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丑小鸭教学设计(15篇)
教学目标：
学问与力量：
1.能正确认读14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.能自主学习生字和课文，把握肯定的学习方法。
2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺侮”“嘲笑”等)体会丑小鸭的丑和凄惨遭受。积存好词好句。
3.擅长与他人进展争论、沟通自己的感受和想法。
情感态度、价值观：
1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，英勇面对困难，战胜困难。
2.懂得要善待别人，相互敬重，同时要正确熟悉自己，对待自己。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的感动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的顽强英勇。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂争论法、启发法、练习法
教具：小黑板、生字卡p多媒体课件等
教学过程：
一、探究预备
1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今日我们就来熟悉一只丑小鸭(师板书课题)
2.谁来读读课题?还有不同的读法吗? 你想怎样读?想怎样读都可以。
二、探究实践
1.自由读课文。边读边标出自然段，画出自己不熟悉的生字，并想方法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2. 检查词语：
(1)同桌相互检查，假如全对了表扬表扬他，假如没读对要教一教他。
(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺侮”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3.指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。
丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。
这莫非是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是始终美丽的天鹅呀!
4.检查生字，随机指导
(1)开火车读(2)指读
三、探究体验
(一)细读语句，体会其“丑”
1.明明是一只丑小鸭，可最终却变成了一漂亮的白天鹅 ，这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的诞生谈起吧!刚诞生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子?
过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
2.谁能读的再丑一些?还不够丑?嘴巴还可以读的再大一些?身子还要再瘦一些?咱们一起来试试.
3.在我们的生活中，当一个小宝宝诞生的时候，家里人会怎么叫这个得意的小宝宝呢?(生：珍宝、心肝……)是的，而丑小鸭一诞生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭!”他心情是怎样的?(生：难过、难受、自卑……)
(二)品词想象，体验“被欺侮”
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独,就钻出篱笆，离开了家。
1.课件出示图片丑小鸭，学生朗读。
2.都有哪些人欺侮他?
3.他们是怎么欺侮丑小鸭的?你从哪些动作里感受到了?拿出笔在书上画出来! 谁来读读你画出的词语，还有补充吗?
当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他请求着说：“ 。”
当公鸡啄丑小鸭的时候，他请求着说：“ 。”
当小姑娘厌烦丑小鸭的时候，他恳求着说：“ 。”
4.哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?(亲人)公鸡呢?(伙伴、朋友)养鸭的小姑娘呢?(仆人)此时他是什么心情? 体会着它的心情再来读。
5.正由于(除了鸭妈妈， 欺侮他)，所以(丑小鸭感到 离开了家)。
正由于(哥哥姐姐咬他， 厌烦他)，所以(丑小鸭感到 离开了家)。
受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出了篱笆，离开了家。
(三)空间想象，体验“被嘲笑”
1. 引读课文的45自然段，用笔划出丑小鸭遭受到的危急和困难。
2.让我们跟随丑小鸭来到树林里，自己读一读这段话，你的眼前仿佛消失了一副怎样的画面?
3.谁来说一说，你仿佛听到了什么?(小鸟嘲笑他)
引导想象：它们会怎么说?怎么称赞它的?还听到了什么?其他的小鸟还会怎么挖苦他? 他们或许还会这样说……。所以他(出示引读“他白天只好 ，到了 出来找吃的。”)
4. 不仅仅是这些，听(放危险音乐)，可怕的树林里还可能隐蔽着哪些危急?(可能有凶狠的大老虎，还可能有张着血盆大口的狮子、狼……)，所以“丑小鸭白天只好 出来找吃的。”
5.夜晚降临了，树林里静静静的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么样?你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。
(四)比照体验
1.引读出示“天越来越冷!湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”(放哀痛音乐)
严寒的冬天，你们都呆在哪里?北风咆哮，寒风刺骨，丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里?森林里的小动物们又会在哪里?
在这么冷的天里，丑小鸭却在哪里?(引读――无家可归的 丑小鸭趴在冰上冻僵了。)
2.你体会到了什么?感受朗读。
(五)憧憬美妙，体验“惊异”
引读出示：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。
1. 此时的丑小鸭惊异什么?你觉得丑小鸭在艳羡什么?把这种感觉读出来，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊异?你艳羡过什么人?当时你是怎样想的?带着这种体验再来读读这句话教师信任这次你确定能读好。
2.你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢?
