写一个人教学设计.docx

《写一个人》教学设计

一、教学构思
这堂写作课，我根据本班学生的实际情况，以学生自主探究学习为主要方式，努力实现知识学习，写作交流、学生互助，教学相长的目的，从而完成教学目标。
二、过程设计
（一）、教法学法
这堂作文课，以自主探究学习为主要方式，充分调动学生的学习积极性，有效开发其潜能，使每个学生的身心素质、思想素质与写作素质都有提升。
（二）、教学过程
1、导入新课
提问：
（1）本学期第一单元课文记的都是一件事，写这类文章应注意些什么？
（2）第二单元课文写的都是一个人，写这类文章应注意些什么?
（3）记事和写人的文章有什么联系?记事和写人的文章有何区别?
2、学生回味所学内容，教师抽查学生。掌握以下要点：
(1)记事文章要写出真情实感，要把记叙要素交待清楚，做到中心明确，详略得当。
(2)写人的文章应抓住人物的特征，将人物放在具体事件之中，通过人物的外貌、语言、动作等方面将人物写活。
(3)两者的联系是密不可分的，要记事就少不了写人；要写人，就离不开具体事件。
(4)区别在于：记事文章记叙的应是感人至深的事，要把事件的来胧去脉、前因后果交待清楚，要围绕一个中心精心安排材料；而写人的文章，重在表现人物特点，叙事较简略）
提问：
第二单元的几篇课文分别写了母亲、养母、老师和著名科学家，请用简洁的语言概述其特点。掌握以下要点：
(1)朱德的母亲有着勤劳俭朴、聪慧能干、宽厚仁慈与坚强不屈的崇高品德。
(2)慈母辛勤劳作、宽厚仁慈、有着深沉无私的伟大母爱。
(3)莎利文老师温和耐心，育人方法奇特，效果惊人，开创了领着盲人向生命的新境界奋进的伟大事业。
2、教师总结：
《回忆我的母亲》并无完整情节，而是通过具体事例来展现母亲形象。他把母亲放到社会背景上来写，表达了深刻的历史内容，跳动着时代的脉搏；
《我的老师》一文的写作特点有如下四点：(1)没有直接抒发和渲染心中之感，而是在看似平实的叙述描写中，含蓄表达了对老师的深情；(2)巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法，题为写师，实则写己的笔墨更多；(3)以时间为序，以老师的教育、帮助、影响为线索来组织材料，结构严谨而自然；(4)文中语言自然流畅，句子含义丰富。
教师：通过总结所学知识，我们明白：要把一个人写好并不难，难的是写人必须牢牢抓住人物特点来写；
3、教师提问：写好一个人的重要前提条件是什么?掌握以下要点：
(1)要熟悉人，了解人；
(2)自己要学会做人，懂得爱人和怎样爱人，以便深刻地理解人；
(3)要加强语文阅读，注重语言积累，更多地进行写作实践……）
知识链接：
常见的开头方法有：
1开门见山，提示主题；
2交代人物、时间、地点；
3提示文章的主要内容；
4提出问题；
5交待写作动机；
6描写环境等等。
常见的结尾方法有：
1总结全文，揭示主题；
2说完就完，戛然而上；
3首尾呼应，深化主题；
4提出问题，引发读者思考；
5含蓄结尾，启发读者深思；
6描写景物，渲染气氛；
7提出希望，指明方向，鼓舞斗志等等。
4、现场写作一个精彩片断，供学生选择的题目为：我的……
写作时限为10分钟，由各小组长收集上交，老师挑选一份最优秀的片断在班上交流，
5、作业：写一篇作文，试着通过记一两件事，把你一个熟悉的人写出来，题目自拟，字数不限。