大班语言领域上汽车教案反思.doc

大班语言领域上汽车教案反思
1、大班语言领域上汽车教案反思
设计意图：
大班幼儿了解肯定的因果关系，但不能完整的用“由于……所以……“说出完整连贯的因果句，快速灵敏的应答力量有待提高，并提高与同伴友好合作开展嬉戏的水平。在平常的观看中发觉幼儿对玩汽车的嬉戏很感兴趣，观看这一现象后，我们就将幼儿的生活实践与技能把握要求相结合，设计了这次《上汽车》的活动。
活动目标：
1.学习正确运用连词“由于……所以……“，说出连贯完整的因果句。
2.根据事物规律关系归纳自己的语言阅历，进展口语表达力量。
3.进一步培育快速灵敏的应答力量，提高与同伴友好合作开展嬉戏的水平。
4.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。
5.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。
活动重点：
幼儿连贯的说出因果关系的完整句;
活动难点：
当司机的幼儿能始终按规章监视嬉戏。
活动预备：
1.阅历预备
对因果关系有肯定的了解，熟识儿歌《小汽车》
2.物质预备
汽车图片一张，方向盘两个。
活动过程：
一、教师进展情景表演，导入课堂。
导入：教师戴上汽车头饰来到教室，手拿方向盘做开汽车的样子，边开边念儿歌：“嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真惊奇;小朋友，要坐车，不要你把车票买;只要对上我的话，就能坐到车上来。小朋友，你们想上我的汽车吗?“
小结：由于教师的车不用买票，所以小朋友们都想上周教师的车。
过渡语：但是上教师的车需要答复一个问题，你们知道是什么问题吗?
二、教师讲解嬉戏规章。
老 师：现在教师是司机，小教师是乘客，司机必需向乘客用“由于“提出问题，乘客必需用“所以“完整地接上上司机的话才能上车，否则不能上车。当汽车坐满了以后，大家一起说:“嘟嘟嘟，坐上汽车乐开怀!“，就像教师和小教师这样。
老 师:由于天气很冷，
小教师:由于天气很冷，所以我要穿棉衣。
老 师:由于我饿了，
小教师:由于我饿了，所以我要吃东西。
老 师:由于我累了，
小教师:由于我累了，所以我要休息。
老 师:小汽车坐满了，大家一起说“嘟嘟嘟，坐上汽车乐开怀“，当汽车开动的时候，小朋友一起念《小汽车》的儿歌好不好，小朋友们听明白了吗?
三、教师带着幼儿嬉戏。
老 师:小朋友们，现在教师是宝宝一号车的司机，可是车上没有乘客，有哪位小朋友想乘坐宝宝一号?
这么多小朋友都想坐宝宝一号啊，教师请XXX小朋友来对教师的话，下面的小朋友请监视XXX小朋友有没有答复错误好不好?
嘟嘟嘟，坐上汽车乐开怀!
小汽车开动了，小朋友一起念儿歌。
四、幼儿自主嬉戏
请小朋友们自己选出小司机，自己玩嬉戏，教师巡回指导，关注全场，若幼儿有错的现象，加以引导，并维持课堂秩序。
五、完毕
小朋友们，我们今日学习了“由于……所以……“说句子，回去要说给爸爸妈妈听，现在，由于小汽车累了，所以需要休息了，我们一起把小汽车送回汽车站好不好?
延长活动:
没有当上司机的小朋友可以在下一次的户外活动中当司机，带着小朋友们一起做这个嬉戏。
活动反思：
在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。
2、大班语言嬉戏活动《上汽车》教案反思
活动目标：
1.学习正确运用连词“由于***所以***”，说出连贯完整的因果句。
2.根据事物规律关系归纳自己的语言阅历，进展口语表达力量。
3.进一步培育快速灵敏的应答力量，提高与同伴友好合作开展嬉戏的水平。
4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.进展幼儿思维和口语表达力量。
活动预备：
六个硬板纸做的汽车头;幼儿对因果关系有肯定的熟悉。
活动过程：
一、情境表演“惊奇的汽车”，引起幼儿留意，激发想嬉戏的愿望。
教师扮演司机，口中念儿歌：“嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真惊奇;小朋友，要坐车，不要你把车票买;只要对上我的话，就能坐到车上来。”小朋友，你们想上我的汽车吗?
二、交代嬉戏规章。
1. 司机必需用“由于”这个词向乘客编说缘由。
2. 乘客必需用“由于***所以***”完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。
3. 汽车坐满后，大家一起说：嘟嘟嘟，坐上汽车真快乐。
三、用“由于***所以***”的句型开展嬉戏。
教师随时启发引导。
1. 教师做司机，带着嬉戏一次。
2. 将幼儿分成五组，幼儿自主嬉戏。
一轮嬉戏完毕后，幼儿自己协商选出司机连续嬉戏。
活动反思：
在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。
3、大班语言领域多变的天气教案反思
活动目标：
1、感知天气的多变性，了解一些简洁的气象标志和常识。
2、能用自己的方式学习观看、记录、统计天气。
3、对天气变化感兴趣，乐于观看、探究。
活动预备：
1、收集各种气象的图片和光碟。
2、课件、视频、气象标识卡、天气统计表等。
活动过程：
一、观看、记录请幼儿记录几天的天气。然后一起回忆前几天的天气记录状况，做个比拟，了解天气的变化。你们还知道有哪些天气呢?我们怎么样才能知道明天是什么天气?(天气预报)
二、观看视频请幼儿认真观看天气预报，熟悉其中一些简洁的天气符号。提问幼儿：你最喜爱什么样的天气?为什么?除了天气预报，我们还可以怎么知道明天是什么天气呢?
