谈高中英语教学中如何培养学生的语感.doc

如何在高中英语教学中培养学生的语感
《新课程标准》明确指出高中英语听、说、读、写技能的教学目的之一便是“培养和增强学生的语感”。什么是语感？语感是人对语言的领悟能力，是在长期的语言实践中自然而然形成的，是语言熟能生巧的表现。培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性，进而能促进教育教学质量。然而在传统的英语教学中，教师对语言知识的讲授倾注了全部的热情和精力，却忽视了学生的内在情感体验与感悟，也就是说语感的培养。因而传统的英语课堂很难激发学生的热情，培养学生的兴趣，使学生学习英语的灵性与热情很难完全释放出来。
而在现行高中英语课堂教学中，更加注重语感教学，深化语感教学是培养学生正确运用英语进行交际的一种有效手段。如果课堂教学中缺乏语感教学，那么学生就无法在比较真实的英语教学情景中增强自己的英语交际的能力，从而不能保持高昂的英语学习积极性。良好的语感教学能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力，促使英语教学质量得以提高，考应试能力的提高也就顺理成章。那么，我们该如何在英语教学中培养学生的英语语感呢？
一、朗读背诵语篇，培养语感
朗读背诵是培养语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。俗话说“书读百遍，其意自见”,熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。对外语学习者来说，反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段也是行之有效的学习方法。只有多读、多背诵才能更好地理解句子或文章的意思。在平时的教学中，教师应该精选一些来自课本或其它相关文章的精美句子或段落让学生朗读、背诵。朗读不仅能使学生丰富口语词汇，培养语音语调，而且能帮助学生掌握句法结构知识，划分意群，加强对材料的整体理解能力，有效的培养学生的语感。二、创设听说环境，增强语感
语感的培养离不开语言环境，因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。首先，教师必须用纯正地道的英语授课。在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。就目前我国学生的外语学习环境而言，课堂仍然是外语学习的主要场所，一方面，教师在课堂上要开展各种听说活动，尽量创造条件让学生听、说英语，在英语教学这个小环境中为学生创造良好的语言环境。引导学生将知识转化为能力。另一方面，教师要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动。采取多种形式的教学来培养学生学习英语的兴趣进而培养学生的语感。如老师应该运用多媒体，精心设计一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。
然而，英语听说光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。教师平时要鼓励学生课后尽可能地从多种形式接触和学习英语。
1.利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一句“Excellent”等会使学生感到愉悦和满足，采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励等都是行之有效的激励方法。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，学生能在本子上被老师写上“good”就是给学生的一个小惊喜，但能获得大的胜利。只有兴趣成为老师，语感的培养就不是空谈。
2.利用课外活动，延伸兴趣，提升英语能力
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。这样的活动都能极大的调动学生说英语的欲望，积极参与。使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到了提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
三、多做阅读训练，提高语感
多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长知识的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。《英语课程标准》规定：“高中生除教材外，课外阅读量累计必须达到23万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊和杂志”在平时的学习中老师应该要求学生多做一些课外阅读，提高学生对语篇的理解能力及对语言的感悟能力。
四、加强写作训练，发展语感
英语的写作是对英语听、说、读能力的最好反馈。如果说多听、多说、多读
有助于语感的形成和发展，那么进行写作训练则是最好的表现形式，即形成用英语思维的能力。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。作为英语教师，首先可训练学生从低要求开始，先写好简单句、问句，做到语法正确、句子结构完整，再慢慢地过渡到写并列句、复合句、短文等。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
总而言之，语感在英语学习中是至关重要的，要想学生真正掌握英语这门语言并能灵活运用，教师就要通过各种途径设法培养和提高学生对语言的感悟能力。语感没有特定的规则，而是一种潜在的知识，随着语言实践的积累必然形成，教师如果能认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，就会加速学生语感的早日形成和优化。只有这样，才能实现从语言知识测试到语言能力测试的转变。教师的“传授者”身份才能向“解惑者”转变，也最大限度的提高了教学效果。