大班语言菲菲生气了教案反思.doc

大班语言菲菲生气了教案反思
1、大班语言菲菲生气了教案反思
教学目标：
1、了解菲菲心情变化的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。
2、围绕故事情节绽开争论并能清楚地表达自己的想法。
3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。
4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。
教学重点：了解菲菲心情变化的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。
教学难点：围绕故事情节绽开争论并能清楚地表达自己的想法。
教学预备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时(30分钟)教学理论依据：
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最常常遇到的问题绽开故事，一步步呈现小姑娘菲菲如何渐渐地平静怒气，又回到家里，避开了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语：“是广阔的世界劝慰了她。“给孩子们提示了一个解决问题和平复心情的方法。
心情训练是幼儿训练中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿经常不知道要如何处理生气、生气的心情,因此消失争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈“心情“相当好的绘本，故事中菲菲的心情变化过程描写得特别逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的示意。透过故事幼儿可以理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。
值得一提的是，绘本中画面颜色与故事情节协作得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的心情的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气慢慢消散，画面颜色演化成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对安静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的凉爽色调。最终，菲菲宁静地回到家里时，画面又转为暖和的橙色。
然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简洁，假如仅仅根据文字进展朗读是没有情境的，在讲故事时很多地方是需要绽开的。因此，在教学活动前，根据教学的需要对作品进展肯定的改编。
为了帮忙幼儿更清楚的了解菲菲心情的变化，我们对作品进展了分析和处理。
1、为作品分段，理清思路。
依据菲菲心情的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气(生气的缘由);其次段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调整心情(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。
2、调整相应情节，改编故事。
在分段的根底上，对于故事中的一些情节进展了调整。当菲菲生气时，有许多“角色“都在劝慰她，在这些“角色“中，我们保存了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟识的“角色“。同时，由于这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如“爬树“等进展了删减，帮忙幼儿更清楚的把握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下根底。
教学过程：
一、 观看画面提问：
1、这个小孩叫“菲菲“，你们发觉她怎么了?
2、生气的时候是什么样子的?
3、菲菲生气了，特别特别的生气，她是为了什么事而生气呢?
(意图：通过观看画面，知道菲菲生气了，引出故事。)二、 围绕故事线索，绽开谈论(一)、观赏故事第一段1、出示画面(幼儿观看图片，结合故事内容争论、叙述)提问： 菲菲为了什么事而生气呢?
2、教师叙述故事第一段：“姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把全部的东西都砸掉，菲菲生气了，特别特别生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……“(过渡到其次段)(意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的缘由。)(二)、叙述故事其次段1、师叙述故事其次段，幼儿倾听提问：
(1)“菲菲跑了出去，始终跑，始终跑，始终跑到了森林里。“大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?(幼儿答复后用故事语言连续往下说--大树说：“菲菲，你怎么啦?“菲菲理也不理，连续往前跑。)(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿答复后用故事语言连续往下说--小松鼠说：“菲菲，你怎么啦?“菲菲听也不听，还是连续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。)(3) 大树和小松鼠都想要关怀菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲连续跑，连续跑，始终到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来!
(意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。)(三)、叙述故事第三段1、出示菲菲不哭的图片， 启发幼儿观看。
设疑：
菲菲究竟用了什么方法让自己欢乐起来的呢?
2、教师叙述故事第三段 “咦!……渐渐往家走。“(幼儿宁静倾听)提问：
为什么菲菲刚刚很生气，现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好方法让自己欢乐起来，菲菲看到了谁，似乎在对菲菲说什么?)3、小结：菲菲发觉，听听鸟叫、看看美妙的事物、宁静地休息会就可以让自己安静下来，感觉好多了，于是菲菲渐渐的往家走。
教学反思：
从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
2、大班语言活动小兔在生气教案反思
活动目标
1.感受故事中的语言和语气，激发阅读图书的兴趣。
2.能指认画面上自己感兴趣的事物。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备
1.材料配备：图画大书、动画光盘。
2.教师自备：小兔的头饰。
活动过程
一、爱的萌发(情境创设)。
1.教师出示小兔的头饰激发幼儿兴趣，引导幼儿说一说小兔的形状特征及生活习惯。
教师：“小朋友,你们看这是谁呀?你们喜爱小兔么?小兔喜爱吃什么呀?我们一起来学一学小兔吧!”
