三颗枸杞豆.doc

三颗枸杞豆
学习目标：
一、 三叔一些含义深刻的话，三叔一生给“我”的教训。
二、 生动细致的描写：写自然环境，生动细致，极富感染力；写人物外貌、动作、神态，细致传神。
三、 课文中运用的多种修辞手法。
教学重点：
生动细致的描写：写自然环境，生动细致，极富感染力；写人物外貌、动作、神态，细致传神。
教学难点：
三叔一些含义深刻的话，三叔一生给“我”的教训。
教学安排：两课时

第 一 课 时
学习目标：
一、 体会“三叔”和“我”的人物形象
二、 了解“三叔”的失败经历对“我”的深刻影响，明白要珍惜时光，把握金色年华。 
教学重点：
一、 体会“三叔”和“我”的人物形象
二、 了解“三叔”的失败经历对“我”的深刻影响，明白要珍惜时光，把握金色年华。 
教学难点：
三叔一些含义深刻的话。
教学过程：
一、 导入
印象深刻而有教育意义的童年趣事（学生预习）……今天这节课让我们来看看“三颗枸杞豆”给了作者程海小时候怎样的启示。
二、 生字词。
枸（gǒu）杞（qǐ） 蚱(zhà)蜢(měng) 羡慕 翅膀 盾牌 高粱 叶鞘(qiào)
蹑(niè)手蹑脚 理睬 烦躁 训斥 溢(yì) 缝隙 灯盏(zhǎn) 凝神 花瓣 花蕊(ruǐ) 擎(qíng)天柱 怪异 惊诧 耳坠(zhuì) 心计 惊讶 红晕(yùn) 鲜(xiǎn)为人知 乏味 留恋 腻(nì)味 摞(luò) 著作等身 灰心丧气 变异 渺(miǎo)茫 痛楚 殷(yān)红 殷(yīn)切 口头禅(chán) 颓(tuí)唐 凄然 衰弱 半晌(shǎng) 一绺(liǔ) 魅力 脸颊(jiá)
三、 解题。
“三颗枸杞豆”的含义。
1.（象征着三叔生命的终结）——“生命告终的句号”。
2.（象征着三叔一生的教训）——“三个遗憾的0”。
3.（象征着三叔对“我”的谆谆教导）——“‘0’也是一切事物的起点”。
小结：这是启示生命意义的三颗枸杞豆。
四、体会三叔的人物形象。
1.由“生命告终的句号”“三个遗憾的0””引出“三叔”，介绍三叔。
少时，有多个理想和志向，但由于没有抓紧时间，不够勤奋，遇难而退，一事无成，只留下了对生命的悔恨（“时间不多了”“太迟了”）。
四、 体会“我”的人物形象。
遇到三叔前，贪玩、逃学、不爱学习、热爱大自然。遇到三叔后，受到启发，刻苦、好学、发奋图强，最终成为一个植物学家。
五、 探究：三叔对“我”的影响。
在与“三叔”的三次交流过程中，“三叔”是如何引导我的？我的思想感情产生了怎样的变化？
参考：
（一）三叔
1.用他对野豆角花的了解引导我要仔细观察自然。
2.用他一生的遭遇警示我要珍惜时间，抓住生命。
3.用三颗枸杞豆来启示我要刻苦、勤奋。
（二）我
1.“好吧，不说这个问题了……米黄色”（三叔说出了小树林隐藏的许多秘密）——惊讶——乏味（思想受到了触动，意识到自己的无知，产生隐隐的恐慌。）
2.“这是我一生的成绩：三个0”（三叔讲述人生，讲述遗恨和悔恨。讲述对我的期望）——想念、腻味：渴求知识和智慧 沉默：开始思索
3.“但他似乎没有忘记我……最后一个谜语”（三叔送我三颗枸杞豆）——理解、奋发（懂得要以三叔虚度一生的教训为鉴，抓住时间，抓住生命，勤奋学习。）
小结：三次交流，是一部心灵的成长史。
六、 全文总结。
课文通过描写三叔临终前对自己虚度一生、毫无成就的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉我们：要珍惜时间，克服困难、不断奋斗，才能实现理想。

