小班社会活动《我会折叠衣服》学情分析方案.docx

《我会折叠衣服》学情分析方案
基本信息
县(市、区)学校姓名学科 学前教育
能力维度
M学情分析口教学设计口学法指导 口学业评价
所属环境
口多媒体教学环境口混合学习环境也智慧学习环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
智慧学习环境
教学主题
社会活动《我会折叠衣服》
教学对象
小班幼儿
教学目标
1 .掌握叠衣服的方法。
2 .懂得自己的事情自己做。
教学重点
愿意自己的事情自己做，体验自我服务的快乐。
学习难点
掌握叠衣服的方法。
分析工具
钉钉
分析方法
借助钉钉互动教学平台发布发布打卡活动，引导家长在家中也注重培养幼儿的生活自 理能力。
学情分析 实践方案
小班幼儿刚上幼儿园，每到中午睡觉，大局部幼儿都不会叠衣服，衣服乱堆乱放， 不懂得区分正反面。为了从小培养幼儿良好的生活自理能力，让我知道自己的事情自己 做，减少家长包办代替的习惯。本次活动我从课堂延伸到家园合作，在课后运用钉钉平 台设计了一份打卡活动。打卡内容如下：
工程：
(1)折叠衣服：先把衣服整齐放平，再把两个袖子折叠起来，再对折摆放整齐。
(2)折叠裤子：先把裤子整舁放平，左右对折，再上下对折摆放整齐。
时间：为期7天，打卡5天以上者将颁发奖状。
从打卡的结果可以看出，每位幼儿都有参与活动，大局部家长积极配合认真打卡， 幼儿自我服务能力明显提高。有25位幼儿打卡5天以上，获得“坚持之星”称号。

评价标准
优秀
合格
口方案要素完整，表述清晰；
□方案能够有效支持学情分析目的达成；
□工具设计/选用科学合理，操作便捷，分 析结果易于导出使用；
口技术支持方式富有创新性，有学习与借 鉴价值。
口方案要素完整，表述清晰；
□方案能够支持学情分析目的达成；
□工具设计/选用合理，操作便捷。
自评等级
J优秀口合格口不合格