引读出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀!
1. 你从哪些地方感受到了天鹅的漂亮 ?
2. 让我们来走进丑小鸭的内心世界，想象他此时的心情?
他 地说：“这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀!”
四、总结全文，品德鼓励;
过渡句：同学们，丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心，让我们再次倾听这感人的故事吧!
1、指名配乐复述故事;
2、看板书总结：
这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，由于长得丑，受尽了欺侮，离家出走后，在外边困难度日，面对这么多不幸的遭受，心中始终怀有美妙的心愿，最终变成了一只漂亮的天鹅。
3、简介：
此时，让我想起了它的安徒生，其实丑小鸭就是他的化身：他的童年也很不幸，生于贫苦鞋匠家庭，当过学徒工，11岁父亲病逝母亲改嫁，14岁一个人外出求学，想当艺术家，遭到众人称赞，嗓子失音，唱歌家的梦破灭，写的作品总不被采纳……
但他始终怀有美妙的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所宠爱的童话作家，一生共写了168篇童话。除丑小鸭外。
4、好书推举：“一个光着身子的皇帝参与游的行大典当场出丑的《皇帝的新装》;漂亮和善的小人鱼，为了心爱的王子投入海中化为泡沫的《海的女儿》;拇指般大小的姑娘有着危险旅程的《拇指姑娘》;靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的《卖火柴的小女孩》……盼望同学们多读书，读好书。
5、作业：今日回家后将《丑小鸭》的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。
6、教师寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长的过程中会遇到许很多多的困难和挫折，但只要始终怀有美妙的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成漂亮的天鹅。
丑小鸭教学设计2
教学目标：
1、学问与力量：学会12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：鼓舞学生自主学习，教会学生读书方法，培育学生合作探究意识。
3、情感态度与价值观：培育学生观看、想象的力量，激发学生的怜悯心和克制困难的信念。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、理解丑小鸭在受卑视的状况下仍旧布满对美的渴望和追求。
课时安排：第2课时
教学预备：多媒体课件，识字卡片。
教学过程：
一、复习生字导入。
1、这节课，我们连续学习26课《丑小鸭》。板书课题。
你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。
2、丑小鸭想要考考你们，你们情愿吗？
学生认读生字：“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。
二、整体感知，引导自学。
1、课件出示课文内容的情景朗读。
2、学生谈自己的感受。
3、自读自学，教师巡察，个别指导。
请同学们把书翻开，用自己喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。
4、通过刚刚的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。
5、依据学生的汇报，教师总结：丑小鸭来到这个世上，到处受卑视，然后遭受了许多的不幸，最终惊喜地发觉自己是天鹅，获得了幸福。下面我们就具体地看看丑小鸭经受了哪些不幸与困难，他又是怎么面对这些困难的。
三、汇报沟通、品读感悟。
（一）体会丑小鸭的丑。
1、指名读1—3自然段，画出描写丑小鸭诞生时样子的句子。
2、“丑小鸭”诞生时与其他的小鸭有什么不同？
引导学生理解“特殊”
3、课件出示问题：大家为什么叫他丑小鸭？(指名学生用上“由于”“所以”)
师出示图片，借机板书：“丑”
(二)体会丑小鸭到处受卑视。
1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第4、5自然段）
2、从这两段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）
课件出示重点句。
“丑小鸭到处受排挤、遭嘲笑，小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。”
