大班讲述蚂蚁飞上天教案反思.doc

大班讲述蚂蚁飞上天教案反思
1、大班叙述蚂蚁飞上天教案反思
活动目标：
1.学会依据画面背景，叙述小蚂蚁飞上天以及在天上观察的事物。
2.在叙述画面的根底上，能大胆想象出各种让小蚂蚁上天的方法，并能运用已有阅历连贯地叙述。
3.愿意在集风光前表达自己的思想，也能仔细倾听同伴的叙述。
活动过程：
1.幼儿用书人手一册。
2.教学挂图一张。
活动过程：
1.通过语言引出话题。
教师，在花丛中，住着一只小蚂蚁，她特别想上天去旅行，可是她不会飞怎么办呢?
2.出示教学挂图，让幼儿看图自己叙述画面。
教师：图上有谁?小蚂蚁是怎样上天的?小蚂蚁在天上能观察什么?
3.教师用提问的方式，引导幼儿看图叙述故事，建议教师这样提问：
(1)小蚂蚁住在什么地方?小蚂蚁有什么想法?
(2)是谁帮忙小蚂蚁飞上天的?
(3)小蚂蚁在天上观察了什么?
(4)小蚂蚁飞上了天，心里感觉怎样?
4.教师连贯地叙述故事，使幼儿对叙述的内容有一个完整地熟悉，然后带着全班幼儿叙述，在叙述的过程中，采纳等待的方式，鼓舞幼儿大胆地叙述。
5.帮忙幼儿理解叙述内容，丰富幼儿相应的词汇。提问：“小蚂蚁飞上天，它心里很快乐，除了用‘快乐’这一词外，还可以用哪些词来说呢?”启发幼儿说出：欢乐、幸福、兴奋等词语。
6.采纳提问方式，指导幼儿仿编故事情节。
教师：小蚂蚁想上天去旅行，你有什么好方法能帮忙它呢?
启发幼儿想出各种能帮蚂蚁飞上天的方法。(例如：飞机、蝴蝶、蜻蜓、气球、树叶……)教师提示幼儿运用原有的叙述思路，连贯地叙述自己是如何帮忙小蚂蚁飞上天的。
活动反思：
在这一活动中我抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了宽阔的想象空间，使幼儿始终处于一种乐观的状态，语言的制造性也得到了很好的进展。不再是单一的教师灌输学问，而是幼儿在自主活动中猎取学问 ,开发幼儿制造性思维的潜能。孩子们想到了很多帮忙小蚂蚁飞上天的方法，也说得很好。由此我开头让孩子们看看我们的故事当中谁帮忙蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英帮忙蚂蚁实现了愿望。故事叙述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子翻开，把刚开头给蚂蚁项的方法用到了自己的故事里面。同时我也发觉了一个问题：对于故事的后半局部，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半局部就大同小异了。
活动后我想导致这一缘由可能与幼儿缺乏从高处往下看的阅历有关。其实，当时我可以依据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?信任孩子们的思路会翻开得更广一些。
2、大班语言蚂蚁飞上天教案反思
设计思路：
《蚂蚁飞上天》这个故事美丽、富有童趣，给了孩子美的意境，美的感受。此活动从幼儿感兴趣的话题入手，易激发幼儿的奇怪心。幼儿围围着“蚂蚁是怎么飞到天上去的?是谁帮忙它?“这个问题绽开丰富的想象，自主学习和乐观制造的空间也比拟宽阔，叙述的气氛也较宽松。
活动目标：
1、在叙述的根底上，能大胆 想象各种让蚂蚁飞上天的方法，并能运用已有阅历连贯叙述。
2、愿意在集风光前表达自己的设想，并能仔细倾听同伴的叙述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节，培育想象力。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点难点：
活动重点：
理解故事内容，学习对话。
活动难点：
大胆地表述自己的想法，能运用已有阅历连贯叙述。
活动预备：
背景图片一张 贴绒教具(小蚂蚁、树木、房子)
活动过程：
一、谈话引出课题：
1、小朋友们，今日教师带来了一位新朋友看这是谁?(出示小蚂蚁)
2、小蚂蚁住在什么地方?(花丛中)
二、利用图片进展叙述，理解故事内容。
1、在花丛中住着一只小蚂蚁，它特别想上天去旅行，可是它不会飞，这该怎么办呢?(幼儿进展猜想)
2、飞机、小鸟、树叶来帮助……请幼儿学习他的话。
3、小结：小朋友可真会动脑筋，想了那么多好方法。
4、(出示蒲公英)小蚂蚁在和谁说话?它们在说什么?(学习对话)
三、完整叙述故事
幼儿依据图片将故事完整的叙述。
教师表扬讲得好的幼儿。
3、请能干的幼儿进展叙述，其他幼儿进展点评。
四、课外延长活动
1、小蚂蚁它抱着蒲公英始终往上飞，最终飞出了地球。哇，小蚂蚁可真厉害。你们想不想向小蚂蚁一样，有一个宏大的抱负，去地球外面看看!你会怎么去呢?
