大班社会下课十分钟教案反思.docx

大班社会下课十分钟教案反思
1、大班社会下课非常钟教案反思
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟。
3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动预备：已参观过小学下课的前期阅历;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆沟通，引出话题1、争论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必需做好?(幼儿依据操作材料选择)3、教师按幼儿的争论总结：
(1)必需做，如喝水、上厕所预备下一节课的课本等。
(2)可选择做，如看图书、下棋、谈天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结三、模拟小学生下课活动1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、沟通1、教师检查幼儿是否预备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必需做好下节课的预备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。
个人反思：
1、活动中的优点：
(1)在训练内容的选择上，较好地到达了《细则》的要求“训练内容要符合幼儿当前进展的需要，同时要为幼儿长远进展奠定根底。训练内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。““课问非常钟“不仅是幼儿现在特别感兴趣的话题，同时又是他们马上上小学面临的一个比拟难把握的问题，所以开展此活动是特别有必要的。
(2)注意了“体验“的过程。只有当幼儿的学问和力量通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间“这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
(3)较好地表达了“幼儿园欢乐与进展课程“对于大班活动提出的“活动化的共同学习“这一要求。注意了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的打算，并让他们依据自己的打算去完成，并通过自己的体验来调整打算，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间非常钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是教师了解幼儿真实阅历的好时机，教师依据幼儿消失的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高力量，这样的过程才是对幼儿的进展有好处的，朱教师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮忙幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整打算的必要。
2、集体总结：
教师：你们认为“课间非常钟“必需要进展哪些活动?
幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。
教师：你认为“课问非常钟“做什么内容的嬉戏适宜?
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师：怎么安排这些活动呢?
幼儿：上厕所可以人少时去;应当先预备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示，帮忙幼儿梳理与提升阅历，获得调整打算的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。
幼儿对于“时间“的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间“对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问非常钟“这个点，还可以依据详细状况进展更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观看时间，什么时问开头的?什么时间完毕的用了多长时间?让幼儿渐渐积存对于“时间“的阅历。
2、大班学习活动下课非常钟教案反思
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟
3、初步学会用时间的方法做记录。
4、自制大的课程表
活动预备：已参观过小学下课的前期阅历;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆沟通，引出话题
1、争论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么
1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必需做好?(幼儿依据操作材料选择)
3、教师按幼儿的争论总结：
(1)必需做，如喝水、上厕所预备下一节课的课本等。
(2)可选择做，如看图书、下棋、谈天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、沟通
1、教师检查幼儿是否预备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必需做好下节课的预备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。
活动反思：
收获：课间非常钟活动是小学生活中一项非常重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟生疏.因此教师在进展幼小连接训练时有意设计了这一教学活动。在争论沟通的环节;进展的比拟顺当;孩子们的表现和表达也不错;模拟体验的环节;孩子们玩得工程和小学里真正的非常钟还是有区分的;原始教案的这个环节是让孩子记录;我觉得简洁得记录不能让孩子很好的体验课间非常钟的合理安排;有的孩子想得很好;但是做又是一回事;所以我把这个环节稍稍改动下;让孩子边记录边体验;孩子们还是有收获的;在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题;结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点。
3、大班主题活动课间非常钟教案反思
活动目标：
1.初步熟识小学生活，了解小学生课间非常钟的活动内容。
2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3.憧憬小学生活，渴望成为一名小学生。
4.培育幼儿敏锐的观看力量。
5.探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备：
1.参观小学并与小学生对话.对小学生课间非常钟的活动有所了解。
2.录像《课间非常钟》，邀请一位小学一年级学生。