3、学生多种形式练读，师生评议。
4、假如你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他？
（三）体会丑小鸭遭受的不幸。
1、引导：刚刚我们读出了丑小鸭到处受卑视，你们又是从哪里读出了丑小鸭遭受的不幸？
（学生读第6自然段，体会丑小鸭的凄惨遭受）
“冻僵了”是什么样？请同学们看图片。（教师用语言描述）看到了丑小鸭快冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？
2、面对生活的不幸，丑小鸭又担忧又可怕，可是，他失去生活的士气了吗？请同学们读第7自然段。（课件出示“一天黄昏……又惊异又艳羡。）
3、体会“惊异”和“艳羡”，让学生用“艳羡”说话。
（四）体会丑小鸭的幸福。
1、丑小鸭历尽了苦难，最终他得到幸福吗？男女同学分句读第8自然段。
2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（出示图片：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？借机板书：美。
3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
4、是啊，丑小鸭既惊喜又感慨，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？学生自由练读，全班齐读。
5、丑小鸭变成了白天鹅后，他开头了怎样的生活？
(指导学生学习课文最终一个自然段。)
6、他想到了什么，假如是你，你会怎么样？(拓展学生的想象空间。)
四、感悟人本，明辩事理。
你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习？(指名学生答复，相机板书：顽强、英勇)
(教师总结：我们也要像丑小鸭那样，顽强、英勇地面对现实生活中的种种困难，只要朝着自己的目标努力奋斗，终有一天，你肯定会成为生活的强者。)
五、拓展延长。
1、配乐表演天鹅。
请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的快乐心情用动作表演出来，教师来给你们伴奏。
2、这篇童话是安徒生一百多年前写的，教师给大家供应几个网址，里面有许多安徒生的作品，课后，找一找他的作品读一读，信任会给你更多的人生启迪。
板书设计丑小鸭
顽强、英勇
丑小鸭(图)--------------------------→天鹅(图)
蜕变
丑小鸭教学设计3
一、以剪纸激趣，走进安徒生
1、小朋友，我们一起观赏一些好玩的剪纸：（课件图片出示）
（看，这多像太阳的脑袋！
一位漂亮的少女在翩翩起舞！
这是个小丑，他正在表演节目呢！
夏天来了，葡萄也丰收了！
两个好朋友，在大树下手拉手，多欢乐呀！
漂亮的天使煸起了翅膀！）
2、看大家都看得津津有味，知道是谁制造了如此精彩的图案吗？他就是著名中外的安徒生。（课件出示图片和名字）让我们一起洪亮地读读他的名字。你对安徒生还有什么了解吗？
生：我读过他的童话故事，他是一个童话家。
生：他是丹麦人。
3、正如大家所说的，安徒生是一个多才多艺的人，他是一个精彩的剪纸家，又是一个闻名的童话创作家，他最早期的童话，就是通过剪纸来呈现的，多么与众不同呀。安徒生曾经说过这样一句话：
“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁神灯！”（屏幕出示，师读）
二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑
1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今日，我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事《丑小鸭》。
2、板书课题。我们正式上课了，谁来读读课题。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（简洁板书）
生：为什么叫它丑小鸭？
生：丑小鸭是怎样的一只鸭子？
4、看着丑字，你的眼前仿佛消失了怎样一只鸭子？
5、这么丑一只鸭子，真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
6、谁来读读。
（大家发觉了吗？她在朗读的时候特殊仔细，每个字都读正确了，真不简洁，还有谁情愿读？/你读得真投入。要想读好这个句子呀，我们不妨用上夸大的语气，或者加上动作，自己再试试）
7、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？假如你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？
生：很难过。（请你读）