2、教师小结：教师信任只要小朋友们学好本事，将来成为一名创造家肯定能实现你们的愿望的!坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看对吗!
活动反思：
在这一活动中我抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了宽阔的想象空间，使幼儿始终处于一种乐观的状态，语言的制造性也得到了很好的进展。不再是单一的教师灌输学问，而是幼儿在自主活动中猎取学问 ,开发幼儿制造性思维的潜能。孩子们想到了很多帮忙小蚂蚁飞上天的方法，也说得很好。由此我开头让孩子们看看我们的故事当中谁帮忙蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英帮忙蚂蚁实现了愿望。故事叙述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子翻开，把刚开头给蚂蚁项的方法用到了自己的故事里面。同时我也发觉了一个问题：对于故事的后半局部，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半局部就大同小异了。
活动后我想导致这一缘由可能与幼儿缺乏从高处往下看的阅历有关。其实，当时我可以依据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?信任孩子们的思路会翻开得更广一些。
3、大班语言河马飞上天教案反思
活动目标：
1、引导幼儿初步理解故事内容，体验相互关怀、相互帮忙的欢乐和重要。
2、鼓舞幼儿大胆想象，用清晰的语言乐观地表达自己的看法。
活动预备：自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯
活动过程：
一、观看、感知
1、小朋友，今日，教师和你们一起来看幻灯
2：谁在欢乐的飞行?大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠，它们会说些什么?(小动物想飞上天，大河马请来好朋友天鹅，乘它们上天。鼓舞幼儿大胆清晰地表达。
3、大河马帮忙青蛙、松鼠，它们全都飞上了蓝天。
二、启发、想象
1、小动物都飞上了于，大河马的心里会怎么想呢?
2、大河马会很快乐的。(由于它帮忙小动物飞上了天)大河马不快乐。(它很孤独)大河马心里有点不快乐，脸上笑嘻嘻的。(它看到小动物飞上了天很快乐，自己没有飞上天有些难受。)
3、大河马会对小动物说什么?
4、小结：小朋友说得真对，大河马帮忙小动物飞上了天心里真这兴。可是，它又有一点不快乐，它想，要是能和小动物一起飞上天玩，那多好呀!5、教师提问：小动物在帮大河马想方法了，我们小朋友有没有好方法呀?
6、幼儿自由结伴争论，教师倾听、指导，启发幼儿想象，帮忙大河马飞上天。
7、小朋友想了很多好方法，谁先来告知大河马?(乘飞机、把大河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等)
8、教师验证：小朋友想了这么多的方法，究竟行不行呢?我们来试试!教师运用动物图片。大河马乘热气球飞上天。用跷跷板把大河马送上天。大河马装上两个翅膀飞上天。教师也帮忙河马想出一种方法，让大河马坐大鸟飞上天。
9、我们想出了这么多的方法，小动物想的是什么好方法呢?