活动过程：
1.熟悉小学生，产生参加活动的兴趣。
(1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓舞幼儿认真观看.并通过小学生的书包、红领巾等特征进展推断。)
(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。
2.迁移参观阅历，理解“下课”的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿依据自己的理解叙述，再请小学生介绍.帮忙幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有非常钟的休息时间，这非常钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)
3.观看录像《课间非常钟》，了解课间非常钟的作用。
(1)课间非常钟有什么用呢?你看到小学生在下课的非常钟里会做些什么事情?(引导幼儿乐观回忆，大胆想象，主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间非常钟》的录像，我们来看看小学生在课间非常钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间非常钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓舞幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间非常钟是小学生入厕、喝水.换课本和嬉戏的时间。
4.实践活动。学习安排课间非常钟。
(1)假如你是小学生，你会在课间非常钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间非常钟”.请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间非常钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。
5.沟通、争论，知道要合理安排课间非常钟。
(1)谁情愿来介绍自己在课间非常钟做了些什么?(请幼儿相互沟通，大胆介绍自己课间非常钟做了哪些事。鼓舞幼儿主动了解同伴对课间非常钟的安排。)
(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，假如有时间再和同伴嬉戏。)
活动反思：
课间非常钟活动是小学生活中一项非常重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟生疏.因此教师在进展幼小连接训练时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观阅历谈起，避开了说教。这样的争论沟通既是参观活动的延长，又能引发幼儿参加活动的兴趣，有利于幼儿理解课间非常钟的内涵。在此根底上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观看小学生课间非常钟的安排。观看后.教师有意识地供应时机与条件鼓舞幼儿沟通争论.再与小学生互动，并准时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问非常钟。怎样安排课间非常钟才是合理的”等问题，并乐观商讨解决的方法，真正成为活动的仆人。邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点.一年级的小学生能与幼儿公平沟通，孩子们也更乐于承受并仿照，因而活动效果较好。
4、大班社会下课非常钟教案反思
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟。
3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动预备：已参观过小学下课的前期阅历;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆沟通，引出话题1、争论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必需做好?(幼儿依据操作材料选择)3、教师按幼儿的争论总结：
(1)必需做，如喝水、上厕所预备下一节课的课本等。
(2)可选择做，如看图书、下棋、谈天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结三、模拟小学生下课活动1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、沟通1、教师检查幼儿是否预备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必需做好下节课的预备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。
个人反思：
1、活动中的优点：
(1)在训练内容的选择上，较好地到达了《细则》的要求“训练内容要符合幼儿当前进展的需要，同时要为幼儿长远进展奠定根底。训练内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。““课问非常钟“不仅是幼儿现在特别感兴趣的话题，同时又是他们马上上小学面临的一个比拟难把握的问题，所以开展此活动是特别有必要的。
(2)注意了“体验“的过程。只有当幼儿的学问和力量通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间“这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
(3)较好地表达了“幼儿园欢乐与进展课程“对于大班活动提出的“活动化的共同学习“这一要求。注意了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的打算，并让他们依据自己的打算去完成，并通过自己的体验来调整打算，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间非常钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是教师了解幼儿真实阅历的好时机，教师依据幼儿消失的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高力量，这样的过程才是对幼儿的进展有好处的，朱教师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮忙幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整打算的必要。
2、集体总结：
教师：你们认为“课间非常钟“必需要进展哪些活动?
幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。
教师：你认为“课问非常钟“做什么内容的嬉戏适宜?
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师：怎么安排这些活动呢?