生：很苦痛。（请你读）我听出了你的苦痛。——齐读
8、这样一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友翻开课本，自己大声地读读课文，争取读准字音，读通课文
三、初读课文，识记生字
1、要想把课文读好，我们首先得过生字关。这些生字，你都熟悉了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）
2、谁情愿做小教师带大家读一读（边读边强调、准时正音）
3、咱们一起来试试。
4、孩子们，经过近两年的学习，你确定已经把握了许多学习生字的好方法，说说你有什么好方法？
5、你们的方法可真好，现在，就请你用各种各样的方法自己来记一记生字。（稍等片刻，有把握的同学把书本翻到129页，把我会认的生字读给同桌听一听，假如你的同桌遇到了困难，请你想个方法帮帮他）
6、经过相互学习，大家都熟悉了吗？还有没有不熟悉字，需要大家帮助的？
7、现在大家都记住了吗？我来考考大家，提高一点难度，假如你会读，就大声地读出来，看谁的反响最快。（课件随机出示生字）
8、把握了生字，我们确定能够把课文读得更加流利，我要请四位最英勇的小朋友，分别读读3、4、5、6自然段，其他同学可要认真听，边听边想，丑小鸭由于长得丑，过着怎样的生活？
四、再读课文，深入体会
1、丑小鸭由于长得丑，过着怎样的生活？你请用一个词语说说。
（苦难、难过、被欺侮、担惊受怕）
2、由于长得丑，大家都怎样对待它的呢？（屏幕出示第三自然段）
3、自己读一读这段话。
4、读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？
生：我看到哥哥、姐姐咬他。
师：哥哥、姐姐是多么狠心呀，会咬他哪里呢？
生：脖子
师：一连咬了好几下，丑小鸭疼得
生：哭了。
师：还看到怎样的画面？
生：公鸡啄它。
师：小朋友，公鸡的嘴巴是怎么样的？
生：尖尖的。
师：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感觉呢？我们不妨来试试，看，这就相当于公鸡那尖尖的嘴巴，我们来啄啄自己的手臂。
师：你感觉怎样？
生：很疼。好疼呀。
师：刚刚我们啄了一两下，就感受到很疼，假如是一群公鸡，一个劲地啄的话，那会怎样？
生：会更疼了，还会流血
师：你还会看到怎样的画面？
师：连养鸭的小姑娘都厌烦他，养鸭的小姑娘平常会怎样对待他呀？
生；不给它吃（别人的肚子都吃得饱饱的，可是丑小鸭的肚子却是扁扁的）
生：常常打它
……
师：一每天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么苦痛呀，谁能读好这段话？
个别读（丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢？谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭难过，是吗？/听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了/——齐读）
5、大家咬他，啄他，打他，骂他，有一个词说。这就是“欺侮”我们一起读读这个词，留意，后面的负在这里读轻声，再读读。怎样写好这两个字呢？看教师来写一写——生写——评价（选两个孩子：看看这两个字，你有什么想说的吗？你有什么好的建议吗？信任他会越写越棒的！教师给他画个笑脸；再看看这个小朋友的字，你觉得怎样？是啊，端正、美丽，像这样的字，教师送他一颗五角星。）
6、小朋友，请你想像一下，除了课本上写的大家还会怎样欺侮丑小鸭呢？
7、丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里，也是伤痕累累呀？
8、是呀，自己的心，被大家深深地损害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人静静地起来了，他流着眼泪写下一封告辞信，我们一起来看一看：（音乐起）
妈妈：
从我一诞生，大家就我，要知道，我的内心是多么呀，我再也无法忍受了，我打算。再见了，妈妈！
您可怜的孩子：丑小鸭
一个难过的夜晚
9、假如是你，你会对妈妈说些呢？轻轻地拿起笔，把心里想说的写下来。（音乐连续）
10、丑小鸭，你是怎么写的呢？
11、丑小鸭，你的内心是多么的孤独，多么的伤痛，谁来读“丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。”（此时的丑小鸭就是你，把丑小鸭换成我再来读一读——齐读）
12、孩子们，在流浪的日子，丑小鸭的生活又是怎样的呢？（屏幕出示第四自然段）
13、拿起书本，自己读读第四自然，（生自读）
14、沟通，孩子们，读了这段话，你觉得丑小鸭欢乐吗？幸福吗？你从哪里看出来的？
预设：生：我觉得丑小鸭不欢乐，我是从小鸟嘲笑它，猎狗追逐它这句看出来的。
