语文版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教学设计.docx
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语文版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教学设计 【篇一】 、教学目的。 1.熟悉17个生字;会写8个生字。 2.学习小燕子仔细观看的学习方法,能联系实际学以致用。 3.学习自能读书的阅读方法,在学习中理解“仔细、认真就能有新发觉”。 二、教学重点。 1.识字写字。 2.学习读书方法。 三、教学思路。 以指导学生自能读书,不断发觉为根本思路(教师指导学生一遍遍读书,就像燕子妈妈鼓舞小燕子一次次仔细观看茄子和冬瓜一样),让学生体会怎样读懂课文,而且在学习过程中就能体会“仔细”的好处,把学文和悟理统一起来。 四、课前预备。 给出预习提纲,预习课文。 1.认生字。 2.读课文。 3.提问题。 一、例行的“金话筒”节目,说说“找春天”的收获。教师在评价中有意识渗透仔细观看收获大的熟悉。(照顾课的结尾) 二、提醒课题,检查预习。指导识字。(略) 三、学习课文。 1.听教师读课文,说说知道了什么。(反应学生听的力量以及对课文的初步理解。) 2.引导:大家听到的有很大不同,理解的还不够。自己读一读课文,看看有什么新发觉。学生自己读课文,谈发觉。 3.指名读、个人读、集体读结合,再读一遍课文,质疑。 板书学生的问题。如:燕子妈妈为什么笑了?她为什么让小燕子看了三次? 引导:这些问题的答案在哪里?谁来告知我们呢? 生:在书里面,我们自己找! 师:对呀,就在课文中,在爱动脑筋会读书的同学的这里(指头,示意学生)用你最擅长的方式读课文吧。 4.学生带着问题用自己喜爱的方式(默读、小声读、速读)自由读书。教师巡回了解学生思索状况,准时教导学生深入思索。 5.小组争论,沟通,预备派代表发言,阐述观点。 6.沟通答案。(略) 7.改编课文,用对话的方式朗读,深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。 【篇二】 教学目标: 1、熟悉课文中的生字,包括15个要求熟悉和6个要求会写的生字。 2、会用课文中的生字进展口头组词 3、熟读课文。 教学重点: 把握本课的课文及上字 教学难点: 标准正确的数写本课的上字 教学时间: 3课时 教学用具: 生字卡片、小红花、田字格卡片 第一课时 教学内容: 学习课文《燕子妈妈笑了》 学生学习过程: 一、复习 教师出示生字卡片,学生认读生字。 二、新授 1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》 师:同学们教师今日要和大家一起来学习一篇新的课文,教师先把课文来读一下大家仔细听。 找熟字 学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还熟悉他们吗?同学之间可以相互帮一下小组的同学 教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进展口头组词 找生字 在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对比拼音学生拼读一下生字, 同学之间可以相互教一教 把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小教师,来带着大家拼读一下(请每组中的一位同学进展拼读) 请刚刚领大家拼读的同学在小组中带大家连续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带着大家拼一下。 用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字? 教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字 教师:同学们及的真快,你能告知教师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法) 在小组中进展稳固和练习 教师检查各个小组的学习状况,以各种形式来进展生字的稳固学习 其次课时 教学过程: 一、复习 出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读 二、新授 1、组词练习 在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 请一到两名同学带着大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、相互检查一下同学的学习状况。 除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词? 2、课文教学 教师:这一课的生字在上节课中同学们根本都已经把握,试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中相互读课文) 请一名学生读一下课文。要求读准字音,其他的学生用手指着每个字仔细听,听听他有没有读错的地方 请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题: 燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜? 本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区分? 第一次小燕子观看到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。 其次次小燕子观看到了什么?妈妈又是怎样说的? 第三次小燕子观看到的什么?妈妈是怎样的心情?依据学生的答复,教师板书 请学生分角色读出课文。 学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观看?(引导学生擅长细致全面的观看事物) 通过这篇课文你明白了一个什么道理? 第三课时 2、写字教学 出示小黑板田字格中的生字。 学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听。 教师依据学生的答复做适当的小结,将比拟简单写的不标准的字讲一下。 瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的局部比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置。 屋:这个字是上下构造,两局部比拟上半局部的“尸”的撇写的略长一些下面的“至”,“至”手笔的时候,最终的横要比上面的局部长一些。 错:这个字是左右构造,观看田字格中的位置,左边的局部要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。 认:这个字同样是左右构造,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。 现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一局部左半格的位置。 学生自己练习,教师巡察,订正写的不标准的同学。 作业展评,请学生将自己的作业翻开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进展嘉奖。- 配套讲稿:
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