幼儿：上厕所可以人少时去;应当先预备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示，帮忙幼儿梳理与提升阅历，获得调整打算的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。
幼儿对于“时间“的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间“对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问非常钟“这个点，还可以依据详细状况进展更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观看时间，什么时问开头的?什么时间完毕的用了多长时间?让幼儿渐渐积存对于“时间“的阅历。
5、大班主题课间非常钟教案反思
活动目标：
1.初步熟识小学生活。了解小学生课间非常钟的活动内容。
2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3.憧憬小学生活，渴望成为一名小学生。
活动预备：
1.参观小学并与小学生对话.对小学生课间非常钟的活动有所了解。
2.动画《课间非常钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。
活动过程：
1.熟悉小学生，产生参加活动的兴趣。
(1)今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓舞幼儿认真观看.并通过小学生的书包、红领巾等特征进展推断。)
(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢送小学生。
2.迁移参观阅历，理解“下课“的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿依据自己的理解叙述，再请小学生介绍.帮忙幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有非常钟的休息时间，这非常钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)
3.观看录像《课间非常钟》，了解课间非常钟的作用。
(1)课间非常钟有什么用呢?你看到小学生在下课的非常钟里会做些什么事情?(引导幼儿乐观回忆，大胆想象，主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间非常钟》的动画，我们来看看小学生在课间非常钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放动画，师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴争论、沟通小学生在课间非常钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓舞幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间非常钟是小学生入厕、喝水.、换课本和嬉戏的时间。
4.实践活动。学习安排课间非常钟。
(1)假如你是小学生，你会在课间非常钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间非常钟“.请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间非常钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。
5.沟通、争论，知道要合理安排课间非常钟。
(1)谁情愿来介绍自己在课间非常钟做了些什么?(请幼儿相互沟通，大胆介绍自己课间非常钟做了哪些事。鼓舞幼儿主动了解同伴对课间非常钟的安排。)
(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，假如有时间再和同伴嬉戏。)
评析：
(贾宗萍)课间非常钟活动是小学生活中一项非常重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟生疏.因此教师在进展幼小连接训练时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观阅历谈起，避开了说教。这样的争论沟通既是参观活动的延长，又能引发幼儿参加活动的兴趣，有利于幼儿理解课间非常钟的内涵。在此根底上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观看小学生课间非常钟的安排。观看后.教师有意识地供应时机与条件鼓舞幼儿沟通争论.再与小学生互动，并准时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问非常钟。怎样安排课间非常钟才是合理的“等问题，并乐观商讨解决的方法，真正成为活动的仆人。邀请小学生来“点评“也是本次活动的一个亮点.一年级的小学生能与幼儿公平沟通，孩子们也更乐于承受并仿照，因而活动效果较好。
个人反思：
1、活动中的优点：
(1)在训练内容的选择上，较好地到达了《细则》的要求“训练内容要符合幼儿当前进展的需要，同时要为幼儿长远进展奠定根底。训练内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。““课问非常钟“不仅是幼儿现在特别感兴趣的话题，同时又是他们马上上小学面临的一个比拟难把握的问题，所以开展此活动是特别有必要的。
(2)注意了“体验“的过程。只有当幼儿的学问和力量通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间“这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
(3)较好地表达了“幼儿园欢乐与进展课程“对于大班活动提出的“活动化的共同学习“这一要求。注意了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的打算，并让他们依据自己的打算去完成，并通过自己的体验来调整打算，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间非常钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是教师了解幼儿真实阅历的好时机，教师依据幼儿消失的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高力量，这样的过程才是对幼儿的进展有好处的，朱教师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮忙幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整打算的必要。
2、集体总结：
教师：你们认为“课间非常钟“必需要进展哪些活动?
幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。
教师：你认为“课问非常钟“做什么内容的嬉戏适宜?
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师：怎么安排这些活动呢?
幼儿：上厕所可以人少时去;应当先预备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示，帮忙幼儿梳理与提升阅历，获得调整打算的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。
幼儿对于“时间“的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间“对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问非常钟“这个点，还可以依据详细状况进展更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观看时间，什么时问开头的?什么时间完毕的用了多长时间?让幼儿渐渐积存对于“时间“的阅历。
6、大班语言下课非常钟教案反思
设计思路：
在五月初的一次谈话 “我要上小学啦“活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们立刻要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股骄傲感和一份憧憬，于是我准时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动“我要上小学“这个主题下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发觉在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，前段时间我们参观了小学，回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有，后来他们会问我小学一般上课时间多久，特殊几个淘气的孩子总是关怀上课时间长不长;再后来他们关怀的重点从上课转移到了下课，起先觉得下课的时间很短，后来进展到在自由活动中，不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题，针对孩子现在对于时间概念不是非常明确，每当教师说上课的时候仓促整理东西的现象，我开展本次活动，解决孩子目前需要解决的问题。
活动目标
1、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。
2、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
内容与要求：
1、尝试合理安排非常钟的下课时间。
2、感受小学生的课间活动，憧憬做小学生。
材料与环境创设：课件、记录表、笔活动流程：争论沟通--模拟体验--共享小结--活动延长活动过程：
课件解释：一个班级里的小朋友，他在下课的非常钟内玩玩具 做小舞台的观众、跳绳等做了许多事情,10分钟过去了,到上课铃响了,他很焦急地跑去上厕所，结果上课迟到了。
一、争论沟通1、还有一个月我们就要成为一名小学生了，你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的?
