六年级上册第八单元导学案.doc

六年级上册第八单元导学案
25、伯牙绝弦
学校：下峪口第二小学 班级： 姓名：
课型 ：文言文 课时：一课时
【学习目标】
1、我能正确、流利、有节奏地朗读课文，并能背诵课文。
2、我能根据注释和工具书读动课文的意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
3、通过品读重点词句去感受伯牙与子期相互理解、彼此欣赏的真挚友情，体会音乐的无穷魅力。
【学习重点】
读懂课文内容，记诵积累。
【学习难点】
通过品读重点词句，去体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
【学法指导】
1、借助注释和工具书，在读中感悟课文内容。
2、抓住重点词句，反复品读，展开联想，体会伯牙与子期间的真挚友情。
【知识链接】
海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
　　 又送王孙去，萋萋满别情。
　　劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
　　春草明年绿，王孙归不归。

{课前感知}
1、初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（ ），“伯牙绝弦”的意思是（ ）。
（2）、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）
（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：

2、填写ABCC结构式写景的词语
例：炊烟袅袅
清风      ；明月    ；春雨    ；白雪      ;
芳草     ；杨柳     ；云雾   ；霞光      ;
3、对比阅读，加点字的意思分别是：
善鼓琴 钟子期善听 善哉
4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。
5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：
。
6、我有几点疑问想与老师同学交流：
？
？
我来盘点一下
Α：我理解词语的方法是：
a、查字典。 （ ） b、看注释。（ ） c、联系上下文 （ ）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。（ ）
Β、本课中我认为难写的字是 我采用的方法是 。
С、课文我读了 ，知道全文的意思是通过：
a、大声得朗读。 （ )
b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。（ ）
c、默读，边读边看课后的注视或查字典。（ ）
d、先通过看课文注释或查字典。（ ）

{课中探究}
1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受
2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。

3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？

4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？
伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰;
伯牙鼓琴，志在秋风 钟子期曰;
伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰：
6、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友谊。

{课后拓展}
1、拓展延伸：　
读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）
死后，伯牙“破琴绝弦”，我们可以感受到他当时的心情__________（用一个成语概括），可见二人之间的感情__________（用成语概括）。
3、课堂收获：

26、《月光曲》导学案
学校：下峪口第二小学 班级： 姓名：
课型 ：新授课 课时：一课时
学习目标：
1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
学习重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
学习难点：想象课文所描绘的情景。培养学生的联想和想象能力。
课前准备：
 教师:多媒体、钢琴曲《月光曲》
 学生：预习课文，搜集贝多芬的资料。
学法指导：
1、借助注释和工具书，在读中感悟课文内容。
2、抓住重点词句，反复品读，重点熟读第九自然段。

课前感知：
1、了解贝多芬
2、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，标出在读课文中遇到的问题，画出生字词。
温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。
3、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：
幽静： 纯熟：
微波粼粼： 恬静：
陶醉： 苏醒：
3、有不懂的词语提出：
4、本文写了一件什么事？
5、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句。

课中探究：
【自主学习】
1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？
2、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？
3、为什么弹完一曲，又弹一曲？
【合作探究】
1、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？是什么给了他创作的灵感？
2、在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？
3、贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的联想，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩听琴声产生的联想？
4、体会联想在文章中的作用。
【质疑答辩】
1、如果课文去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，你感到文章美吗？
2、你还有什么疑惑请提出来？
【课堂检测】
1、辨形组词，相信你是最棒的！
蜡（ ） 健（ ） 陌（ ） 鳞（ ）
腊（ ） 键（ ） 佰（ ） 粼（ ）
2、按要求改写句子，相信你能行。
1）一阵风把蜡烛吹灭了。
改写成被字句：
2）兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
改写成把字句：
3、阅读下文，回答问题：皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎[shà chà]时间[洒 、撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷[juǎn 、juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来••••••皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（ ）的大海。
1、在文中“（ ）”内填入恰当的词语。
2、选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√”
3、月光正照在她那恬静的脸上。
缩句：
4、用“———”画出文中的一个比喻句。
5、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“～～”在文中画出来。
6、文段中表现音乐节奏舒缓的是第（ ）句；表现音乐增强的是第（ ）句；表现音乐高昂激越的是第（ ）句。
7、《月光曲》的意境是借助（ ）的联想表达出来的。

课堂收获：

27、《蒙娜丽莎之约》导学案
学校：下峪口第二小学 班级： 姓名：
课型 ：新授课 课时：一课时
学习目标
　　 1、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
　　 2、有感情地朗读课文5-7自然段，感受世界名画的魅力。
学习重点
　　 把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
学习难点
　　 从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力
知识链接：
　　 列奥纳多•达•芬奇（1452-1519）是15世纪意大利文艺复兴时期的文化名人，和米开朗琪罗、桑迪•拉斐尔并称文艺复兴三杰，也是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。500多年来，人们谈起人类的文化进步，就会提及其中灿烂辉煌的一页——意大利文艺复兴时期，就要联想到达•芬奇的那些丰功伟绩。
　　1911年有一幅画曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。这幅画就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。它每小时要迎接1500人次的参观。

