色与墨的破解方法。
师生共同分析一同创作的水墨画作品，并根据创作意图，为作品撰写一段文字，题跋在相应的位置上，为作品压印。师生共同感受水墨画作品中诗、书、画。印所展现的中国传统文化的情趣与韵味。
提出问题：
1、同学们感受他画的怎么样？并请谈出个人观点？
2、你认为应该这样改正？
3、你对“中国红”这一词有怎样的理解？
学生与教师共同绘画

学生进行发现总结：不好，那是浓墨，没有变化。

学生总结墨法

学生与教师共同作画

学生评价师生共同绘制的作品

解决教学重点
突破教学难点

师生共同绘画，发挥学生的主观能动性，激发学生的积极性

解决教学重点
突破教学难点

传统文化的熏陶，进行德育教育

学生主题
创    作
向学生提供学习建议：
请用笔墨表达：
快乐    悲伤    忧郁
激动    跳跃    平静
春      夏      秋       冬
教师巡视指导，参与其中，发现问题及时纠正。

学生以小组分工合作的形式进行主题绘画创作
培养学生小组合作意识，进行动手绘画实践

教师在辅导中把握画面的整体方向
学生作业
展示讲解
学生作品分组进行展示，由本组讲解员讲解本组作品的创作意图。
各组对本组作品进行讲解。
培养学生的语言表达能力，小组合作意识。

学生作品
评价总结

以拍卖会的形式对作品进行师生互动式评价总结。

在拍卖过程中进行评价总结。
激发兴趣，培养评价意识和观念。加强学生对民族传统文化的认识，培养爱国意识，增强民族自尊感。

作业建议
1、小组合作运用破墨法创作一幅富有明确的思想意识倾向与文化内涵的水墨画
2、各小组选择不同的工具和技法进行创作。
3、根据本组作品的创作意图，为你的作品撰写一段文字，并题跋在相应的位置上，并根据画面构图形式为本组的作品画印

教学评价

1、教学评价内容：
a、学生是否认真思考，用心体会中国画作品的韵味，及表达意图，是否积极发表自己对中国画的理解与感受。
b、学生创作的水墨画作品是否能够大胆，综合地运用墨与色的互渗，进行破墨、破色、墨色的浓淡关系的处理，特别是水分的干湿对墨与彩融合的作用的应用。
c、学生能否较为准确的，运用多种材料，工具进行造型表现活动，表达自己的思想、情感。
d、学生是否怀着浓厚的兴趣参与小组活动，并团结协作完成作业。
2、评价方式：作品分析  学生自评  师生互评  学生互评  教师总结 学生课堂学习反馈表。

附表：
学生课堂学习反馈表
课堂反馈问题
您的意见
您能认真思考老师提书的问题吗？
能

否

您能积极发表自己对中国画的认识与感受吗？
能

否

您能体会中国话作品特有的韵味吗？
能

否

您能理解中国画诗书画印的情趣吗？
能

否

您能否大胆、综合地运用墨与色的互渗，进行破墨、破色、墨色的浓淡关系的处理。
能

否

您能怀着极大的兴趣参与小组活动，并团结协作把作业完成吗？
能

否

中国画基本笔法都有哪些？

中国画基本墨法都有哪些？