【教学设计】《饮湖上初晴后雨》(人教).docx

人民教育出版社 三年级（上册） 畅言教育

《饮湖上初晴后雨》
◆ 教材分析

《饮湖上初晴后雨》这首诗是人教版小学语文三年级上册第六组的第一篇课文《古诗两首》中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元。这篇课文包括《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》两首诗。两诗同写山水，却一阳刚、一阴柔，带给我们截然不同的美感。《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1．认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。 
2．借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。 
3．拓展学习，注重积累。
【过程与方法目标】
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法；
2．通过关键词句来理清课文线索；
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
【情感态度价值观目标】
培养热爱祖国河山的思想感情。
◆ 教学重难点

1．朗读古诗，读出感情，读出韵味。 
2．欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
◆ 课前准备

1．制作多媒体课件； 
2．布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景
◆ 教学过程

第一课时
一、赏美景，揭诗题 
1．同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。
2．用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？
（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般„„） 
3．过渡揭题：俗话说“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》 ①齐读课题；②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节奏齐读。 
[ 教学意图：美丽的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美有了最直观的感受，拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期待。] 
二、解诗题，知诗人
1．题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？ 
（预设：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；我读懂了地点是在西湖的船上；我知道了诗人在饮酒；）                              
（根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，并在“湖”的下方画箭号写上“西湖”） 
2．小结，简介诗人及背景（出示PPT简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。 
教学意图：“题好一半文”，写作如此，教课亦如此。让学生自主解题并与知诗人、了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。
三、学字词，明节奏
1．大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读） 
2．检查生字掌握的情况。（出示PPT带生字读音诗文） 
①潋滟（liàn yàn）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟什么有关→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。 
②亦(yì)：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一读→指读→齐读 
③淡妆(zhuāng)浓抹：指读、齐读→提醒读音→怎么记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆→把整句诗读一读→指读→齐读 
3.把整首诗连起来能读好吗？ 
①指名读；
②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；
③（点击PPT划上诗文节奏）画上节奏，小老师教读；
④按节奏齐读。 
教学意图：诗之美，美在语言优美，美在音律动听，读出诗句的节奏美、韵律美是古诗教学的重要环节。
四、品诗句，赏诗景
1．诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？ 
2．渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料。）（出示PPT学诗好方法） 
3．同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。
◆ 教学反思

略。
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