三、观赏故事请幼儿观赏故事《倒霉的小马》，结合故事提问：晚上，小白马看到的是什么样的天气?为什么其次天是一个大热天呢?天空四周很红很红会怎么样?太阳四四周了一个圆圈，天气会发生什么变化?同时观看课件，引导幼儿观看、理解其中所描述的天气变化现象及征兆。
四、沟通、争论引导幼儿争论：小动物会怎样猜测天气呢?(蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿浮出水面吸气)。在天气变化时，我们应当留意什么?玩嬉戏，听声音出示气象标志，稳固熟悉气象标志。
五、分组操作幼儿分成三组，(三位教师每人负责一组)统计不同地区二月份的天气状况，幼儿间相互合作统计出晴天、阴天、雨天各多少?做一个比拟，进一步感知天气的多变性。
六、共享、沟通检查每组幼儿的统计状况，总结出本月以什么天气为主。
教学反思：
本节课主要叙述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响 ，在师生的共同沟通、学习中，本节课的教学任务顺当达成，教学目标根本完成，有胜利之处，也有需要改良的地方。
4、大班语言领域上汽车教案反思
设计意图：
大班幼儿了解肯定的因果关系，但不能完整的用“由于……所以……“说出完整连贯的因果句，快速灵敏的应答力量有待提高，并提高与同伴友好合作开展嬉戏的水平。在平常的观看中发觉幼儿对玩汽车的嬉戏很感兴趣，观看这一现象后，我们就将幼儿的生活实践与技能把握要求相结合，设计了这次《上汽车》的活动。
活动目标：
1.学习正确运用连词“由于……所以……“，说出连贯完整的因果句。
2.根据事物规律关系归纳自己的语言阅历，进展口语表达力量。
3.进一步培育快速灵敏的应答力量，提高与同伴友好合作开展嬉戏的水平。
4.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。
5.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。
活动重点：
幼儿连贯的说出因果关系的完整句;
活动难点：
当司机的幼儿能始终按规章监视嬉戏。
活动预备：
1.阅历预备
对因果关系有肯定的了解，熟识儿歌《小汽车》
2.物质预备
汽车图片一张，方向盘两个。
活动过程：
一、教师进展情景表演，导入课堂。
导入：教师戴上汽车头饰来到教室，手拿方向盘做开汽车的样子，边开边念儿歌：“嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真惊奇;小朋友，要坐车，不要你把车票买;只要对上我的话，就能坐到车上来。小朋友，你们想上我的汽车吗?“
小结：由于教师的车不用买票，所以小朋友们都想上周教师的车。
过渡语：但是上教师的车需要答复一个问题，你们知道是什么问题吗?
二、教师讲解嬉戏规章。
老 师：现在教师是司机，小教师是乘客，司机必需向乘客用“由于“提出问题，乘客必需用“所以“完整地接上上司机的话才能上车，否则不能上车。当汽车坐满了以后，大家一起说:“嘟嘟嘟，坐上汽车乐开怀!“，就像教师和小教师这样。
老 师:由于天气很冷，
小教师:由于天气很冷，所以我要穿棉衣。
老 师:由于我饿了，
小教师:由于我饿了，所以我要吃东西。
老 师:由于我累了，
小教师:由于我累了，所以我要休息。
老 师:小汽车坐满了，大家一起说“嘟嘟嘟，坐上汽车乐开怀“，当汽车开动的时候，小朋友一起念《小汽车》的儿歌好不好，小朋友们听明白了吗?
三、教师带着幼儿嬉戏。
老 师:小朋友们，现在教师是宝宝一号车的司机，可是车上没有乘客，有哪位小朋友想乘坐宝宝一号?
这么多小朋友都想坐宝宝一号啊，教师请XXX小朋友来对教师的话，下面的小朋友请监视XXX小朋友有没有答复错误好不好?
嘟嘟嘟，坐上汽车乐开怀!
小汽车开动了，小朋友一起念儿歌。
四、幼儿自主嬉戏
请小朋友们自己选出小司机，自己玩嬉戏，教师巡回指导，关注全场，若幼儿有错的现象，加以引导，并维持课堂秩序。
五、完毕
小朋友们，我们今日学习了“由于……所以……“说句子，回去要说给爸爸妈妈听，现在，由于小汽车累了，所以需要休息了，我们一起把小汽车送回汽车站好不好?
延长活动:
没有当上司机的小朋友可以在下一次的户外活动中当司机，带着小朋友们一起做这个嬉戏。
活动反思：
在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。
5、大班语言领域静静话(诗歌)教案反思
活动目标：
1、让幼儿理解诗歌内容，抒发对教师和幼儿园的喜爱情感。
2、让幼儿学习有感情地朗读诗歌，并理解词语：搀扶、天际。
活动预备：
诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手一份。
指导要点：
1、谈话引题：请幼儿对教师说句“静静话“。
2、教师有感情地朗读诗歌后，向幼儿提问：诗中对教师说了哪些静静话?
3、对较长较难的句子，教师作重点示范朗读。
4、启发幼儿有感情地朗读，要求幼儿留意把握诗歌的节奏。
5、让幼儿用接龙或分句的形式朗读，
6、幼儿集体表演诗歌朗读。
活动延长：
作为幼儿在毕业典礼上朗读的诗歌。
活动反思：
本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。
首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。
其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。
第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句”
第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。