师：谁能给嘲笑找个近义词呢？（称赞）
师：小鸟会怎样嘲笑、称赞它呢？
生1：你长得可真丑啊。
生2：哪里来的这么一只丑小鸭！
师：是啊，这就是嘲笑，每句话都像一把刺深深地扎进丑小鸭的内心，不仅小鸟嘲笑它，猎狗也在追逐它，看看这是一只怎样的猎狗呀？（出示猎狗的图片）
生：可怕的猎狗
生：张牙舞爪
生：凶狠
师：看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了？
生：紧急
生：提心吊胆
生：担惊受怕
生：浑身颤抖
师：不仅丑小鸭紧急，就连我们也捏了一把汗，丑小鸭，快逃呀。丑小鸭舍命地往前奔驰，跑得——
生；满头是汗
师：或许一不当心，还被路边的石头
生：撞倒了。
师：脚扭伤了，可还得连续向前奔驰，费了九牛二虎的劲，最终摆脱了猎狗的追逐。
15、丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读——“小鸟嘲笑它，猎狗追逐他。”
16、孩子们，此时，夜幕降落了，看，别的小鸭子都在舒舒适服地进入了梦乡，而我们的丑小鸭只能在晚上找吃的，在这伸手不见五指漆黑的夜里，会发生什么事呀？
预设：
生1：或许有老虎会张开血盆大口，追逐它。（多么惊心动魄，丑小鸭，快逃呀）
生2：或许会摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）
生3：有时候，找不到食物。（饿得奄奄一息了）
17、师：丑小鸭经受了这么多的不幸，谁能读好这段话（个别读——齐读）
18、孩子们，让我们轻轻闭上眼睛，专心走进丑小鸭的生活（音乐起）
这一天夜里，和平常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，突然，刮起了大风，下起了大雨，丑小鸭全身都淋湿了，又冷又饿，走得很累很累，还是没有找到一点食物，他难过地大哭起来，这样灰暗的生活，要过到什么时候呀，丑小鸭快要无望了。
19、孩子们，让我们去劝慰劝慰它吧。
预设：
生1：丑小鸭，你别难受，我信任，幸福总有一天会降临的。（啊，多么纯真又美妙的心愿呀，感谢你的祝愿）
生2：丑小鸭，虽然你现在经受了那么多不幸，但这一切都会过去的。（你在给他加油，是吗？）
生3：丑小鸭，你不要流泪，要英勇一点。（听了你的鼓舞，我想丑小鸭会英勇地面对生活的）
生4：……（丑小鸭，虽然许多人都厌烦你，但我想告知你，我们不厌烦你，我们喜爱你，我们情愿用我们的和善来暖和你的孤独的心）
20、孩子们，你们的和善让我感动，我想，此时此刻，丑小鸭也肯定深深地感动了，让我们一起满怀深情地召唤它——丑小鸭
生活中，有种种的磨难，也有许多像你们这样好心的人，赐予他心灵的暖和，丑小鸭将来的生活倒底怎样呢？同学们在下课的时间不妨读读安徒生的原著。下课。
丑小鸭教学设计4
教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。
3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己。
教学重点：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。
教学难点：
懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己。
教学预备：多媒体课件
一、谈话导入，提醒课题。
1、同学们，你们喜爱听童话故事吗？今日，教师给大家请来了一位童话朋友。（课件出示丑小鸭）快看看他是谁呀？《丑小鸭》就是我们今日要学习的课文，请伸出你的小手跟着教师写课题，指导写“鸭”，齐读课题。
2、《丑小鸭》是丹麦童话作家安徒生爷爷写的。（课件出示简介）《丑小鸭》是一个特别感人的故事，你们想听吗？我们赶快去读课文吧！
二、初读感知，学习生字词。
（一）出示自学要求。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、标出自然段序号。
3、想想这篇课文写了一个什么故事？
（二）、检查自学状况。
1、认读词语。
2、识字嬉戏。
三、研读课文，理解课文内容。
1、沟通：这篇课文讲了一个什么故事？学生答复后板书：丑小鸭——白天鹅 这是一只怎样的小鸭子？为什么都叫它“丑小鸭”？
2、学习其次自然段，理解丑小鸭名字的由来。从哪些词句你能读出小鸭子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），观看图画比拟其他小鸭子的样子，填空：他们的毛（黄黄的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你认为这是一只怎样的小鸭子？你能读读这只丑丑的鸭子吗？同学们，咱们一起来读读。
过渡：这只与众不同的小鸭子来到世界上，他的命运如何呢？
