第二章-第2节地形图的判读1课时-教案.doc

第二章 地图
第二节 地形图的判读
课型：新课 课时：4-5
教学目标：
知识与技能：
1．学会运用地图估算海拔与相对高度
2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。
过程与方法：
1．能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
2 .能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型
4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
情感态度与价值观：
1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
难点：在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
一．导入新课：
国庆黄金周已经过去，老师随家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。你觉得他们应该随身携带的物品有什么？（地图）还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图？（地形图）很好，人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图怎么阅读呢？今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。
二．自学质疑：
1．读图2-2-1，指出甲、乙两地的海拔是多少？并计算两地的相对高度？
2．读图2-2-2，说出五种基本地形类型的特征。
三．小组交流：( 学生交流、讨论)
设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？
电脑出示动画:表示高度的方法有哪些？
学生阅读书本P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。
四．展示点拨：(课堂上展示、点评)
小组归纳总结展示发言。
小组间相互点评。
教师点评。
五．教师精讲：(预以补充和强调相关内容)
地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。
六．训练拓展：
闯关题（一）：
甲山的海拔为 米，丁山的海拔为 米，
甲山相对丁山的相对高度为 米。

AB两地的相对高度是 米。
AC两地的相对高度是 米
承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？
七．：小结反思：
小结。学生书面小结，口头交流。
教师对学生小结的点评，展示小结。
反思。学生反思：有什么收获？
哪些方面印象深刻？
哪些方面还有待改进？
教师反思：
课后作业:
新地球同步练习:1. 要点扫描； 2. 闯关热身。

第2课时
一．导入新课：
完整表达一个地区的地形特征，需用等高线来表示。
二．自学质疑：
读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？
三．小组交流：( 学生交流、讨论)
带领学生制作常见等高线地形模型，引导学生观察等高线特点。（山地、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖）
有一老一少要爬山（出示图片），请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。

提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）

四．展示点拨：(课堂上展示、点评)
小组归纳总结展示发言。
小组间相互点评。
教师点评。
五．教师精讲：(预以补充和强调相关内容)
当等高线密到一定程度的时候，就会怎样了呢？
重合在一起。

等高线的判读原则：①同一条等高线上海拔高度相同。②两条相邻的等高线间等高距相同。
教师引导学生读课本P16“山地不同部位的等高线形态示意图”：
（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。
教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。

演示：用拳头演示
六．训练拓展：
（1）写出右图中字母代表的地形类型名称：
A C
D E
F
（2）读左下图，找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊。
（到屏幕前指出来）
观察河流的位置

七．：小结反思：
小结。学生书面小结，口头交流。
教师对学生小结的点评，展示小结。
反思。学生反思：有什么收获？
哪些方面印象深刻？
哪些方面还有待改进？
教师反思：
课后作业:
新地球同步练习:1. 要点扫描； 2. 闯关热身。

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