2.教师和幼儿一起看动画片。
(1)教师：“有一只小兔,今日特殊生气,你们知道为什么吗?我们来看看动画片里是怎么说的。”
(2)教师：“小兔为什么生气?他在生气的时候都做了些什么事?“
(3)教师：“小兔和妈妈最终怎样了呢?“
二、爱的体验(图画观看)
教师和幼儿一起观看图画大书，了解故事的内容。
1.教师介绍书名。
2.教师和幼儿逐页的了解故事内容。
三、爱的表达(创意想象)
谈话：你会怎么做?
教师：“小朋友们，假如你的妈妈回家之后，没有抱抱你，你会怎么做呢?”
教师总结：“我们以后不应当生气，生气的样子不好看。大家都喜爱笑的样子。“教师引导幼儿看图画进展叙述，并在最终为幼儿叙述故事内容。
活动反思
幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
3、大班语言活动生气猪上天教案反思
设计意图
心情情感的表达与自控、怜悯和怜悯、互助和共享等等，都是孩子成长过程中要学习的重要内容。培育幼儿的乐观心情，对于幼儿身心安康进展具有非常重要的意义。但是幼儿对心情的掌握力量较差，如生气就是幼儿日常生活中常常消失且不行避开的负面心情。为促使幼儿的心理得到正常的进展，我试图通过训练使幼儿能将生气的消极心情转化为安康的心情和意识，从而设计了这一活动，运用“倾听想象→观看叙述→尝试表演→完整观赏→情感体验”的教学流程，试图让幼儿在文学作品的熏陶中得到心情情感的体验，并尝试利用表演的方式，让幼儿来亲身感受故事情节，从中得到同伴间友爱互助的训练，还能够明白生气是件不利于身心的事，并想方法赶走生气的心情，让自己快欢乐乐。
活动目标
1、愿意为小动物动脑筋想方法，语言表达清晰完整。
2、尝试用表演的方式表达对故事的理解。
3、知道生气不利于身心安康，学习用适当的方式舒解自己的心情。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
活动预备
教学图片、小动物头饰若干、磁带、“生气蛋糕”一个。
活动过程
(一)激趣导入。播放小动物的笑声与生气虫独白的录音，激发兴趣，引出故事。
(二)观看图片，理解故事
1、观看图一，提问：猜一猜，生气虫会想什么鬼办法让小动物们生气呢?
2、观看图二到图四，提问：谁上了生气虫的当?生气虫想出了什么鬼办法让小猪上当?出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。
3、观看图五，提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?
4、观看图六到图七。小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越来越大，像只气球似的飞上了天。小动物们抓紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会怎么喊?这下可怎么办呢?
5、观看图八到图九，提问：他们想出了什么好方法?
(三)完整倾听故事 。交待故事题目，完整倾听故事。
(四)迁移拓展
1、在我们的生活中也会遇到一些生气的事情，你会怎么办呢?