三、体验、沟通
1、让幼儿自由表达自己所见、所想。小动物让大河马吹许多许多气球，把气球都系在一起，大河马拉着就能飞上天了。
2、小结：一个气球力气太小了，很多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。多亏小朋友和小动物帮助想方法，现在大河马也飞上了天，它真快乐啊!它要感谢小朋友。
活动反思：
幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
4、大班想象画蚂蚁飞上天教案反思
活动目标：
1.学会用简洁的线条，表现蚂蚁的根本特征以及画面背景。
2.能大胆想象蚂蚁飞上天的各种方法，并会用绘画的方式表现出来。
3.愿意在集风光前运用已有的叙述阅历，叙述自己仿编的故事。
活动预备：
幼儿用书人手一册，彩色笔人手一支。
活动过程：
1.带着幼儿翻开幼儿用书第31页，鼓舞幼儿看图叙述蚂蚁飞上天的故事。
2.启发幼儿仿编故事，提问：小蚂蚁想上天去旅行，请你帮助，你有什么好方法?
3.学习用绘画的形式表现蚂蚁的根本形象特征、上天的方法以及画面背景。
(1)教师示范讲解，引导幼儿了解画蚂蚁的根本方法，提问：蚂蚁是什么样子的/蚂蚁的头上有什么?蚂蚁的身体是什么样子的?身体下面有几条腿?(教师依据幼儿的叙述快速地在黑板上画)
(2)引导幼儿表现蚂蚁是借助什么材料上天的，上天后，天空中有什么?地面上有什么?
4.提出绘画要求。
(1)蚂蚁要清楚，不要画得太小。
(2)在画面下方画出地面上的事物，在画面的中间和上面要画出天空中的背景。
(3)启发幼儿想出和别人不一样的方法。
5.翻开幼儿用书，鼓舞幼儿进展绘画创作，教师巡回观看，对幼儿进展简洁地指导。
6.请幼儿上来展现自己的作品《蚂蚁飞上天》，并运用已有的叙述阅历，说说小蚂蚁是怎样飞上天的。
7.教师对幼儿的想象画进展简洁地评价，对幼儿的表现赐予确定和表扬。
活动反思：
我给幼儿组织了一节语言活动看图叙述《蚂蚁飞上天了》。活动完毕后我认真反思了这节活动带给我的胜利与缺乏。
胜利之处：首先在出示图片过程中，我转变了以往教师提问幼儿答的模式，而是让幼儿按挨次自主观看这四幅图，留给幼儿思索与相象的空间，从而进展幼儿的发散性思维，使制造性想象得到提高;其次在组织幼儿叙述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在叙述活动中最常见的问题是想说不敢说，幼儿的心理压力大，可怕说错。本活动中，我留意为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，为了消除幼儿的顾虑，鼓舞幼儿大胆发表自己的见解，我特殊强调“你觉得”。在幼儿叙述时我对幼儿的言论一般不做评论。他们可以从自己的角度动身，用自己的眼光去端详，不追求标准答案，从而敬重幼儿的人格，爱护好幼儿的自尊心，如有些幼儿说地方时，一些说在草地上，一些说在草原上，一些说在森林里，一些说在花丛里;在说情节时，一些幼儿说是蜻蜓帮忙小蚂蚁想出让蒲公英带小蚂蚁飞上天的方法;一些说是蜻蜓要带小蚂蚁飞上天，可是蜻蜓没有力气背小蚂蚁，就请蒲公英帮助;一些说小蚂蚁请蜻蜓带它上天，蜻蜓不愿意，小蚂蚁就请蒲公英帮助等等。当幼儿叙述时思维枯竭，快要没辙的时候，我能准时予以点拨，并适时、适度地提出问题。我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿观看，充分表达的关键，于是我留意抓住关键点去提问，为幼儿思维的进一步扩展搭建“支架”。思维的浪花被激起，语言表达力量也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿留意力集中，语言叙述较流畅，层次清楚而又连接自然，制造性相象、制造性思维都得到了肯定的提高。
缺乏之处：由于一个课时的时间究竟短暂，个别幼儿单独叙述的时机不算多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达力量都获得提高。这就需要课后加以延长，让更多的孩子能够单独叙述;在词汇应用方面我做得还不够，没有教给幼儿更多的词语;同时在反思中我发觉自己竟然忘了让幼儿给自编的故事起名字，这可是不应当犯的错误啊。
通过这次活动的反思，我信任在以后的教学工作中能够更好地完成教学任务，使自己的业务水平得到进一步的提高。连续加油!
