课时教学反思.doc

Unit 1 第二课时教学反思
本单元主要是围绕“问路”这个话题展开，由robin 和Wu Yifan参观科学博物馆这一线索，引出句子：where is the ….?it’s near /next to /behind …然后通过mike和Wu Yifan 找意大利餐馆这一情景的设置，学习问路和指路的句子：how can i get to the …?turn left?right at …let’s learn 部分主要是学校一些公共设施的英文表达：science museum，post office ，hospital，bookstore，cinema以及指路的常用语：crossing ,turn left ,turn right,go straight,turn right.在语音部分要求学生通过听音，跟读的方式礼节句子的升降调规律，为良好的语音，语调的形成打下坚实的基础。教材还设计了许多的活动，让学生自制简易地图展开对话，通过角色扮演操练所学句型，使学生能在轻松愉快的环境中体会学习语言，运用语言的乐趣。本节课教学具体反思有以下几点：
1、在本节课教学过程中通过Step 1 Warming up中的歌曲不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且渲染英语学习的氛围，调动学生学习英语的积极性，舒缓学生课前紧张的情绪，使其能较快的进入到英语学习中来。
2、在内容的呈现上我通过教学图片，生字卡，图文并茂的展示语言信息，再通过生生交流，师生互动等多种方式加强了对语言的内化和运用。
3、在练习部分通过小组合作的形式进一步巩固知识点和重要句型。同时设计了社区地图，贴近于学生的生活场景来练习本课时句型，学生对看着熟悉的场所进行提问，根据自己地形的理解加以回答，突破重难点知识。
4、最后以游戏和Chant的形式结束来总结知识点，加强学生对知识点的掌握。
总之英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：
英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。
英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，通过几分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行合作交流，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。
另外，本节课也存在了一些问题：
如：教新单词时没有必要花太多时间，我设计的“传话”游戏似乎有点难度，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最后一个调查活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。