2、幼儿沟通舒解心情的方法。
3、听音乐，和伙伴一起唱歌跳舞找欢乐。
活动反思
这是一则很特殊的童话故事,用童话的形式展现了幼儿生活中遇到的心情问题。作品的奇妙之处在于塑造了生气猪这个好玩的童话形象,将幼儿活中无法自控的心情转移到了童话人物身上,读来好玩并富有教益。 作品语词丰富,情节跌宕,极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事,假想自己为故事人物,与“生气猪”一起历险,随着情节的推移产生心情的起伏变化,
4、大班语言菲菲生气了教案反思
教学目标：
1、了解菲菲心情变化的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。
2、围绕故事情节绽开争论并能清楚地表达自己的想法。
3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。
4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。
教学重点：了解菲菲心情变化的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。
教学难点：围绕故事情节绽开争论并能清楚地表达自己的想法。
教学预备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时(30分钟)教学理论依据：
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最常常遇到的问题绽开故事，一步步呈现小姑娘菲菲如何渐渐地平静怒气，又回到家里，避开了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语：“是广阔的世界劝慰了她。“给孩子们提示了一个解决问题和平复心情的方法。
心情训练是幼儿训练中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿经常不知道要如何处理生气、生气的心情,因此消失争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈“心情“相当好的绘本，故事中菲菲的心情变化过程描写得特别逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的示意。透过故事幼儿可以理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。
值得一提的是，绘本中画面颜色与故事情节协作得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的心情的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气慢慢消散，画面颜色演化成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对安静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的凉爽色调。最终，菲菲宁静地回到家里时，画面又转为暖和的橙色。
然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简洁，假如仅仅根据文字进展朗读是没有情境的，在讲故事时很多地方是需要绽开的。因此，在教学活动前，根据教学的需要对作品进展肯定的改编。
为了帮忙幼儿更清楚的了解菲菲心情的变化，我们对作品进展了分析和处理。
1、为作品分段，理清思路。
依据菲菲心情的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气(生气的缘由);其次段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调整心情(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。
2、调整相应情节，改编故事。
在分段的根底上，对于故事中的一些情节进展了调整。当菲菲生气时，有许多“角色“都在劝慰她，在这些“角色“中，我们保存了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟识的“角色“。同时，由于这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如“爬树“等进展了删减，帮忙幼儿更清楚的把握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下根底。
教学过程：
一、 观看画面提问：
1、这个小孩叫“菲菲“，你们发觉她怎么了?
2、生气的时候是什么样子的?
3、菲菲生气了，特别特别的生气，她是为了什么事而生气呢?
(意图：通过观看画面，知道菲菲生气了，引出故事。)二、 围绕故事线索，绽开谈论(一)、观赏故事第一段1、出示画面(幼儿观看图片，结合故事内容争论、叙述)提问： 菲菲为了什么事而生气呢?
2、教师叙述故事第一段：“姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把全部的东西都砸掉，菲菲生气了，特别特别生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……“(过渡到其次段)(意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的缘由。)(二)、叙述故事其次段1、师叙述故事其次段，幼儿倾听提问：
