分数乘除混合运算和简便运算教学设计.doc

从化市 小学 六 年级 2、3 班数学科备课记录表
分数乘除混合运算和简便运算 课型： 练习课 备课人： 肖清婵
知识点
分数乘除混合运算和简便运算
分解
分数乘除法混合运算；运用运算定律进行分数乘除法的简便计算；解决实际问题。
评价要求
1、通过练习，熟练掌握分数混合运算的顺序和方法。
2、能灵活应用运算定律进行一些简便计算。
3、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
典型例题
混合运算：－× ×＋1
简便运算：×＋× －× ××5 （＋）×4
解决问题：课本P15第4题。
一个垃圾处理场平均每天收到70车生活垃圾，平均每车垃圾中可回收利用的垃圾约是吨，15天收到多少吨可回收利用的垃圾？
例题起点
混合运算的运算顺序，乘法运算定律，除法性质，分数加、减、乘、除法。
例题生长点
熟练进行分数乘除法混合运算，熟练运用乘法运算定律、除法性质进行简便运算，能综合运用所学知识解决有关实际问题。
常考题型
1、 怎样简便怎样算。
×＋× 48× × － －×
2、一种红布每米售价元，另一种花布每米售价元，妈妈各买米，一共要多少钱？

训
练
题
组

题组

一、以练促忆，明确要点
1、口算
×20 ÷ ×＋×
× － ＋
2、引出运算定律和性质
乘法交换律：a×b＝b×a
乘法结合律：a×b×c＝a×（b×c）
乘法分配律：（a＋b）×c＝a×c＋b×c
除法运算性质：a÷b÷c＝a÷（b×c）

二、以练促辨
3、快乐填一填（在 填上适当的数，在 Ｏ里填上适当的运算符号）

（+）×30= ×30+ ×30
×25×=25×（ × ）
15÷÷=15÷（Ｏ）
三、以练促串
4、 我是公正小法官（对的打√，错的打×）：

5、快乐A、B、C（把正确答案的序号填入括号内）
( )

（2）在计算24÷(+),下面正确的是（ ）
A、24÷ + 24÷ B、24÷+ C、24÷(+) D、24÷
运用了 （ ）
A、乘法交换律 B、乘法结合律
C、乘法分配律 D、乘法交换律和结合律
6、计算训练营（看谁算得最快）
×101- 19×
÷ + × 20÷÷
××15
四、以练促升
7、生活万花筒（我能解决下面的问题）
六（1）班的同学买了18米彩带，做蝴蝶结用去，做花朵用去，一共用去多少米彩带？

五、积累领悟，发展延伸。
8、谁的脑筋最灵活
×+× ×+×
训练方式及反馈形式

学生独立完成，并展示答案自改

学生口答，教师板书

独立完成，然后指名
口答，并说明运用了什么运算定律，集体评讲

学生打手势表示，并说明选择依据，集体评讲

指名口答，并说明选择依据，集体评讲

独立完成，指名板演其中3道题，投影学生作品，集体评讲

读题，分析数量关系，独立列式计算，集体讲评。

先独立思考，再小组交流，集体评讲
功能

在口算中运用简便运算，提高学生的计算能力，为后面的学习作铺垫

通过复习，让学生以运算定律为主线，指导学生进行后面的计算练习

让学生掌握在计算时，要根据数据特点，选择适当的方法计算，提高学生观察思考，分析判断的能力。

利用学生作业中出现的错例进行判断，培养学生认真审题、做题的好习惯

培养学生认真审题，善于思考的好习惯

培养学生认真审题，认真计算，灵活运用的能力

感受数学在生活中的应用，提高学生运用知识解决问题的能力。

考查学生综合应用知识的能力，拓展学生思维。

作
业
布
置

《同步导学》第16页的第四题：用自己喜欢的方法计算：第五题：解决问题我最棒
用作业本独立完成，及时批改并反馈作业情况。
巩固分数乘除法的计算知识，检测学生对相关知识的掌握程度。