《种子的萌发》教学设计.doc
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《种子的萌发》教学设计 从化市江埔街联星小学 利惠霞 一、 教学目标: 1、 科学目标: (1)通过种子萌发条件的实验,知道种子萌发的内在条件和外在条件。 (2)通过观察实验和分析实验现象,分析种子萌发的原因,继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 (3)通过分析种子萌发的条件,树立辩证统一的观点。 2、教学目标: (1)进行对比实验并做记录。 (2)运用感官和工具研究种子的内部结构。 (3)培养探究种子奥秘的兴趣,养成认真细致、坚持观察的科学态度。 二、 学情分析: 小学四年级学生已具有初步的自然科学知识,并与大自然接触较多,很多同学都亲眼见过种子破土而出的现象,从日常生活的积累能够明白生命的维持需要水分与阳光的条件。但是学生对种子的结构,萌发过程中发生的形态变化、种子的休眠特性等不够了解。 三、 教学重点难点: 1、 影响种子萌发的自身条件和外部环境条件。 2、 观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。 四、 教学准备: 1、 演示:多媒体课件。 2、 资料准备: 学生课前准备大豆、玉米、木屑(细沙)、玻璃缸、水、广口瓶等实验资源,教师在教学本节内容前一周指导学生预习本节内容,并要求学生按教材32页的实验步骤分组实验,仔细观察并做好记录,为教学提供资源。 五、 教学过程设计: (一) 自主探究,合作交流。 1、 种子萌发所需要的条件有哪些? 唐诗“春种一粒粟,秋收万颗子”导入,图片展示:农忙时节农民在地里耕地浇水盖薄膜的作用是什么?由此引导学生对种子萌发的环境条件的思考和讨论。 2、 探究活动:探究种子萌发的条件(课前分组做实验,小组讨论后,完成下列问题) 提出问题:水和空气是种子萌发的外部条件吗? (种子里面有什么?为什么能生根、发芽,长成新的植物呢?) 作出假设: 制定计划: 材料用具:大豆种子、清水、广口瓶、纱布或者吸水纸等。 方法步骤:浸泡种子 (1)收集一些蚕豆、油菜、黄豆的种子。观察它们外形的相同和不同之处。 (2)各取10粒蚕豆、油菜、黄豆的种子,分别放到盛有200毫升水的烧杯里,浸泡1天—2天。 (3)观察各种种子发生的变化,测量一下,种子吸收了多少水分? 3、 完成练习题。 种子萌发时,必须具备充足的水分、适宜的温度和足够的氧气 。 (二) 探究过程 1、 观察种子的内部构造 (1) 种子萌发的过程中究竟发生了什么变化?我们首先要了解种子的内部构造。 (2) 介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。 (3) 演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法,强调要领: A、不要着急; B、把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开,放在培养皿中。 (4)分组研究。研究重点:种子可以分成几部分?注意比较三种种子的异同。 填空:蚕豆的种子是由种皮 和胚构成的。胚又包括胚根 、胚芽 和子叶 。 (5)汇报交流。 (6)认识种子的各部分(画图)。双子叶与单子叶的例举。 推测:种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用。 观察: 观察种子的内部构造 2、 观察发芽天数不同的蚕豆种子 (1) 种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢? (2) 发放不同发芽阶段的蚕豆种子。 (3) 观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。 (4) 解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。 (5) 汇报交流研究发现。 (6) 子叶在蚕豆发芽过程中的作用? 2、蚕豆发芽的观察实验 选10粒大小相近的蚕豆种子,在水中浸泡两天后放在一个铺有棉花的盘子里,保持湿润。并按表中时间一次解剖一粒种子,注意比较种子各部分的变化,做好记录。 种子的胚芽发育生长后变成 茎和叶;胚根发育生长后变成根 ,子叶为种子发芽提供养分。 (三) 小结: 1、种子最重要的部分是胚,胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。 2、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 六、 布置课外活动作业。 持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。 七、 板书设计: 种子的萌发 种皮 胚(胚根、胚芽和子叶) ↓ ↓ ↓ 根 茎和叶 养分 教学反思: 本节课的教学内容主要以学生探究实验结果为主,通过学生课前实验,课堂探究让学生明白种子是在何种条件萌发的,种子萌发的过程有着什么样的形态结构变化,大致经历了几个阶段等生物科学知识。这样让学生把握了本节的知识要点,也培养了学生的观察能力,动手能力,有助于培养学生热爱科学的情感,让学生意识到科学辩证统一的观点,并帮助学生树立正确的价值观。 本节课中,我首先引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”,上课时,学生通过小组讨论交流的方式进行学习,各小组都能较好地分析和总结实验结果,并得出初步的结论。 主要体现在两方面: 1、注重科学教育与人文教育的结合。科学教育中,渗透人文精神,培养学生的审美情趣,抒发美好的情感。 2、体现课改精神,注重对学生科学方法的训练;注重课堂与课外的结合,“面向学生”的理念。 4- 配套讲稿:
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