(1)“菲菲跑了出去，始终跑，始终跑，始终跑到了森林里。“大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?(幼儿答复后用故事语言连续往下说--大树说：“菲菲，你怎么啦?“菲菲理也不理，连续往前跑。)(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿答复后用故事语言连续往下说--小松鼠说：“菲菲，你怎么啦?“菲菲听也不听，还是连续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。)(3) 大树和小松鼠都想要关怀菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲连续跑，连续跑，始终到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来!
(意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。)(三)、叙述故事第三段1、出示菲菲不哭的图片， 启发幼儿观看。
设疑：
菲菲究竟用了什么方法让自己欢乐起来的呢?
2、教师叙述故事第三段 “咦!……渐渐往家走。“(幼儿宁静倾听)提问：
为什么菲菲刚刚很生气，现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好方法让自己欢乐起来，菲菲看到了谁，似乎在对菲菲说什么?)3、小结：菲菲发觉，听听鸟叫、看看美妙的事物、宁静地休息会就可以让自己安静下来，感觉好多了，于是菲菲渐渐的往家走。
教学反思：
从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
5、大班语言生气袋教案反思
活动目标：
1、通过活动，使幼儿知道生气和欢乐是两种不同的心情，帮忙他们理解心情与安康的关系，引导他们保持欢乐的心情。
2、使幼儿初步把握不良心情的转化方法，并乐于帮忙别人摆脱不良心情。
3、培育幼儿安康活泼的性格。
4、初步了解安康的小常识。
5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。
活动预备：
幻灯装置及幻灯故事片《生气大院和欢乐大院》;录音机及录音带《拉拉勾》、《表情歌》。
活动过程：
教师为幼儿投放幻灯片中小勇生气的脸谱，让幼儿识别表情，引起他们对故事的兴趣。
一、组织幼儿看幻灯听故事，让他们理解心情的感染作用
1、看幻灯听第一段故事。
教师边放幻灯片边有感情地叙述第一段故事，并向幼儿提问：故事中的小勇为什么生气?小动物们为什么也生气?小兔和田鼠给这个院子取了一个什么名字?这“生气大院”有没有人喜爱?真惊奇，一个人生气了，给这么多的小动物带来了不欢乐。那么，生气好不好?为什么?(不好。影响四周人的心情，使得大家都不欢乐)教师引导幼儿结合自己的体验，说说生气的害处。(生气了吃饭不香，睡觉不甜，还会做恶梦，做事不用心。常常生气还会生病，影响身体安康)
2、组织幼儿一起帮忙小勇摆脱不良心情。
教师：由于小勇不欢乐，惹得大家都不欢乐了。现在请小朋友来帮忙小勇，让他欢乐起来。你们想对小勇说些什么?(生气会影响安康;自己生气了，也会使别人不欢乐;只要改正了缺点，教师还是会喜爱你的等等)
3、看幻灯听其次段故事。
教师为幼儿投放幻灯片中小勇欢乐的脸谱，并介绍：小勇听了小朋友的话可快乐了，他想使大家重新欢乐起来。他对小花猫说什么了?小花猫又对小花狗说什么了?小动物们还生气吗?可见，一个人生气会使大家生气，一个人欢乐会使大家欢乐。我们小朋友本事可真大，把生气大院变成了欢乐大院。
二、启发幼儿结合生活阅历谈自己生气和欢乐的事，引导他们保持欢乐的心情
教师：小朋友，你们有没有生气的时候?(有)为什么生气?生气了怎么表现?(星期天，我想上公园，妈妈没时间带我去，我就摔东西，大哭大闹等等)这样做对不对?为什么?(不对。影响自己安康，也不讨人喜爱)那我们生气的时候想什么方法使自己不生气?(想想快乐的事;找好朋友聊聊，说说自己的心里话，与他们一起做嬉戏;做做自己喜爱的事，如画画、听事故、观赏音乐、看电视、参与体育活动等等)你什么时候感到欢乐?(做了好事，受到了表扬、赞扬)你欢乐了，怎么让别人也欢乐?(我把欢乐的事告知别人，让别人一起共享)小朋友平常应当保持怎样的心情呢?(要保持开心的心情，不要为一点小事生气，这样才能使我们的身体安康，别人也才会喜爱我们)当别人不欢乐的时候，小朋友应当怎么做呢?(要帮忙别人，与他一起嬉戏、唱歌、说话，让他欢乐起来)
活动延长：
活动完毕，教师为幼儿播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼儿听音乐自由表演;组织幼儿绘画“我是欢乐的孩子”;设立“欢乐星”评比栏;结合日常生活中的事例，常常对幼儿进展引导。
附事故《生气大院和欢乐大院》
一天，小勇在幼儿园打人，受到了教师的批判，心里很生气。回到家，小花猫走来和小勇玩，小勇大喊一声：“去!我很生气!”小花猫气呼呼地来到院中，小花狗想和它玩，小花猫大声叫：“去!我生气了!”小花狗出大门，小公鸡向它问好，可它大吼一声：“去!我好生气哟!”小公鸡气坏了，大喊：“我也生气了!”燕子和麻雀也跟着喊：“我们也生气啦!”小兔和田鼠吓坏了，说：“这里的人都生气，我们就叫这里是‘生气大院’吧。”大家听说“生气大院”的事后，都远远躲开了，谁也不想来玩。妈妈叫小勇吃晚饭，爸爸叫他到楼下去玩玩，小勇都不愿意，他越想越难受。
小勇应当怎么做呢?请小朋友一起来帮忙他……
小勇听了小朋友的话，觉得是自己错了，他对小花猫说：“昨天我错了，我再也不生气了。”小花猫对小花狗说：“咳，对不起，我不生气了。”小花狗去找小公鸡，还有燕子和麻雀，大家都原谅了小勇。你也不生气，我也不生气，大家一起欢乐地做嬉戏。大家听说这件事后，都跑来玩。哈哈，“生气大院”变成了“欢乐大院”啦!
活动反思：
让孩子们知道：在我们每个人的身上都有过生气的心情，它是不行避开的，不行转变的。既然不能避开和转变，我们就要面对，解决，而且用科学的，乐观的方法解决。