复杂的分数除法应用题说课稿.doc

稍复杂的分数除法应用题反思
太阳城小学 杜丽荣
一、教材简析：
这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、 用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的基础上进行教学的。这类应用题历来是学生学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
二、说教学目标和教学重、难点
（一）教学目标（出示多媒体）
1、知识目标：使学生学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题，并掌握检验的方法。
2、能力目标：培养学生的观察尝试、创新的能力。
3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会 的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。
（二）教学重点（出示多媒体） 用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题， 也是由于分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的具体含义也有所扩展，而产生新的应用题。掌握这类应用题的结构特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。
三、说教法、学法。
为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。六年级学生已具备了较强的动手操作 能力和观察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指导学生采取以下的学法，使学生不仅“学会”，更要“会学”。以分组合作的形式，充分调动学 生的感官，让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充分的时间讨论、 思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现 教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。
五、说教学过程 （一）引出新知 好的开始是成功的一半。新课的引入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功 的起点。 第一个环节：复习旧知，促进迁移该环节主要复习与新知有密切联系的旧知，为新知的探究铺路搭桥，激发学生探究新知的欲望，调动学生的学习积极性，设计如下： 1、根据题意写出下面的数量关系。 共三个小题，让学生思考后口答，教师板书数量关系。 2、出示与例题有关的分数乘法应用题。学生练习后，提问：这道题为什么 用乘法计算？怎样用图表示已知条件和问题，把谁看作单位“1”？ 第二个环节：创设情境，探究新知 对小学生来说，通过自己的探索获取新知，就是一种再创造，第二个环节的 教学，我设计如下层次展开： 第一层次：独立探索 出示例 3 后，激励：老师相信同学们一定会解决这个难题，开始行动吧！先 放手让学生尝试列式计算。教师提示可根据复习题的数量关系式，用未知数 X 帮助自己解这道题。 第二层次：合作探索 在学生计算出例 3 的结果后，再组织学生分组合作，讨论交流是怎么做的？ 为什么这样做？我做得对吗？存在什么疑问？ 在此基础上，教师引导学生学习如何画图表示题意，找数量关系，根据数量 关系列方程。该环节是学生学习时的难点所在，只有让学生深入理解题意，了解此类题型的结构特征，把握题中所含的数量关系，才能真正把知识内化为能力， 做到举一反三，运用自如。我如此设计，正基于此。这样做既培养了学生的团结 合作的精神，又培养了学生的分析推理调整的能力。 第三层次：尝试练习 让学生独立完成教材 42 页的第 3 题，个别学生板演，教师在学生完成后集 体点评，强调学习的难点。 第三个环节：变式练习，巩固深化 练习的设计要抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维， 形成技能的目标。在此环节我设计了如下练习： 1、定位练习。 仿照例 2 出示类似的两道应用题，要求学生读题，画图，深入理解题里的数 量关系，列出数量关系式。强化难点，形成技能。 2、提高题：同来互相编题，互相解答。 通过以上练习，促使学生将新的知识溶入到已有认知结构中，以利于更好的 迁移和运用。 第四个环节 课堂作业 反馈信息 完成课本练习十第 4、5 题 （三）说“诱思探究”在本节课的具体体现 1、以学生为主体，教学中多次引导学生尝试练习，引导学生把旧知与新知 进行对比；引导学生自主探索，亲身体验，切实把学生推向学习探索的第一线。 体现了“诱思探究”对当代课堂教学的要求。 2、设计多层次，多形式的练习，促使知识的形成和内化。教学中，我做到 复习铺垫练，新知尝试练，难点强化练，是练习面向全体学生，人人参与，全员 动手，从而使学生的创新能力培养得到了落实。 六、说板书设计（略）