课前感知
1、读课文，我认识了 这些字。
2、根据词义写词语。
（1）互相商量解决彼此之间相关的问题。课文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。（ ）
（2）形容意味深长，值得细细体会。（ ）
（3）形容一眨眼就消失了。（ ）
（4）形容玉石的光泽鲜艳夺目。课文指《蒙娜丽莎》的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。（ ）
3、正确、流利的读一遍课文。找出具体描写画像的部分，画下来。从这些描写中你体会到了什么？有感情的朗读，你从中体会到了什么？
我找到了具体描写画像的部分 。
我从这些描写画像的句子中体会到 。
4、除了课文中具体描写外，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？有感情的朗读出来。
我从这些句子
感受到蒙娜丽莎的魅力。
我还从这些句子
感受到了蒙娜丽莎的魅力。
5、想一想作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的？（体会写作方法）
课中探究：
1、再次品读5-7段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写画出来，多读几遍，想想这部分描写好在哪儿？（提示：从词语上感受变化）
2、通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美
3、写一写：从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画，就会有不同的理解和感受。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。那微笑，有时让人觉得（ ），有时又让人觉得（ ）。
（可以根据课文内容补充，也可以自己想象补充）
质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
拓展延伸：
蒙娜丽莎，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。
　　达•芬奇还有一幅作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。你也可以继续查找和达•芬奇有关的资料
达标测评
从人们的等待，从画展出的来之不易，以及“蒙娜丽莎”本身，都让我们感受到了她的魅力。怪不得作者感慨的说： 我也想说：
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是       

28、《我的舞台》导学案
学校：下峪口第二小学 班级： 姓名：
课型 ：新授课 课时：一课时
学习目标：
1、我要读记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2、我能用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、我要感受戏剧表演艺术的神奇魅力
学习重点：
　　体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力。
学习难点：
　　感受戏剧表演的神奇魅力
课时安排：一课时
课前感知：
1、读了阅读提示，我知道重点抓住哪几个问题去研读课文：

2、我能给加点的字选择正确的读音。
兴味盎然（àng yàng ) 溺爱（nì ruò ）
窃窃私语（qiè qīē…） 过瘾（yǐn yǐng ）
蹿上床（cuān cuàn ) 绷 ( běng bēng)
3、根据意思写出相应的词语。
根据自己的意图，想怎么干就怎么干。（ ）
私下里小声交谈。（ ）
不能分解开的缘分，指亲密的关系或深厚的感。（ ）
4、通过读文，我知道文章讲了这样一些事
5、我还知道课文是按 顺序叙述的，可以通过这些词句看出：
6、我有几点疑问想与老师和同学交流；

课中探究
1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的读后感受。

2、正是因为“舞台对我有着神奇的吸引力”，所以我才向往登台表演。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，课文中哪些语句是写“我”刻苦练功的？找出来读一读。

3、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。

4、通过读，我明白了：“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我” ，这些经历，影响了我的一生，所以课文结尾写道 。
拓展阅读 《骆驼祥子》节选
老舍
“嗨！”她往前凑了一步，声音不高地说：“别愣着！去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说。屋里见。”
平日帮他办惯了事，他只好服从。但是今天她和往日不同，他很想要思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他没注意，把车拉了进去。看看南屋，没有灯光，大概是都睡了；或者还没有收车的。把车放好，他折回到她的门前。忽然，他的心跳起来。
“进来呀，有话跟你说！”她探出头来，半笑半恼地说。他慢慢走了进去。
桌上有几个还不甚熟的白梨，皮儿还发青。一把酒壶，三个白瓷酒盅，一个头号大盘子，摆着半只酱鸡，和些熏肝酱肚之类的吃食。
“你瞧，”虎姑娘指给他一把椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合上熏酱肉味，显着特别的浓厚深重。“喝吧，吃了这个鸡；我已早吃过了，不必让！我刚才用骨牌打了一卦，准知道你回来，灵不灵？”
“我不喝酒！”祥子看着酒盅出神。
“不喝酒滚出去。好心好意，不领情是怎么着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：”你喝！要不我揪耳朵灌你！“
注释：短文中的“她”就是虎姑娘，也叫虎妞，是故事的主人公。
1、给文中带点的词语写出意思相近的词。
犒劳——（ ） 混合——（ ）
2、读读短文划线部分，把动词摘录下来，再想想从这些动作中可以看出虎妞的哪些特点？
动词：
从中看出虎妞 的性格。
3、短文中虎妞的语言也能生动的表现她的性格，摘录一句，谈谈你的看法。
句子

我的看法

课堂收获

课后反思

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