幼1：下课的时间不一样幼2：要上英语课、语文课幼3：厕所在外面(师：你发觉了时间安排不一样，课程安排不一样;位置不一样;生活习惯不一样)你能用小学里是什么样?幼儿园是什么样的话把话说完整吗?
2、师：嗯，你们刚刚说下课只有非常钟嬉戏的时间;那怎么知道非常钟的时间到了呢?
幼1：会有下课铃的(师：听铃声知道的)幼2：看钟 (师：看钟表知道的)3、非常钟在钟表上怎么走的?
小结：时钟上的长针走两大格，就是非常钟。
师：那非常钟长不长?说说你的理由。
小结：对有的小朋友来说，非常钟挺长的，可以做好几件事情;但对另外一些小朋友来说，非常钟很短;可能连一件事也做不完;4、我们班级的一个小朋友也安排了他的课间非常钟，我们来看看他是怎么安排的?(播放课件)争论：1)你看到这个小朋友非常钟里安排哪些事情?哦，你发觉了一件事情?谁发觉了和他不一样的事情?或有不一样的发觉吗?
师：那他一共做了几件事情?
师：那四件事情中;那他先做了什么;然后做了什么事情。
小结：噢，你们小眼睛看得真认真。(做了这样事情之后结果怎么样?)2)他上课怎么了，迟到了。
他为什么会迟到?
师：上厕所这么重要的一件事情放在最终适宜吗?哦，所以我们要把重要的事情先做。
师：那我们短短的非常钟应当先做什么后做什么?
师：那你觉得课间非常钟什么事情最重要?为什么?
师：哦，课间非常钟先安排重要的事情;假如有时间我们再做其他的事情;师：刚刚你们说了在短短的非常钟里她做了4件事情;你们觉得数量多吗?哦，原来课间非常钟里做的事情不适合太多。
小结：哦，原来课间非常钟我们要考虑做几件事情;还要考虑这几件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做;这样才是合理的安排。
二、模拟体验：(10分钟)师：你们会合理安排课间非常钟;那现在寇教师给你们预备了一张课间安排表;那现在就请你们试着合理的安排你的非常钟吧。记得把你的安排记录下来;一会我们比比看谁安排的最合理。
指导：1、观看幼儿安排了几件事情?
2、观看幼儿安排了哪些事情?安排的是否合理?
三、共享小结：
争论非常钟发觉的问题：
请个别幼儿(2或3个)来共享。
合理：请你来介绍一下;你们觉得合理吗?
合理在哪里?有谁觉得自己比他的还要合理?
不合理：你们觉得怎样调整呢?那我们要好好的调整一下了。
小结:通过今日的活动;我们学会了合理的安排我们的课间非常钟;寇教师盼望你们到了小学都能为一个很会安排课间活动的小学生。
五、活动延长：
那我们现在尽情的去体验我们的欢乐非常钟吧。
活动反思：
收获：课间非常钟活动是小学生活中一项非常重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟生疏.因此教师在进展幼小连接训练时有意设计了这一教学活动。在争论沟通的环节;进展的比拟顺当;孩子们的表现和表达也不错;模拟体验的环节;孩子们玩得工程和小学里真正的非常钟还是有区分的;原始教案的这个环节是让孩子记录;我觉得简洁得记录不能让孩子很好的体验课间非常钟的合理安排;有的孩子想得很好;但是做又是一回事;所以我把这个环节稍稍改动下;让孩子边记录边体验;孩子们还是有收获的;在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题;结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点：
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