(部编)人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水教学设计-(6).docx

《坐井观天》教学设计

教学目标：
1、学会本课7个生字。学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、了解故事内容并从中受到启发。学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程
一、复习导入。
1、读生字、新词。采取轮读、领读等多形式复习生字、词语和句子。(出示课件)
　　2、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
　　二、初读课文。
　　1、学生自由读课文，试着提出自己的问题。
　　2、检查自读效果
　　(1)交流初读感受，解决次要问题。
　　(2)读完课文后，你知道些什么?
　　(3)通读归纳、整理：
　　a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
　　b、知道青蛙和小鸟的位置。
　　c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
　　3、学习文章第一自然段次要内容。
　　(1)教师简笔画水井的形状。
　　(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：
　　A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
　　B、我从文章第一自然段中读出来的。
　　(3)学生自读文章第一自然段。
　　(4)指导朗读。
　　4、质疑、释疑。
　　三、探究新知
　　(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话(播放课文的朗读视频)。
　　1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
　　2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
　　3、分角色练习朗读，再现对话情形。
　　4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
　　师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?
　　男生：“朋友，你从哪儿来呀?”
　　女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
　　(二)尝试朗读第二次对话。
　　1、学生分角色练习朗读第二次对话。
　　2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
　　引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
　　3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
　　4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
　　5、指导朗读。
　　(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
　　1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
　　2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。
　　(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。
　　3、指导朗读。
　　4、创造想象，读编第四次对话。
　　青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。
　　四、总结全文，感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
(课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)
　2、分角色表演读故事。
　　五、课外扩展。
　　1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。
　　2、演一演“坐井观天”这个故事。

板书设计:
13 坐井观天
青蛙 井口大
天有多大
小鸟 无边无际