5、幼儿园大班看图叙述三只蚂蚁教案反思
幼儿分析：
本次活动是大班年龄5-6岁幼儿，由于从小班开头已经对幼儿进展了看图叙述的教学，所以本班幼儿对看图叙述有了肯定的感知，我还发觉本班幼儿语言进展水平比中、小班的进展得要快，爱于表现自己，并且仿照力量强，教师说的话幼儿都会仿照，而且学得很快，但是有些幼儿还存在着语言表达力量差，表现力量弱且不敢表达自己的想法，依据以上表现，为了本班幼儿在看图叙述有更好地拓展，我安排了这次的看图叙述的学习。
教材分析：
“看图叙述“ 是启发幼儿在观看图片、理解图片的根底上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是进展幼儿口语表达力量的重要形式。《三只蚂蚁》这个故事的仆人公是三只小蚂蚁，情节绽开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆叙述的欲望。于是我设计了本次看图叙述活动《三只蚂蚁》。
1、活动目标：
(1)引导幼儿看图叙述，进展猜想、分析、推理，培育幼儿的想象力。
(2)引导幼儿在观看叙述的过程中，从剧烈的大小比照、动静比照中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的心情变化。
2、活动重点：在活动中，我采纳逐幅出示图画，以一个又一个的悬念来激发幼 儿的观看、叙述的兴趣，让全部的幼儿都能乐观参加到活动中。我还依据故事情节提出了很多开放性的问题，让幼儿思索、猜想、分析、推理，激发幼儿叙述的欲望，培育幼儿的发散性思维。
3、活动难点：随着故事情节的绽开，让幼儿体验从奇怪--快乐--绝望--可怕的心情变化过程。
教学方法和策略：
开头设计这节看图叙述时，我就在思索，以往的训练方式都是很传统的，
如出示图片、提问看图叙述等形式开展教学活动。依据《纲要》的训练理念，教师应当是活动的参加者、引导者和支持者，时刻要以幼儿为主体，进展幼儿的思维和各方面的力量。于是，在教学活动中我运用了以下的教学方法和策略：
1、在幼儿边观看边思索边叙述的过程中，我让幼儿从剧烈的大小比照、动静比照中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的心情变化，例如：幼儿在理解蚂蚁的生活习性的根底上，从蚂蚁的角度去猜想、想象，并让幼儿结合自己的生活经受，谈谈遇到的惊奇的事情，体验惊奇的心情。在活动中，为了让幼儿进一步体验小蚂蚁既奇怪又有点绝望的简单心情。我还让幼儿联系自己的生活讲讲绝望的心情体验。
2、整个活动我借助多媒体技术，使其内容显示有声有色、形象逼真，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的欲望，使故事内容更加形象化。
3、在活动中，我充分敬重幼儿的意愿，鼓舞幼儿充分想象，确定他们的每一个想法和表现，让幼儿畅所欲言，享受到一种表达的胜利感。例如我在活动中利用有效的师生互动，设计有效的提问让幼儿表达，充分给幼儿想象的空间。
活动反思：
本次活动充分发挥了幼儿的学习乐观性，让孩子在说说、想想、做做、看看的过程中，进展了语言表达力量和规律思维力量。到达了活动的预设目标，并在活动的结尾解开了故事中的悬念。
6、大班叙述蚂蚁飞上天教案反思
活动目标：
1.学会依据画面背景，叙述小蚂蚁飞上天以及在天上观察的事物。
2.在叙述画面的根底上，能大胆想象出各种让小蚂蚁上天的方法，并能运用已有阅历连贯地叙述。
3.愿意在集风光前表达自己的思想，也能仔细倾听同伴的叙述。
活动过程：
1.幼儿用书人手一册。
2.教学挂图一张。
活动过程：
1.通过语言引出话题。
教师，在花丛中，住着一只小蚂蚁，她特别想上天去旅行，可是她不会飞怎么办呢?
2.出示教学挂图，让幼儿看图自己叙述画面。
教师：图上有谁?小蚂蚁是怎样上天的?小蚂蚁在天上能观察什么?
3.教师用提问的方式，引导幼儿看图叙述故事，建议教师这样提问：
(1)小蚂蚁住在什么地方?小蚂蚁有什么想法?
