幼儿园音乐教学活动——理发店.doc

学校：南大门小学幼儿园 教师： 张 敏
活动名称
《理发店》
活动目的
1．帮助幼儿感受歌曲活泼欢快的节奏。
2．幼儿通过设计发型和展示自己作品的方式，相互欣赏，增强自信。
3．师生在活动中乐意合作来表现自己的情感与体验。
活动准备
1、相关经验的准备。（希望老师们为我班的孩子鼓掌加油，互动的时候请配合，谢谢！）
2、幼儿围坐成马蹄形，坐前面的幼儿和椅子贴有红色标记，坐后面的幼儿和椅子贴有兰色标记。老师为自己设计好一种发型。
3、幼儿设计发型的材料：水彩笔、事先准备好的人的头部轮廓图
4、音乐准备：
(1)钢琴伴奏音乐：《悄悄话》、《理发店》
(2) 电脑播放音乐：《理发店》、设计发型时的音乐、设计好发型后的展示音乐
活动过程
一、活跃气氛，打开师幼嗓音，为学习新歌做好准备。
1．教师：“咦！怎么都不见了呢？哦！原来都变成青蛙了，大青蛙在哪里？（幼儿回答）小青蛙在哪里？”（幼儿回答）小青蛙把听到的大青蛙的悄悄话用小手拍出来，大青蛙把听到的小青蛙的悄悄话也用小手拍出来，看看是大青蛙拍得整齐还是小青蛙拍得整齐。”说完幼儿歌表演《悄悄话》。
2．教师：“孩子们表现太棒了，我们用一种特别的方式为自己加油鼓劲。”幼儿在老师的指挥下用大小不一的“嘿”声来为自己加油，增强自信。
教师：“上周我们参观了理发店，我们把剪刀发出的声音用刚才的方法来试一试。” 幼儿在老师的指挥下用大小不一的“咔嚓”声来创造氛围。
二、用不同的形式感受新歌曲
A．老师通过表演引导幼儿感受歌曲
教师：“今天一大早就有小朋友说秦老师你好漂亮呀！我听了特别开心，那我是什么地方漂亮呢？（幼儿回答）这是理发店的理发师给我设计的，我也感觉不错，为了表达我现在的心情我要唱一首歌送给你们，你们可要仔细听，等会儿把你听到的和看到的告诉大家。”
1、老师有表情的较慢的清唱歌曲1遍。
2、表演后提问：“请小朋友告诉大家你听到了什么？看到了什么？”幼儿举手回答，老师及时给予肯定。
教师：“其实今天我就是一位哈哈理发师，刚才小朋友都在说我好的方面，有没有不好的地方呀？（幼儿可能会回答）我自己发现做为一名理发师为顾客服务时礼貌方面做得还不够，现在我再表演一次看看和第一次有什么不一样的地方？请小朋友用动作表现出来。”
3、老师当理发师，请一位幼儿做顾客，再次有表情的较慢的在钢琴伴奏下歌表演。
4、表演后提问：“两次表演有什么不同？”（师生互动中明白要做一个有礼貌的理发师）
B．采取多种形式让幼儿感受歌曲
1、幼儿集体跟着钢琴伴奏学唱歌曲，一边跟着老师做动作
教师：“小朋友想不想做理发师呢？（幼儿回答）那我们一起来表演一下吧，请邓老师为我们伴奏。”
2、重点帮助幼儿唱准顿音
教师：“我刚才发现有些剪刀不够锋利，发出的声音是这样的，有的理发师很着急，动作特别快，顾客能满意吗？”老师故意学一下不正确的方法，请幼儿判断什么样的唱法最合适。
3、幼儿跟随音乐表演。
教师：“看样子我们小小理发师已经明白了该怎么做，我们就跟着音乐表演吧！”老师放电脑里的音乐《理发店》。
4、幼儿交换角色表演
教师：“理发师们真棒！我们的技术学好了，服务又有礼貌了，我们来为小朋友理发吧，红色标记的小朋友做理发师，兰色标记的小朋友做顾客好吗？”
5、教师：“啊，我发现有的理发师确实表现不错，我想选出最棒理发师，奖励她单独表演的机会。看看这首歌曲里哪一句适合单独唱呢？”老师一句一句的唱，幼儿仔细听，判断出第3句适合领唱。
6、教师：“选出的最棒理发师，我会悄悄告诉他，请他提前做好准备。”小朋友跟随音乐表演，老师悄悄告诉一个小朋友“你是最棒理发师”，这个小朋友就单独领唱第3 句“哎！已剪好了呀！”（此方法根据情况可以多玩两次）
7、教师：“我们的理发师已经非常娴熟了，我们请在座的老师当顾客一起参与歌表演。请理发师找一位顾客表演。”幼儿找到“顾客”，跟随音乐表演。
三、幼儿设计发型，展示作品
1、教师：“你们表演得太棒了，问问你们的顾客满意吗？（幼儿问顾客，顾客回答幼儿）要想成为一名专业的理发师，我们必须要学会设计发型，用我们手中的笔来设计，你们愿意吗？（幼儿回答）好，后面桌上我们准备好了一些纸笔，你们去设计吧。”播放背景音乐，幼儿设计发型，老师巡回指导，并告知小朋友来展示自己的作品，所有的观众都会为我们鼓掌加油的。
2、教师：“请设计好作品的理发师过来展示。”设计好一个就随音乐展示，展示结束后自然回班级创设我们的“哈哈”美发店。播放展示作品的音乐。

活动延伸：
1、在一日活动中运用歌曲做信号。
2、开展理发店的角色游戏。
活动前构思
一、情况分析：根据我班孩子较胆小的特点，加上我班主题活动是“社区”，理发店是社区的一个部分，通过主题活动幼儿已参观过理发店和了解过理发店的相关知识。
二、设计思路：以音乐为切入点来体现“健康、德行、聪明”三为一体的目标。首先是利用说唱的形式把幼儿的嗓音打开（也就是起着一个练声的作用），同时感受音乐特点及节奏，这是一种既简单又让孩子们易掌握，有韵味的方法；其次是让孩子通过不同的形式来理解歌曲，表现音乐，体现出师生之间共同参与，相互尊重的情感，以及师生对歌曲感情的投入和亲身的理解；最后幼儿通过做发型师和展示自己作品的方式，提升到对音乐美、欣赏美、享受美的这种人性本能的体现，同时增强孩子的自信心。整个活动体现师生之间的平等、和谐，而且是一条隐藏在活动中的主线 ；此活动正常化、简单化、有弹性(塑造空间大) ；体现与配班老师的合作，特别是在使用钢琴伴奏方面的突破。
活动反思
优点：整个活动开展很顺利，能够显现出这次活动的主线；平等、和谐。师生之间的这种关系是一种长期的行为体现。音乐只是一个体现“健康、德行、聪明”三为一体的目标媒介或是切入点，师生的表现很自然，由于班级大部分孩子比较内项，老师在引导中采取了很多鼓励的手段，激发孩子说和做，特别是最后那个展示作品环节，同时也是班级孩子值得骄傲的地方（他们的绘画能力不错），因此老师结合实际将此环节融到这个活动中为活动增添了几分色彩。
缺点：在前面环节引导中如果多一些直观的教具可能会更好些，孩子们的吸引力会更强，活动过程会更精彩一些。
疑惑：
1、 实施新课程，真的要打破学科教学的模式吗？
2、 新课程中三大目标如何体现？怎样才能更自然融合在一起？一定同时都体现三大目标吗？