《夏、商、西周的更替》教学设计.doc

第4课 夏、商、西周的更替
教学目标
1、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2、通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3、通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
教学重点
一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
二是西周的分封制。言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。
教学难点
西周分封制与等级制的关系。认识奴隶社会的进步性和残酷性。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情景导入
你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？
二、新授
教师讲述：上节我们讲到了禹这个人物，请你说说禹是凭什么功绩，以什么方式登上部落首领的宝座的？
学生回答：治水成功，以禅让的方式当上部落首领的。
教师讲述：（出示夏朝形势图）禹还建立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间）。
学生回答：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。
板书(一)、夏传子，家天下
1、夏朝的建立
建立者：禹
教师提问： 夏朝的第二代国王是谁？
学生回答：禹的儿子启。
教师讲述：（出示启的幻灯片）早在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。启继承了父位，从此，世袭制代替了禅让制。
板书：标志：世袭制代替禅让制
教师提问：谁来归纳一下什么叫世袭制？
学生回答：儿子继承父亲的地位和财产。
教师归纳： 国王权位成为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。这种制度成为历朝帝王世代沿袭的制度。
教师讲述： 阅读课本16页第一段，书上说夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。
板书：
2、意义：我国早期国家的产生。
教师提问：阅读16页第二段课文（出示二里宫殿复原模型的图片）和17页自由阅读卡，①为什么说夏朝是一个国家？②与原始社会的氏族生活相比，夏朝的生活有什么新变化？
学生回答：因为有城堡、宫殿，由政府机构管理国家；为了防止平民和奴隶造反，还组建了军队，并制定刑法，设置监狱；当时人们生活贫富悬殊，奴隶主过着奢侈的生活，而平民和奴隶却被奴隶主残酷压迫，生活很悲惨，动不动就要坐牢或者被拉去修筑城堡、宫殿。
教师提问:
（用多媒体出示问题）一个河姆渡氏族的人和一个夏朝人都偷窃了别人的东西，并据为己有，想一想他们将会受到怎样不同的惩罚？
学生讨论，教师归纳：夏朝人将受到法律的制裁，甚至将因此坐牢。
板书： 国家机构的出现：建立了国家机器 组建军队、制定刑法、设置监狱
教师讲述： 国家机构是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。国家机构的出现，这是原始社会所没有的。所以说夏朝是一个国家。从此我国进入了奴隶社会，迎来了文明时代，世界四大文明古国之一。夏朝经历了四百多年。最后一个国王桀是历史上有名的暴君，请平民奴隶组归纳一下桀有哪些暴政？
学生回答： 建造豪华宫室，无休止征发百姓，强迫百姓服劳役。他还不分昼夜饮酒作乐，狂妄地把自己比作太阳。老百姓都很死他了，希望这个太阳什么时候灭亡。
教师讲述：桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前1600年商汤灭夏。
板书： (二)、商汤灭夏和武王伐纣
1、商朝的建立
时间：约前1600年 建立者：汤 定都：亳
教师提问：（出示汤的幻灯片）汤是一位怎样的君主呢？
学生回答：……
教师提问：在汤的统治下商朝很快强大起来。但是让人感到疑惑的是商在建立之初的300年左右的时间里，先后七次迁都，问：你认为商朝当时会因为什么原因而迁都？
学生回答： 战乱、洪水、政局动荡等
教师归纳：因为统治集团内部争夺王位，政治不稳定，加上自然灾害的困扰，所以多次迁都。直到公元前1300年，商王盘庚迁都到殷，国势逐渐稳定，都城才稳定下来。盘庚“行汤之政”，出现了“百姓安宁，殷道复兴”的政治局面，从此商朝迎来了全面发展的崭新时期。后人又称商朝为殷朝，（出示商朝形势图）商朝是当时世界上的大国。
板书：
2．盘庚迁殷 商朝成为当时的世界大国。
教师过渡：历史有惊人的相似之处，商经历了600年，最后一个王纣，是个有名的暴君，在他手上失掉了商。（阅读课文和观看视频《比干》）请学生归纳一下纣有哪些暴政？
学生回答：修筑鹿台，豪华宫殿园林，肆意搜刮钱财，酒池肉林，施用酷刑，镇压人民。
板书：
3、商纣的暴政
教师过渡]：商纣王的残暴统治加速了商朝的灭亡。就在商纣王贪图享乐之时，西边的周国发展起来。国君周文王重视发展生产，并任用贤人姜尚（姜太公）等人，国力逐步强大。在周文王死后，他的儿子周武王开始联合其它部落，共同伐纣灭商。
板书：
4．武王伐纣
商朝的灭亡
时间：公元前1046年 经过：牧野之战
公元前1046年，双方在牧野大战。商军阵前倒戈，周军取胜，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京。
板书：西周的建立
时间：公元前1046年 建立者：周武王 都城：镐京
教师提问： 商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
学生回答：任用贤臣
暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
教师提问：人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因。前面我们学习了夏和商的历史，请你说说从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？大家可以在讨论后从不同角度回答。
学生回答：（1）认为原始社会比奴隶社会好，贫富没有那么悬殊，人人平等……。（2） 认为奴隶社会比原始社会好，奴隶社会的物质生活比原始社会好多了，要不然，夏桀怎么能修建豪华宫殿，商纣怎么能酒池肉林呢？而且奴隶社会，法纪明晰，可用军队来稳定社会局面，促进社会生产。
教师概括：我们看到奴隶社会的两面性。它既有对平民、奴隶压迫、剥削的残酷性，也有社会的进步性。因为判断社会制度是否进步的主要标准应该是社会生产力是否进步，人们的生活水平是否提高等。原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但是人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。只有奴隶制，才使得生产力水平的提高、促进了文化的繁荣发展 。
教师提问：（出示夏、商、周形势图）我们看到从夏到西周，历代版图不断的扩大，作为西周的君主怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？
学生回答：实行分封制。
板书：（三)西周的分封制
让学生观看幻灯片（出示西周等级示意图的幻灯片），看完之后思考一下，西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？
学生回答：……
教师归纳：为了加强对全国的统治。周天子将土地和臣民分给子弟、亲戚和功臣，让他们到封区内做诸侯，诸侯有分给卿大夫，卿大夫又分给士。天子、诸侯、卿大夫和士为贵族阶层，已就是统治阶级。平民是自由民阶层，奴隶是身份最低的劳动者，没有自由，平民和奴隶都是被压迫、被剥削的阶层。分封制对稳定西周王朝在全国的统治起到了重要的作用。
教师讲述：西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。
三、课堂小结
（出示幻灯片）简单做一个夏、商、西周的大事年表，内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项。使学生进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。