如何培养一年级学生的数学学习兴趣.doc

如何培养一年级学生的数学学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，是开发智力挖掘潜能的钥匙。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习成绩的好坏都有直接的影响。古代教育家陶行知先生曾经说过“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘学’与‘乐’是不可分离的。”所以，我们必须根据学生的生理、心理年龄特点，采用多种手段激发学生学习的兴趣。
　　一．充分利用直观教具，电教化手段
　　一年级儿童最富有想象，而且千姿百态容易激发，特别是对那些能演示过程的活动教具，更有浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。针对一年级学生这一特点，在教学中，我充分利用直观，形象的课件演示，把现实中的事物数量关系具体形象的重视到课堂上，引导学生从大量的感性认识中，逐步上升为抽象的数学概念。
　　例如教学义务教育课程标准实验教科书（西师版）第一册数学加减混合运算的例题，为了使学生对加减混合的数量关系有较清晰的印象，并引起他们的学习兴趣，我用课件进行教学，先出示六只鸟在草地上，然后演示飞走了两只，再演示飞来三只，通过直观的演示学生看得见原来地面的六只鸟，飞走了两只，用６－２表示，接着飞来三只，就是６－２＋３，接着学生动手操作，用圆片代替小鸟摆一摆，先摆六个圆片，然后拿走两个，最后再拿来三个，他们不仅把这些抽象的算式比较形象地印在脑海中，而且学生学得高兴，理解透彻，记得牢固。
　　二．利用数学游戏增添学习兴趣
　　一年级学生年龄小，注意力持续时间至多８－１０分钟，在课堂上易于疲劳，精力容易分散，采用形式新颖、灵活多样的游戏活动，可以调节调节他们的精神，唤起学习的兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。特别是一些计算的课学生学起来比较枯燥，所以我在课堂上经常安排一些游戏活动，让小朋友的天性在游戏中得到显露。让他们在玩的过程中，表现自己、证明自己。在激发学生的学习兴趣的同时，也使他们能在轻松，愉快的气氛中巩固学到的数学知识，如在教数的组成时，和学生做交朋友游戏，老师出一个数，谁的数和老师出的数组成指定的数就能和教师交朋友，教师就让他们到指定的位置或做指定的动作，学生的积极性比较高。
　　三．建立良好的师生关系促进学习兴趣
　　课堂教学，是教师教与学生的学构成的双边活动，教师应发挥主导作用，学生应发挥主体作用，二者缺一不可。良好的课堂气氛，对学生学习知识会起到潜移默化的作用，“随风潜入夜，润物细无声”，说的就是这个道理。教师与学生的关系，既是教育者与被教育者的关系，也应是朋友关系。一个充满人文关怀的课堂，气氛必然是融洽的，这种良好的环境，会对学生的学习起到良好的促进作用。特别是对那些数学的后进生，效果更为明显．数学后进生的学习心理往往比较脆弱，在学习上需要老师更多的关怀，我们的教师对待他们应该有耐心，应用春风化雨般的教育方式感化他们。他们一定会心存感激，用刻苦的学习不断进步的成绩来回报教师。
　　四．积极评价，提高学习兴趣
　　针对一年级学生自尊心强，上进心迫切，喜爱表现等心理特征，教学中，我多采用积极的评价，根据不同的对象，有的放矢地给予表扬和鼓励，如：对班上的优等生，在完成正常的课堂教学计划的前提下，给他们吃偏碗饭，增加知识难度，以此激发他们学数学的兴趣。对学习成绩差的学生，在课堂上多提问，给他们创造学习的机会，吸引他们的注意力；对学生作业中出现的错误，个别辅导；对学习有进步的学生，及时表扬，到学期末，这些学生的学习成绩都有不同程度的提高，学习数学的兴趣也提高了。
　　总之，“教学的艺术不在于传授本领而在于激励，唤醒和鼓舞。”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生学习的热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习数学的乐趣，让每一个学生都爱学习数学。

