唯一的听众-教案.doc

11 唯一的听众
教案
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚、无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩之情。
2、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助人，学会感恩。

【教学重点】
了解课文内容，体会作者对老教授的感激与敬佩之情。

【教学难点】
培养学生的的关爱品质，使他们懂得帮助他人，学会关爱他人。

【教学过程】
一、 回顾内容，引入新课
同学们，我们上节课已经对这篇课文有所学习，这节课我们继续学习《唯一的听众》（板书课题）。
提问：唯一的听众指的是谁？（老妇人）
“我”的琴技有怎样的变化？（由音乐白痴变成一位小提琴演奏家）

二、初读课文，整体感知
出示问题：作者通过刻画人物的哪一方面将一位心灵美好的老妇人展现在我们面前的呢？划出老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
学生带着问题默读课文。
三、研读课文，合作探究
1、体会老人对“我“说的话，这是对“我”有声的鼓励。
第一次对话：1)她说了什么？
“是我打扰你了吗。小伙子？……坐一会儿”
“我想你一定拉得非常好……请继续吧。“
“也许我会用心去感受这音乐……每天早晨？”
2)她是在什么情况下说的？老人真的 “耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？
听到了“我”糟糕的琴声，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让“我”练琴时无所顾忌，减轻负担，给“我”勇气和力量。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励，她希望“我”持之以恒地练琴。
3) “我”听了这样的话，心理有什么变化？
我由懊恼、羞愧变得有了几分信心。
从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。

第二次对话：1)她说了什么？
“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子。”
2)她为什么这样说？
老妇人感受到“我”的进步很快，为“我”琴技的点滴进步感到高兴。鼓励“我”不断努力，继续练下去。
3)作者听了有什么感受？理解“一种从未有过的感觉”。
“听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉”。这是一种喜滋滋的感觉，是被人肯定的快乐，这是对“我”练琴的一种肯定和鼓励，让“我”产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量，让“我”有了继续努力的信心。

第三次对话：1)她又说了什么？
“你的琴声能给我带来快乐和幸福”
2)她为什么这样说？
在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断提高，这正是老人所希望的。她发自内心为“我”的进步而高兴，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力。同时，老人对“我”有更高的要求。
3) “我”为什么“常常忘记她是聋子”？
老教授善于循循善诱，使“我”爱上了小提琴。在“我”眼里，老人不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我“对老人的感激之情溢于言表。“我“演奏得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。

2、作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助“我”的另一种形式就是平静的眼神。
（找出关键词语和语句，多媒体出示描写眼神的三句话）
课文三次反复出现老人平静的神态描写，可见看似平静的眼神实际上是意味深长。
1) 第一次“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”
当“我”拉出像锯床退的声音时，她的平静，给“我”勇气和力量，让“我”毫无顾忌的大胆练习。
2）第二次“她一直很平静地望着我。”
当“我”有了几分信心，每天去练琴。她的平静，鼓励“我”不断努力。
3）第三次“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
当“我”渐渐演奏出真正的音乐，她的平静，体现了对“我”更高的要求，告诉“我”不要满足，继续提高。
引导学生理解她慈祥的眼神为什么像“深深的潭水”？
3、通过对老人语言、神态的描写，我们可以看出老人是一位怎样的人？
（学生思考，并讨论）
老人是一位懂得教育方法，真诚无私地鼓励、关爱、帮助年轻人的人。
4、此刻，一位关心鼓励年轻人、懂得教育方法的老妇人鲜活的站在我们面前，而作为文中的另一位主人公——“我”，作者是通过哪一方面的描写来刻画人物形象的呢？（心理描写）
“我”有怎样的心理变化？
由沮丧变得有自信。“我”的变化得益于老妇人的默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励。　
四、拓展延伸，情感升华
想一想， 为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
五、课堂小结
同学们，老妇人的优秀品质贵在她给予了一个陌生人无私的帮助和鼓励，她善解人意的话语是对“我”真诚、有声的鼓励，她那平静的眼神，是对“我”无声的激励。正是因为这种力量使得作者发生了巨大的变化，在拉琴与做人方面都受益匪浅。这篇课文也同样教育了我们要如何做一个品德高尚的人，提醒我们要心怀感恩，懂得关爱。