《aoe》教案教学设计.docx

《aoe》教案教学设计
《a o e》教案教学设计
黑龙江省大庆市萨尔图区教师进修学校 于海燕 风雷小学 接晶
一、创设情境，导入新课
利用多媒体，出示“热闹庆祝北京申奥成则”（背景是庆祝时放的礼花）
师：同学们，你们熟悉吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从创造汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，那书中的字我也不熟悉呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不熟悉的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就熟悉它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮忙我们识字、学习一般话、查字典，还能帮忙我们学习电脑打字呢！]
师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）
［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢快的学习气氛，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的喜爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。」
二、自主探究，学习新课
多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习“o”
1.引导学生观看。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的挨次说说吗？
2.（画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？
3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。
形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？
（四人一组争论）
［设计目的：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
写：①介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们首先要熟悉一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各局部名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）
（二）学习“a”
音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。
①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。
［目的在于稳固“a” 的同时培育学生的语言表达力量。]
形：①同学们仔细观看小女孩，看她哪局部与“a” 的外形有关系？（。课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组争论，）。
写：①多媒体出示，观看它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。
过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？
（三）学习“e”
音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形：怎样记住“e”的形，师点击闪耀水中的倒影。生答复后，师引导还能怎样记住“e”。
写：①观看“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；
［设计目的：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
三、趣味嬉戏、稳固新知
1.我会读。看板书练读（稳固音）。
2.摘果子（稳固形）（。课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。）
3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]
四、归纳。总结，扩展练习
1.师：我们今日学习了什么？
2.有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。