如何培养一年级学生学习数学的兴趣
王淑芸
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为不会约束，注意力特别容易分散。在课堂上，经常玩一些与学习无关的东西。我认为这样太影响学生的学习了，然后就大力限制孩子的“动”，有的还认为是孩子患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长大力责备，孩子上一堂课下来又苦又累，时间长了就会产生厌学情绪。如果我们当一年级的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯，对孩子们来说，对今后的学习是致关重要的。
要想学生学得好，首先要让他们喜欢数学。而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。我是多年未担任一年级数学的教学了，在教学设计时处处想着如何激发孩子的学习兴趣，培养孩子学习数学的积极性，养成孩子良好的学习习惯为目标，我认为主要做到以下几方面；
一、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛
六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。
二、激发孩子学习新知识情感需求
低年级孩子还处于形象思维阶段,文字、图形、声音、动画等不同形状的信息在都吸引着孩子们的感官,上课是我经常给学生画一些水果,动物,和他们喜欢的事物,来激发学生获取信息和新知识的的需求。例如，在学习“8的认识”的课堂上，我在黑板上放了用红卡纸剪的8个大红苹果,用磁铁吸在黑板上,让孩子去分,孩子很乐于参与,分得很方便,记忆也很深刻,学得兴趣很浓.。、
三、动手操作， 引导学生感受和理解新知识
小孩子的思维是从形象思维开始，然后到抽象.根据低年级小孩好奇好动的特点，上课时，我很重视学生的实际操作。让学生在操作中动用感官，通过积极思维，获取知识。这样既利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不思考，盲目动手的坏毛病。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（4个），第二行摆要求摆的 ○ 多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，一共摆几个△，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出图形,通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，可以一眼看出摆出个△，是由与○同样多的4 个△和比○多2 个合起来的。
在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。
四、游戏活动，促进学生巩固知识
小学一年级的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯,使孩子更乐学。