七、 板书。
植物学家的“我，小时候却是“淘气鬼””——设置悬念，引出回忆
山谷树林是乐园
三叔给“我”的教训 因逃学初遇三叔 抓住时间
三颗枸杞豆的深刻启示 再遇三叔听教训 实现理想
三颗枸杞豆留启示
勤奋学习终成材，点明枸杞豆意义
八、 作业。
1． 课后思考练习（一）（三）
2． 简述：我成为植物学家的原因。

第 二 课 时
学习目标：
一、 生动细致的描写：写自然环境，生动细致，极富感染力；写人物外貌、动作、神态，细致传神。
二、 课文中运用的多种修辞手法及其作用。
教学重点：
自然环境描写，对推动情节发展和表现人物心理的作用。
教学难点：
细致而生动的描写，一些含义深刻的句子。
教学过程：
一、 四次对小树林的描写。
小树林既是故事发生的环境，也是人物心灵的折光。文章四次写到了小树林，每一次描写的作用都不一样。这四次描写如同故事的背景音乐，使文章有了一种流动的韵律美。
1. “我的故乡是一个小山村……我的乐园”
小树林是“我”的乐园，见证着“我”的贪玩和淘气，表现了“我”对自然的热爱，为“我”最终成为植物学家以及与三叔的相遇铺垫。
2. “那时正值三月……向前追去”与“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味……”形成对比，烘托了“我”因为无知而惶恐不安的心情。
3.“星期日到了……声息也没有。”
用拟人化的手法写小树林，表现了小树林的安静，既为下文情节的发展营造了氛围，又暗示了“我”心灵的变化：开始渴求知识和智慧（腻味）。
4.“秋天又来到了山沟……红光的太阳。”
此时的小树林，象征着“我”的人生有了追求。
二、 关于“太阳”的含义。
1. 这时，太阳快要西沉，透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
这里的“太阳”指自然界的太阳，暗示着时间。把太阳比喻为“一个红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。
2. 身边的三叔忽然喊道：”太阳！“接着两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
这里的“太阳”就是时间，就是生命。三叔要捉住“太阳”，是他悔恨以前虚度光阴的一种变现。
3.“太阳能捉住吗？”“能！能呀！我以前老是忘了去捉它……所以才这么亮！”
“它”表现是说太阳，实际是指时间和生命。“捉住太阳”就是抓住时间，抓住生命，去学习、工作、生活…… “能，能呀……没想到要捉住它”表现了三叔对时间、生命的认识和对过去浪费光阴的悔恨。
“有点烫手，还得费点力气”暗示要真正抓住时间，把握生命，取得成功不是轻而易举的，必须付出努力。
“变成一个圆圆的金盘子”是说生命变得有意义，有价值。“五彩的宝石”是指实现了人生价值。
4. “这也是太阳？这也是太阳！”
这里的“太阳”指“我”，因为“我”还是孩子，“我”的生命之路还长，“我”有的是时间，有的是希望。
三、 生动、细致的自然环境描写。
1.“春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。”
“溢”既表现了春意之浓，又传神地写出了春天的动感、朝气、活力。
2.“有一种昆虫……再一把捉住。”
运用比喻和拟人的手法写金巴牛的外形和习性，表现了小树林对我的巨大吸引力和我对大自然的热爱之情。、
3.“林子里今天格外美丽，一绺一绺的阳光像金色的丝绸。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我额上，又慌慌张张地飞走了。”
用比喻的手法写树林中的阳光，表现了阳光的灿烂与轻柔，突出了树林的美丽和“我”愉快的心情。
用拟人的手法写蝴蝶，将蝴蝶写得活泼有趣，充满童心童趣，表现了自然对我的吸引力。
四、 细致、传神的人物描写。
1.“他仿佛没有看见我，慢慢抬起右臂……灯盏。”
对三叔的动作、神态描写，表现了一个临死之人对世上一花一木的留恋之情。
2．“一朵小野花。”他又凝神望着这朵花，半晌没有理会我。突然又转过头来问：“你知道这朵花的名字吗？”
语言、神态、动作，表现了三叔对“我”的关爱、期望，对生命的热爱、渴求。
3.“说到这里，他的眼睛里闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”
神态，表现出三叔仔细观察植物之后有所发现的兴奋，体现了他对生活的热爱（稍作修改可作为第25段也可参考：语言……热爱，对生命的渴望）
4.“没有老师来批评我的。”他微微一笑，又说，“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了。”
拟人，形象地表现了三叔在临死之前对自己虚度一生的自责和悔恨。
五、作业。
作文：——的启示（友人赠物，自然之物）