(2)是谁帮忙小蚂蚁飞上天的?
(3)小蚂蚁在天上观察了什么?
(4)小蚂蚁飞上了天，心里感觉怎样?
4.教师连贯地叙述故事，使幼儿对叙述的内容有一个完整地熟悉，然后带着全班幼儿叙述，在叙述的过程中，采纳等待的方式，鼓舞幼儿大胆地叙述。
5.帮忙幼儿理解叙述内容，丰富幼儿相应的词汇。提问：“小蚂蚁飞上天，它心里很快乐，除了用‘快乐’这一词外，还可以用哪些词来说呢?”启发幼儿说出：欢乐、幸福、兴奋等词语。
6.采纳提问方式，指导幼儿仿编故事情节。
教师：小蚂蚁想上天去旅行，你有什么好方法能帮忙它呢?
启发幼儿想出各种能帮蚂蚁飞上天的方法。(例如：飞机、蝴蝶、蜻蜓、气球、树叶……)教师提示幼儿运用原有的叙述思路，连贯地叙述自己是如何帮忙小蚂蚁飞上天的。
活动反思：
在这一活动中我抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了宽阔的想象空间，使幼儿始终处于一种乐观的状态，语言的制造性也得到了很好的进展。不再是单一的教师灌输学问，而是幼儿在自主活动中猎取学问 ,开发幼儿制造性思维的潜能。孩子们想到了很多帮忙小蚂蚁飞上天的方法，也说得很好。由此我开头让孩子们看看我们的故事当中谁帮忙蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英帮忙蚂蚁实现了愿望。故事叙述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子翻开，把刚开头给蚂蚁项的方法用到了自己的故事里面。同时我也发觉了一个问题：对于故事的后半局部，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半局部就大同小异了。
活动后我想导致这一缘由可能与幼儿缺乏从高处往下看的阅历有关。其实，当时我可以依据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?信任孩子们的思路会翻开得更广一些。
7、大班语言活动蚂蚁飞上天教案
设计思路：
《蚂蚁飞上天》这个故事美丽、富有童趣，给了孩子美的意境，美的感受。此活动从幼儿感兴趣的话题入手，易激发幼儿的奇怪心。幼儿围围着“蚂蚁是怎么飞到天上去的?是谁帮忙它?“这个问题绽开丰富的想象，自主学习和乐观制造的空间也比拟宽阔，叙述的气氛也较宽松。
活动目标：
1、在叙述的根底上，能大胆 想象各种让蚂蚁飞上天的方法，并能运用已有阅历连贯叙述。
2、愿意在集风光前表达自己的设想，并能仔细倾听同伴的叙述。
活动重点：
理解故事内容，学习对话。
活动难点：
大胆地表述自己的想法，能运用已有阅历连贯叙述。
活动预备：
背景图片一张 贴绒教具(小蚂蚁、树木、房子)
活动过程：
一、谈话引出课题：
1、小朋友们，今日教师带来了一位新朋友看这是谁?(出示小蚂蚁)
2、小蚂蚁住在什么地方?(花丛中)
二、利用图片进展叙述，理解故事内容。
1、在花丛中住着一只小蚂蚁，它特别想上天去旅行，可是它不会飞，这该怎么办呢?(幼儿进展猜想)
2、飞机、小鸟、树叶来帮助……请幼儿学习他的话。
3、小结：小朋友可真会动脑筋，想了那么多好方法。
4、(出示蒲公英)小蚂蚁在和谁说话?它们在说什么?(学习对话)
三、完整叙述故事
幼儿依据图片将故事完整的叙述。
教师表扬讲得好的幼儿。
3、请能干的幼儿进展叙述，其他幼儿进展点评。
四、课外延长活动
1、小蚂蚁它抱着蒲公英始终往上飞，最终飞出了地球。哇，小蚂蚁可真厉害。你们想不想向小蚂蚁一样，有一个宏大的抱负，去地球外面看看!你会怎么去呢?
2、教师小结：教师信任只要小朋友们学好本事，将来成为一名创造家肯定能实现你们的愿望的!坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看对吗!