如何培养一年级学生的数学学习兴趣
司 波

“兴趣是学习的动力；兴趣是最好的老师”。培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学的任务之一，是学生活动中重要的心理因素，它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极探索。只有让学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。针对这些新课程理念，我在自己现在所担任的一年级数学教学中特别注重培养学生的学习兴趣。从一年级开始，就想方设法让他们对数学产生浓厚的兴趣，为以后的教学打下良好的基础,学生会学得轻松，教师也教得更自在。那么，如何在日常的数学教学中培养学生的学习兴趣呢？经过实践，我认为应该做到以下几点：
一、建立和谐的师生关系，创设和谐融洽的学习氛围。数学教学是师生、生生之间共同的活动，教师应该是学生最忠实的学习伙伴。你一旦从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系上来，那么学生的心理上不会再因为你是老师而使他害怕，他就会大胆地把自己的所思所想说出来，敢于提出问题，积极思考，更乐于解决问题，这样的学习该是轻松、愉快的。特别对于一年级的小朋友，既要严，树立教师的威性，使他们养成良好的学习习惯；又要会哄，让他们把你当好朋友，更喜欢你，才会喜欢上你的课。比如：在上课时，我经常会创设一些需要解决问题的情境，然后故意装作不会而需要学生的帮忙，于是这些小朋友便会积极主动地抢着帮老师解决这些问题，并且思维比平时更活跃；在做题时还经常让学生来当小老师；在学生的小组合作学习时我会有意无意地参加到他们的学习活动中去；和他们一起玩一些数学游戏等等。除些之外还经常在课余时间和他们进行随意的交流或开一些小玩笑等，和他们一起开心，让学生觉得老师更亲切。但特别要注意跟学生的友好关系一定要把握好尺寸，不能过了头，失去老师的威性，该严格时也一定要严。因此，建立亲密的师生关系，产生爱的感情，唤起他们对学习数学的兴趣，使学习效率不断提高。
二、让学生从生活中学。《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。《小学数学教学大纲》中指出：数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的作用，对数学产生亲近感。数学应从学生已有的生活体验出发，从生活中找数学素材和多让学生到生活中去找数学，想数学，用数学，使学生真正感受到“生活中处处有数学”，这样“身临其境”地学数学，有利于保护学生学习数学的积极性，激发学生数学的兴趣。陶行知提出：我们的实际生活就是我们的全部课程，没有生活做中心的教育是死教育。如：让一个刚入学的学生算3加5得几，他可能半天算不出来，可你一说：“你有3颗糖，妈妈又给你5颗，现在你有几颗？”他却会高兴地脱口而出：“8颗”，是的，课堂更是生活。这就需要教师将课本数学激活，把生活带进课堂，学生才会对课堂更感兴趣，才有信心去学好知识。又如，在教学第一册《连加连减》和《加减混合》内容时，在教室里没有多媒体的动态教学，为了帮助学生深刻理解它们的含义，特地创设乘车的情境，让他们进行模拟乘车，现场表演，有上车下车的人，应该如何计算，这样学生在熟悉的情景中更容易理解。因此，在数学教学中要注意联系生活实际，创设学生熟悉的数学学习情境，促使学生产生学习的需要，让学生通过亲身体验，直接参与数学学习活动，感受到学习数学的乐趣。
三，通过游戏活动激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。” 根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化。在学生的日常生活中，游戏是他们不可缺少的活动，人人都感兴趣，当他们在课堂上也能玩到游戏时，会觉得多么开心，自然而然地提高了学生学习的积极性。如果教师在教学中结合教学内容创设学生喜欢的活动，也就是把抽象的数学知识放到他们喜欢的活动中去学，让死板的东西变得直观、有趣，学生会学得更轻松。把一些教学内容以游戏的形式进行教学，让学生在有趣的活动中体验数学知识，使学生充分体验到“做”数学的过程，同时萌发一种由要我学变成我要学的学习要求。比如：在教学“10以内的加减法时”，为了让学生能熟练理解和记住数的组成，特创设了一个“对口令”游戏，利用各自的手指每两人进行合作，“我出 1”，另一个就对口令：“我出9，1和9凑成10”，“我出2……”，“我出8……几和几凑成10”等，这些游戏还可以让他们回家跟爸爸、妈妈一起玩。同时，我还经常利用小棒让学生玩分小棒、摆小棒游戏，或者玩一些猜数游戏；利用学生自己做的数字卡片玩数字游戏等，。游戏可以是老师和学生一起玩，或者更多是让学生与学生之间玩。这也充分体现了师生、生生之间互动的学习方式。而且这些活动多以比赛的形式开展，学生玩得开心，学得来劲，玩中有思考，体验得更深刻。这样的学习学生边玩边学，那是乐在其中。这体现的也正是新理念中的“让学生在玩中做，做中学”。因此，组织学生开展丰富多彩的学习活动，能让学生充分体验学习数学的乐趣，也培养了学生在“动”中求知的能力。
四、让学生感受成功的喜悦，提高学习的自信心。在课堂中，要为学生提供表现自我的机会，无论在动手操作、说一说、练一练等方面都要设计不同的层次，想方设法让所有的学生体验到成功的乐趣，就能进一步增强学生学习的自信心，他们才会愉快地、主动地去探索新知。因此，对于一年级的学生，要特别注重鼓励，善于发现学生的闪光点，哪怕是一句小小的鼓励。如：“你看，他做得多好；他听得很仔细；他回答得很响亮”等。听到这些及时的鼓励，学生会表现得更好。除语言鼓励外，还可以通过不同的方式鼓励学生。如：送给学生小红花或掌声；让做得好的学生给自己画一朵花、一个笑脸图、一面小红旗；人多时可以让学生用喜欢的方式夸夸自己等。这样鼓励的方式变换运用，学生觉得新奇而高兴，同时大大提高了他们学习的自信心和学习的积极性，越学越有趣。因此，教师在课堂上应该多关注学生的情感，尊重学生，多鼓励，让他们永远充满学习的自信心，体验学习成功的那一份独特的快乐，学生更会想学、乐学。
总之，在一年级的数学课堂中，一定要结合学生的实际，利用灵活多样的教学方式进行教学，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，才能真正促进学生的有效学习。