3、自由朗读第三自然段，读后争论，沟通：丑小鸭过得怎样啊？你是从哪些语句中看出来的？假如你就是文中的丑小鸭，你会有什么感受？“厌烦”是什么意思?除了鸭妈妈，谁都欺侮他，从这段你们感受到了什么?(丑小鸭特别孤独、可怜)
多可怜的丑小鸭啊，看到别人都欺侮丑小鸭，你们是一种怎样的心情?(难过、难受)，请你带着这种心情来读出丑小鸭的可怜。丑小鸭得不到暖和，他感到特别孤独，所以钻出篱笆，离开了家，他离开家对吗？
4、默读第4、5、6自然段。感受丑小鸭在外遭受的不幸。丑小鸭离开家以后在外面找到了幸福和欢乐吗？用笔划出相关的句子。
嘲笑是什么意思？小鸟怎么嘲笑丑小鸭的？
猎狗假如追逐到丑小鸭会是什么后果？丑小鸭可怕极了，谁能把可怕的丑小鸭通过朗读表现出来？
真是一只可怜的小鸭子，秋天来了，树叶黄了，丑小鸭无处可去，只能来到湖边的芦苇里，静静地过日子。他为什么要“静静地过日子”？
丑小鸭成天在孤独和恐惊中度过，天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭此时在哪儿呢？理解“冻僵”“幸亏”，从这些词语中你体会到了什么?(丑小鸭无处藏身，境况凄惨，差点儿就被冻死了)你觉得农夫是个怎样的人？同学们，别林斯基告知我们：美都是从灵魂深处发出的。（课件出示）我们看到了农夫美妙的心灵，盼望我们同学们也要做一个心灵美的人。
读到这里，你认为丑小鸭离开家对吗？丑小鸭在外面的生活更加凄惨，但尽管如此，他还是坚韧地活着，而且没有遗忘对漂亮的深情憧憬，一天黄昏，丑小鸭观察一群天鹅从空中飞过，丑小鸭心里在想些什么？（又惊异又艳羡） 他惊异的是什么？艳羡的又是什么？艳羡是什么意思？练习用艳羡说一句话。
这不仅是一只孤独可怜的丑小鸭，还是一只怎样的丑小鸭？再读3---6自然段。男女生读，师生合作读，读出丑小鸭的孤独可怜和英勇坚韧。
7、丑小鸭怀着美妙的愿望，度过了凄凉的秋天，熬过了严寒的冬天，最终迎来了万物复苏的春天，，他的愿望实现了吗？指名朗读第7自然段，划出描写天鹅样子的句子。天鹅真是太美了，谁来美美地读一读？齐读天鹅的美。
丑小鸭历尽艰辛渐渐长大了，原来竟是一只漂亮的天鹅，他还有点不信任湖面上美丽的影子就是他自己，谁能把丑小鸭的疑心读出来？丑小鸭的愿望实现了，他这时又是怎样的心情？请你带着快乐、感动的心情读最终一句话。此时我们和丑小鸭一样的感动，一样的快乐，来！让我们和丑小鸭一同欢乐，齐读最终一句。丑小鸭这时候会想些什么呢？
四、拓展延长，感悟人生。
　1、这节课我们和丑小鸭一同难受，一同欢乐，这只在孤独、孤独中长大的鸭子，历尽了千辛万苦最终迎来了自己的春天，丑小鸭的生活将会越来越美妙，让我们带着对丑小鸭的怜悯，鼓舞和祝愿朗读全文。
2、同学们，读完了丑小鸭的故事，你有什么感受？（我们要正确熟悉自己，学会善待他人，敬重他人。）
3、师生共勉：同学都说得不错，教师送同学们两句话和大家共勉：（课件出示：是金子总会发光。 我们应当有恒心，尤其要有自信念。）我们信任，只要我们英勇地面对困难，面对人生，幻想肯定会实现的。
丑小鸭教学设计5
学习目标：
1、会认“烘”等14个生字，会写欺侮两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句，体会丑小鸭的可怜。
3、懂得要善待他人，相互敬重。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友，你们见到过刚诞生的小鸭子吗？谁来说说刚诞生的小鸭子是什么模样的？
2、刚诞生的小鸭子毛茸茸的，很得意。
今日，教师也给大家带来了一只小鸭子，你能用自己的话形容一下他的样子吗？（出示图片）
（学生答复完后出示句子他的毛灰灰的，……）我们一起来说说他的样子吧！
3、好看吗？就是由于他长的比拟丑，大家都叫他丑小鸭。（出示句子大家都叫他丑小鸭）
师板书丑小鸭鸭是我们今日要写的生字，看教师是怎样写好他的？
鸭“甲”写的小一点，鸟写的大一点。
4、齐读课题让我们一起来叫叫他的名字吧！
二、初读课文，学习生字。
1、初读课文。
师：这只丑小鸭诞生后，在他身上发生了许多故事，是什么故事呢？请小朋友翻开书本第28课，读一读这个故事，要求读通课文，读准生字，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习生字。
师：这篇课文中藏了许多难读的字，你能读好他吗？
出示生字自由读-----指名读-----生订正----开小火车读----齐读
去掉拼音读指名读-------男女生对读
3、这些生字已经成了我们的朋友了，呆会在课文中和他们碰面时，还能叫出他们的名字吗？
4、指名分段读课文。师：那么教师请几个小朋友来读课文吧。
三、学习课文。
1、刚刚小朋友都读的不错，在课文中也和丑小鸭碰了好多回面。那么，这只丑小鸭来到世界上，他的境况如何呢？出示句子（丑小鸭来到-------谁都欺侮他。）
2、学习课文三、四自然段。
学习第三自然段。
（1）课文的哪几个自然段写到丑小鸭受到欺侮？
