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魏书生讲座——心得体会
竹山县茂华中学 方炎明
我们一行十人在柏校长的率领下于5月6日在汉江师范学校参加了有十堰市教育局承办、魏书生主讲的班主任核心能力提升及魏书生教学艺术思想报告会。现做以下汇报。
一、 教师修养篇——厚德载物、自强不息
魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的:你看别人都是天使，你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。” ——魏书生
1、德育素养:--静心教书，
潜心育人学高为师，身正为范。以德治教，身教重于言教，实践在身，少说多干，养成习惯，用高标准严格要求自已，做一个有高尚道德情操的人。育人先做人，做为一个班主任，一位教者，在学生的心目中是至关重要的、最具有号召力的，很多事情我们没法选择，积极面对，真真切切教学生去做事、去做人。
2、教师道德自我素养
做“有修养的”人，学为人师，身为人范。做“有素养的”人，精于业务，强与业务，具备良好的知识素养。做“有学养的”人，做一个追求高品位的人，用人格魅力塑造学生美好心灵。
3、 一个学者的教育思想
人一生的发展犹如一场多幕剧，有低谷也有高潮・在低谷时期，要自珍、自重、自持，做到“不怨”“不怒““不卑”，长守泰然自若的心态。在波峰时要不自傲，善待他人。守住平常心—自强不息—厚德载物。就像现在我们的学校有懂教育的领导引领我们乘上生本教育的航船，开动创客教育、科技创新、思政课三驾班车去构建茂华中学的特色。只要是对的、认准了的事我们就有计划的、脚踏实地、不攀不比、一点一滴、做好自己。
二、魏书生教育思想的总体框架是:
一个核心--育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
二个原则--民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。
三个统一--社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。
四个关系--人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。
三、魏书生的教育艺术
1、改变学生永远用学生的力量去改变自己——这怎样能做到“爱”。对学生爱的教育，自爱、爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。如何爱？怎么爱？教师要树立为学生服务的观点。是指我们作为教育的实施者，不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一道为学生提供良好成长的环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自己的位置，平等对待所有学生。这和王英老师汇报的李镇西——儿童的视角是打开学生心扉的钥匙是一样的。
2、个案教育——帮助学生找准自己的起点，分析学生的优点。让每一位在班集体中的学生都有所作为。帮助学生找出自己的长处，需要教师很大耐性，还要有一定的策略，帮助学生发展自主能动性，让学生从自身的发展水平来给自己制定可行性目标。魏老师“帮助孩子成长，别逼着孩子成长”很有道理，之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理，无外乎没有找准自身的位置，不能为学生找到自身的优点，从而不能激励学生，也就不能很好的发展学生。当前我们的生本教育——小组合作学习，注重了学生的个体差异、体现了相互关爱，也能实现人人有事干、事事有人干、运用的好班级就会少一些无事生非。老师也能多一点解脱。魏书生讲他在个案研究上有过人之处。李镇西也讲微班会是创新班级管理的钥匙——实际上我们每天的夕会就是过程管理、也能体现个案教育、差异性教育。
3、第三点是一定要发展学生的人性和个性。每个人都有向往真善美的愿望和要求。当我们积极发现学生这些愿望和要求，并帮助学生发展这些愿望和提升这些要求，也就自然而然的提升学生的品质。这里所说的人性，是要回归到人的最真最纯的层面上来。大学之道，在明明德、在亲民、在止于至善。大人之学的法门在于彰显光明正大的品性，在于不断向新向好、在于以美善目标为终身追求。魏书生举例:爱国爱人民和爱社会首先要从在家中帮助父母做家务开始，知道爱自己的父母，才能谈得上爱国爱人民爱社会，否则是本末倒置。如果只是挂在嘴边或是一味喊口号，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求发现和发展的。发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异，而只有差异性教育或者说因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使学生发现自己，同时更好的形成差异性人才。发展个性也是帮助学生实现自身价值的有效途径，所以说发展学生的人性和个性是民主教育的和好体现。
4、魏老师民主教育的第四点是要多和学生商量。我所理解的是要和学生交流，交流和沟通能很好的发现学生的优缺点，帮助学生找准自己的起点，从而使学生利用自己的优点、发扬自己的优点为班集体和他人多做事做好事。所谓“责任感是在做事的过程中积累起来的”。这种做事的责任感也会帮助他人培养良好习惯的行为习惯。交流也得有个准则:不难为任何学生，也不放纵任何学生。沟通要求师者放下架子，能和学生平视对待，能和学生坦诚不公的交流，这样的交流可以消除很多不良的学习因素，从而不浪费任何时间去做无意义的事。当教师的只有勤于和学生交流才能提高自己的业务水平，才能发展自身的综合素质，才能针对不同的学生因材施教，才能真正做到师道尊严。
5、上次我们在接受湖北省特级教师陈政勇主任的班主任普惠性培训时强调学生良好习惯的养成要从一点一滴的小事入手，魏书生也是这样。从小事入手——脚踏实地、不攀不比、水滴石穿、绳锯木断、一点一滴、做好自己。教育的核心是训练 良好习惯的训练、注意力的训练。例如：培养孩子做家务、写日记、课前唱好歌、上好课、跑步、读中外名著、训练注意力。不能搞欺骗的教育、适合学生写有效的作业。想办法帮学生找回自信、让学生不自卑
四、课堂教学六步法
课堂不是让学生适应你的教学，而是让你的教学适应学生的学习，引导学生成为学习的主人，用战略来构建课堂的教学法。
1，魏书生六步教学法
(1)定向:确定本节课学习重点
(2)自学:学生自学课本，独立思考，自己解决闻题。
(3)讨论:在学习中不能解的问题记录下来，小组讨论解决
(4)答疑:小细讨论无法解决的问题可提到班级解决。
(5)自测:学生根据定向内容，拟出一组十分钟的检测题，自测、互测，抢答
(6)自结:学生口头总结本节课的过程和学习收获。
我们正在进行的生本教育与此契合，做好了就会发新芽、抽新枝、绽花蕾、结硕果。当然魏书生讲教育要别折腾、例如：翻转课堂等折腾来折腾去老师不会教书了，只要你在教育过程中尊重学生、充分考虑了学生的生长规律、认知规律就是对的。
五、 守住平常心——松、静、匀、乐
松：身体放松 静：心灵宁静 匀：呼吸均匀 乐：情绪快乐。他以自身经历和感悟阐述做人为师四字诀“松静匀乐”，呼吁教师守住心灵宁静，用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，把平平凡凡、实实在在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌，每时每刻都享受生存的快乐和教育的幸福。
他所讲的“松”即是身体放松少紧张。“我们一定要守住内心那块美好的阵地，守住守住再守住。保持内心宁静、找到内心深处的阵地，在现代社会尤其重要。制动，以我心易万物，把有效信息放进来，无效信息排出去。匀：即呼吸均匀少生气。人的呼吸就像草原上的小溪一样，不深不浅，不急不缓。要做到这一点，最重要的就是要守住平常心。在平凡的岗位做平凡的事情，仍然乐观向上积极进取，这才是人生的境界。乐：改变态度情绪快乐。人要经常保持乐观。乐观主义不是一辈子一帆风顺，经常升官发财，摊上这种命运傻瓜都快乐。90%的人一辈子都不会那么顺利，总会遇到坎坷、压力、挫折，而面对误会、指责、埋怨、谩骂还能快乐的人，才是真正快乐的人。
魏书生认为，人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观，快乐要自己找。有些无法选择的事情就要放得下。
他那积极的人生态度、爱业乐业精神、教书育人和学校班级管理的技巧更是让人敬佩和折服。
2019年5月27