如何提高一年级学生数学学习兴趣

张秀宁

一年级的孩子对“玩”比较感兴趣，又因为这一阶段的儿童年龄小、不懂事，理解能力有限，难以引导。所以我们教师要稍微多动一份心思、多一点关爱，激发、培养他们对数学的兴趣，从而让他们享受学习的快乐。
一、建立良好、和谐的师生感情
首先老师应摆正心态，与学生平等，多关心他们，与他们多交流，创造一个和谐融洽的学习氛围。要提高学生的学习兴趣既要有恰当的教学方法，又要有高超的言语表达艺术。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑往往起着不可估量的作用，微笑可以给学生一种亲近感，增加师生的友谊，可使学生“爱屋及乌” ，产生对数学的学习兴趣。
二、时刻吸引学生注意力
一年级学生集中注意力只能维持 5 至 10 分钟左右，时间非常短暂。为些，老师的语言应简洁明了，使学生一听就明白。为了抓住这短暂的时间，我通过图画、有趣的问题来进行课堂的重点教学，使学生的学习效果尽量达到最佳。
三、利用游戏活动调动学生的学习兴趣
一年级的数学教材就像是卡通故事书，每一课学习内容，每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。游戏是儿童最乐于接受、最愿意参加的一种活动，它操作性强，能增加课堂学习气氛，但游戏要做到恰当。尽量发挥学生好动、好玩的特点，在教学中组织一下竞赛性游戏，有利于激发学生的学习兴趣。
四、利用编口诀激发学生的学习兴趣
在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，"零头无点就是十"使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使"苦学"变为 "乐学"，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。总之，将数学教学内容融于生活之中，就能让学生学得开心，教师教得开心、教得轻松。最后，真诚地希望各位老师能提出更多更有效的教学方法和学习方法，相互交流，共同学习。让同学们在玩中学、学中玩。让我们共同进步，使我们的教学登上更新的台阶！

一年级学生学习数学兴趣的培养　　

姚长锋
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。我在教学中，将在新课程标准的学习中所获得的一些新的数学思想、数学理念带进了课堂，在实践中探索、研究。在摸索中我感到要让一年级的儿童喜欢上数学课，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。下面就自己在教学中的体会谈谈我的浅见。　　
一、以情感人、唤起兴趣　　
一年级的儿童非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，教师应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得老师和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习也会产生兴趣。为此，教师对学生应是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃、民主的课堂气氛，不能动不动就训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬。永远都别对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，对数学产生浓厚的兴趣。　　
二、投其所好，培养兴趣　　
这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我们在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。　　
每节课的前半节，往往是学生接受知识的最佳时间，到后半节课时，学生注意力容易分散，为了使学生集中精力专心听讲，可以安排一些活动肢体、振奋精神的游戏——“找朋友”。例如教学“12”时，请一小朋友到讲台前举起自己捆好的一捆小棒说：“我的朋友在哪里？”其余同学都立即举起两根小棒说：“你的朋友在这里”。再请其中一同学送到前面来放在一捆的右边，最后大家查一查，看他（她）放得对不对。对了，便齐声说：“对！对！对！请上位！”同时要求小朋友讲清：左边的一捆是1个（ ），右边的2表示（ ）个一，所以读作十二。然后出示直尺图，让学生先读出10以内的数，再接着往下读，这样就把10以内的数与11——20的数联系起来。再通过一些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。　　
又如：“0”的认识这一课可以上成一节故事课。以小猫钓鱼为线索，先由老师讲，然后可引导学生看图续讲，为学生提供说话的机会，并训练他们的看图说话能力和想象能力。又如将书常出现的一些蔬菜赋予名字，将其卡通化，符合儿童的喜好。再如，“认识物体”这一课则完全可以上成一堂活动课，让学生在活动中体会“长方体”、“正方体”、“圆柱”和“球”之间的区别，给他们足够的时间和空间，让他们随意拼搭，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。　　
三、参与竞争，提高兴趣　　
在数学学习中，激发学生间良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受到学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课进行一些比赛，可以比比谁写的字好，谁做计算题做的既准确又迅速……这些是以个人为单位的，还可以分小组来进行，例如，“10”的认识这一课可以把全班所有学生分成几组或同桌小朋友合作，看谁先把10根小棒数出来并且用线绑好。当然，为了使全体学生都能投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识，培养学生学习兴趣4和提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习的效率一般也都有很大的提高。　　
又如：教学“分类“时，用课件出示种类不同、色彩各异、大小不等的多种动物，让学生进行分类，比比看谁的办法多，这样设计既促使学生积极开动脑筋，又激发了学生的学习兴趣。　　
四、多种媒体，激发兴趣　　
多媒体教学能使抽象的数学具体化，而且直观、生动，符合幼儿小、好动、注意力集中短的特点。托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。教师把投影、课件等多种媒体手段运用到教学之中，用色彩鲜艳的画面吸引幼儿，刺激幼儿的多种器官，激发学习兴趣，使孩子在愉悦的气氛中学习，获取知识，发展智力，培养能力。如应用题：“草地上有4只可爱的小白兔，又来了3只，一共有多少只小白兔？”教师用电脑课件演示草地上4只小白兔，让幼儿观察画面的变化，接着屏幕上蹦蹦跳跳地来了3只小白兔，引导幼儿看图说意。因为整个变化过程幼儿看得明白，有一个“动”的过程，是一般教学媒体无法做到的，所以能完整地叙述出题意。幼儿就很容易说出草地上有7只小白兔，就是把4和3合起来，用加法计算。这样，孩子不但有浓厚的兴趣，而且还收到了事半功倍的教学效果。　　 五、成功体验，巩固兴趣　　
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生，从学生实际出发，设计形式多样、难度不一的练习，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。　　
总之，一年级学生的知识文化水平处在最底层，就如一张白纸，教师想要在上面描绘出完美的图画，除了有过硬的功底外，还要不断地学习新的技术，这样才能把图画画得更美；更出色！　　