（2）在家里丑小鸭受到了谁的欺侮？请你读读第三自然段，并用横线划出丑小鸭受欺侮的句子。
（3）反应，你找到了哪一句？请你读一读。指名读---齐读
（4）出示图片，瞧，丑小鸭正在飞速地跑，发生什么事啦？你能看着图说说吗？
（5）看着图，师引读，哥哥、姐姐------公鸡-----连养鸭的小姑娘也--------
（6）养鸭的小姑娘本因照看好每一只鸭子，但是为什么也和他们一起来欺侮他呢？
（7）再读句子，就是由于他长的丑，所以-----指名读-----齐读
（8）在家里，他们不但不跟他玩，还欺侮他，丑小鸭感到怎么样？指名说
（9）出示句子带着难过、难受的心情，丑小鸭离开了家，谁能通过读，把他的难过表现出来？指名读------想读的读
2、自学第四段
（1）离家以后的丑小鸭又受到了哪些欺侮？你能用刚刚的学习方法自己学习第四段吗？那请你读读第四段，并用横线划出丑小鸭受欺侮的句子。读完以后，和同桌沟通一下你找到了哪一句？
（2）反应，假如你的同桌找错了，请你提示他。你找到了哪一句？请你读给大家听。一起把这句话读一遍。指名读-----女同学读
（3）理解嘲笑。小鸟嘲笑他，什么是嘲笑？你能给他换个词吗？
（4）拓展：小鸟是怎样嘲笑他的？会对他说些什么呢？
（5）师生合作读师读前面半句，女同学当小鸟，男同学当猎狗。
（6）小鸟刚刚嘲笑他，凶狠的猎狗又跑出来追逐他，不赶快逃，或许还会被猎狗咬死。
这时候，丑小鸭感到怎么样？
指导朗读所以他是怎么做的？指名读一二大组读三四大组读
四、学习五、六两段。
过度：日子一天一天过去了，秋天到了，树叶黄了，这时候的丑小鸭又是怎样生活的呢？请你读读第5自然段。
1、出示句子谁来说说丑小鸭是怎么过日子的？
2、解释芦苇瞧，这就是芦苇，为什么他要在芦苇里静静地过日子？为什么他不出来过日子？
3、指导朗读是啊，他太可怕受到损害了，谁来读好这句话？指名读---想读的读
4、一天黄昏，一群天鹅从空中飞过，当丑小鸭看到天鹅的时候，他的表情是怎样的？请你默读第5段，找出描写丑小鸭表情的词语。
5、反应，他为什么感到惊异？他艳羡什么？
6、指导朗读齐读让我们当当丑小鸭，带着又惊异又艳羡的表情读读这句话。
学习第六段
1、师：转瞬间，冬天到了，天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。这时候，在芦苇里生活的丑小鸭怎么样了？指名读第6段。
2、反应，我们的丑小鸭怎么样了？
3、理解“冻僵”冻僵就是冻的发硬，立刻就要死了。外面下着雪，湖面结着冰，当我们穿着温和的棉袄，待在家里时，我们的丑小鸭却趴在冰上冻僵了，多么---不幸的丑小鸭。
4、谁能通过读，把丑小鸭的不幸表现出来？指名读-----男女生合作读。
5、幸运的是，当丑小鸭快要死了的时候，一位农夫救了他。
小结：学到这儿，你认为这是一只怎样的丑小鸭？
五、分段朗读课文
让我们再来读一遍课文，感受一下丑小鸭的孤独、可怜、不幸。
六、学到这儿，你有什么话想说？
七、指导写字欺侮
我们不能欺侮长得丑的人，更不能欺侮比自己弱小的人。
丑小鸭教学设计6
【教学目标】
１、学问与力量目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。
２、过程与方法目标：
启发式、争论式、自学式、以读代讲式。
３、情感态度价值观：
通过丑小鸭的故事，培育学生从小和蔼待人、相互敬重和正确地熟悉自己的思想行为，即：面对别人的称赞不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要称赞的道理。
【教学重点、难点】
１、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和蔼待人，相互敬重；同时要正确地熟悉自己。
２、从丑小鸭诞生后的不幸遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。
【教具】多媒体课件。
【教学过程】
〖课前精彩两分钟〗
讲成语故事。
〖复习回忆，导入新课〗
１、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了１１个生字，并且知道了这是一个关于一只（ ）变成（ ）的故事。
２、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭受？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。
〖新授〗
师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子──；美，引读：洁白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的漂亮了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