《我的叔叔于勒》教学设计与反思.doc

《我的叔叔于勒》教学设计 与反思    （课型：研读课 ）    
【学习目标】：
　　1.知识与能力：  (1)掌握通过语言、行动、神情揭示人物心理、刻画人物形象的写法。
　　               (2)把握小说三要素，品味、感悟社会和人生。
　　2.过程与方法：  (1)运用掌握的小说阅读常识分析作品。
(2)以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习。　
3.情感、态度与价值观： 正确、客观地认识资本主义社会中存在几乎没有人间的亲情、友情，只有金钱的现实；
【学习重点】激发自己阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力。
【学习难点】 从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
【学习方法】1.速读法。    2分组.讨论展示法。    3.赏析点评法。
【学习时数】一课时
【预习准备】1、学生课前细读课文，并提出自己感兴趣的问题；
            2、教师汇总学生提出的问题，进行整理，并作为探究任务分派给各小组。
【学习步骤】
一、 导入，激发阅读兴趣。
亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一曲优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天让我们走进世界短篇小说大王法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个问题。
二、 走进作者，了解他的作品。
居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
    三、速读课文，整体感知，梳理故事情节，复述。
可以从不同角度进行：    原因→结果（逻辑）
                        期待→破灭（心理）
                        开端→发展→高潮（情节发展）
                        悬念→结局（技巧）
四、再次自由读课文，找出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
 五、合作探究，赏读质疑，品析小说：
1、出示汇总的问题，由各小组抽签后结合课文具体内容讨论。
2、各小组展示探究的成果，同学间进行必要的补充，教师随机追问点拨。
 主要问题有：
 关于情节——小说中哪些情节是必不可少的，你怎么看待这些情节？
 关于人物——菲利普夫妇的性格完全一样吗？你是怎么看出来的？
 于勒和若瑟夫两个人物在小说中有什么作用？为什么以“我的叔叔于勒”为小说题目？
 关于环境——小说中两次描写景物，为什么两次不同？
 关于主题——如果你是菲利普夫妇，你会 “躲”于勒吗？
 关于语言——你最欣赏文中那一处描写，能说说自己的理由吗？
 四、总结全文，复习巩固。
 六、综合性实践活动：想像再造，创新尝试。
   1、 假如卖牡蛎的于勒叔叔认出了正准备逃避的菲利普一家，走上前去，惊喜地叫道：“喂！菲利普！我可见到你们了！”此时，菲利普夫妇、“我”、二姐及二姐夫他们会有怎样的反应，会说些什么。请任选一个人物，描写出他当时的神情、动作、语言。
2、想象一下，菲利普夫妇在他们旅行结束回到家后发现百万富翁于勒回来了，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。〔各小组精心创作，热情交流。〕
六、回扣目标：谈谈学习本文后的收获或启发，并提出质疑与大家交流。
七、达标检测： 1、于勒的命运变化是怎样的？从哪里看出？
2、对比菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感情持怎样的态度？资本主义社会人与人之间的关系又是怎样的？
 八、作业布置：1、抄写生字，新词。
2、完成文后的练习思考题。
3、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你会怎样对待他？

九、学后反思：

十、结束语：亲爱的同学们，你们都有一颗善良、纯洁的爱心，希望在过了十几年，二十几年、三十几年后，我们依然童心不改，爱心如故。

《我的叔叔于勒》教学反思

本文是外国文学作品中的名家名篇，学习本课要完成的主要任务是：1、通过分析人物形象，体会作者的感情，同时认识资本主义社会中存在几乎没有人间的亲情、友情，只有金钱的现实；2、通过对比分析，引导学生对人与人关系的正确认识。
本课的重点在于分析人物形象，我先让学生找出有关人物语言、神情的句子，再指名有感情地读，在学生充分阅读的基础上，让学生合作学习分析人物性格。在知晓人物性格后，学生操练，把人物特点活灵活现地展示给课堂上。
在学生对人物性格把握之后，我接着引导学生认识、处理金钱与亲情，或者说是人与人之间的关系，因为人与人之间的关系，不仅在过去，在国外、即使在现在，在我们周围，也是一个深刻的。我引导学生做两个联想想象创新试题之后，强调做人儿女的我们应承担自己该承担的义务，到这一步之后，我又引导学生谈感想―――你看了这个“嫌贫爱富”的故事之后，有什么启发？同学们发言积极，有人说：不要把实现理想的愿望寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗、去努力，去争取；有人说：在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利；还有的说：对弱者应多付出爱心和同情心，树立正确的人生观。到这里，我觉得火候已到，顺势教育学生对周围需要帮助的人，我们一定要伸出援助之手，能尽多少力就尽多少力。课快结束时，我用黄色粉笔画了一个大大的金元宝来阐述“在资本主义社会里，人与人之间是纯粹的金钱关系。”同学们大声喊出：“金元宝！！”
不过，在教学过程中，也出现了一些不可避免的问题：
1、 整体感知环节，把整文交给学生处理，过于粗糙，如果把各个问题细化，学生就会获得更多知识。
2、 分小组来展示时，应让他们自由选人物、选情节品读，活动效果会更好。
3、对各环节的时间分配不够合理，特别是展示与点评的时间仓促，教学流程不太顺畅。
4、学法指导不够到位，致使人物分析不够透彻。
总之，这堂课的效果还是比较好的。下课的铃声响了，同学们还不知道，感觉时间过得太快。以后在长期的教学实践中，我一定要多给学生时间接触文本，实现我的课堂真正高效！

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