如何培养一年级学生学习数学的学习兴趣
冯亚萍
爱因斯说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义，它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力。在小学一年级学生刚进入小学学习，他的学习观念淡薄，还不知道知识与学好知识对自己意味着什么，尚未开成良好的学习兴趣。要想教好一年级数学，必须激发、培养学生对数学的兴趣，学习对某个科目的学习兴趣如何，直接影响他对这个科目的学习效果，如果能够让一年级新生感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终生。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，怎样才能让一年级的学生愿意学并学邓数学呢？
一、 关心、关爱学生，以情感人，唤起兴趣
“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵事物。”学生一入校，我们不是作为教师去管理他们，而是作为朋友去帮助他们，我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意。这一年龄的孩子非常天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课。为此老师对学生应饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的眼神，温和的语言创造活跃、民主的课堂气氛，不能动不动就训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平进要及时给予表扬。这样和他们融为一体，建立老师和学生之间的平等合作关系，让学生亲其、信其道，减缓了学生入学恐怖感，让他们感觉到学习使自己的童年生活更加丰富多彩。
二、 树立信心，投其爱好，培养兴趣
一年级学生，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不管胆小怕言的学生，针对实际，让学生树立起敢说的勇气，在教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，给予及时的表扬，对于那些天善于发言，怕以言的学生给予期待和鼓励，让他感到自己也能说，即使说错了也没关系，以此调动学生的积极性，树立他们的学习的信心。另外，这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞等，可根据他信的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。每节课的前半节，往往是学生接受知识的最佳时间，到后半节课时，学生注意力容易分散，为了使学生集中精力专心听讲，可以安排一些肢体活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又是一年级学生最乐意参加的活动。课上适时采明智一些游戏，有利于激发学生的学习兴趣，让死板蝗东西变得直观、有趣，学生会学得更常轻松。
三、 学具操作，鼓励性语言激发学习兴趣
根据教材的内容，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。教师在学生操作实验中,要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时用鼓励性的语言甚至贴画之类的小礼物给予肯定，使学生在享受成功的快乐中兴趣越来越高。例如，在教学3的认识时，我让学生“用3根小棒摆一摆，你能摆出多少图形、字或字母。”学生立刻动手，汇报时发言积极，学生在动手中开动了大脑，汇报中丰富了知识，拓展了视野，学习兴趣浓厚。
兴趣是反映出一个人的个性，而兴趣的培养也是慢慢来的，不能操过急，只要激发学生探究兴趣民，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学生的主人。为此，在数学教学中，我们应该根据教学内容的特点，结合学生的实际，不断探索激发学生学习兴趣的策略，促进学生轻松愉快的学好数学，使数学课堂教学充满生命的活力，使学生非常高兴投入到数学课堂去。