《陶罐和铁罐》第一课时教案设计模板.doc

《陶罐和铁罐》第一课时教案设计模板
教学目标：
1、识陶、懦等几个生字。会写陶、谦等6个生字。
2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，高傲无理和陶罐的虚心抑制。
3、文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。
教学重点：
指导朗读，理解重点词句。
教学难点：
体会课文寓意
教学过程：
一、激情引趣、点明学法
1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。
2、板书课题，齐读课题。
3、提醒学法，学生可采纳自悟、同座、小组合作学习。
二、读中感知、层层递进
《大纲》明确要求从一年级起，就应当指导学生正确、流利、有感情地朗读。因此，我实施了分布教学法：
1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。
2、反应读：通过指名、开火车等形式检查、反应、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。
3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的根本内容，学会提出自己不理解的地方。
三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。
因此，我将课文内容用多媒体动画的”形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参加到制造过程中，培育他们的创新意识。
1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起争论学习。
2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？
a、学生边看图片边用笔画出有关语句。
b、学生四人一组沟通争论，相互补充。
c、全班进展沟通
不同点之一：
铁罐很高傲，而陶罐很虚心。
不同点之二：
铁罐经常讽刺陶罐，而陶罐很想和铁罐和谐相处。
不同点之三：
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。
①很多年过去了，人们在厚厚的积累物里发觉了陶罐，人们观察陶罐后，心情如何呢？
②陶罐对人们又说了些什么呢？
③人们为什么没有发觉铁罐呢？它到哪里去了？
④想象一下，假设铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？
四、精读课文、读出感情
1、小组内练习有感情朗读课文
2、请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
3、结合学生朗读，进展评议，点拨理解。
a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。）
b、教师引导领悟铁罐的高傲无理和陶罐的虚心抑制，同时理解讽刺、虚心、软弱、轻视等词语。
4、小组在次合作，分角色朗读课文。
五、议中感悟、知道实践谈论是提高学生自学力量的主要途径。
谈论出见解，才能不断开拓思维，提高熟悉，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计争论话题如下：
1、陶罐和铁罐，你喜爱谁呢？为什么？
2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最终不同的结局，你得到什么启发？
3、拓展延长，联系生活中的事情。知道实践，做个虚心，不傲慢，吸取别人特长的孩子。
六、留意观看、仔细书写
1、出示6个生字，并认读。
2、学生指出难写的字。
3、师范写难字，生指出缺乏点，师改正。
4、学生练写，同桌互评。