我眼中的语文课堂有效教学.doc
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我眼中的语文课堂有效教学 何为有效?我个人认为,在一节课里,达到学生所需要的需求,就是有效。那么怎么来提高课堂教学的有效性呢?我想这应该不是一个新话题,只要是从事教育的人都会去思索这个问题。下面就课堂教学的有效性,谈谈自己几点肤浅的看法: 一、紧密结合,有效补充 首先是紧抓落实课前预习;其次是精心的课堂设计;再次是精益求精的课后作业设计。因为教学活动它并不是一个独立的过程,而是一个系统性很强的活动。虽然追求的是课堂教学的有效性,但一定要从课前预习抓起,并且要跟课后的作业布置紧密结合起来,这样才能形成合力。而在平时的教学中,我们通常只会在课堂教学上大做文章,却忽视了课前预习和课后作业对于课堂教学的有效补充作用。众所周知,凡是级别比较高的公开课,课堂教学效果都很好。当然,教师的教学能力一定是非同一般的,但不可忽视的一点就是在这样的课堂上,学生普遍都预习得很好。否则,如果学生基本没有准备的话,课上老师能力再强,他也不能将学生根本不会的东西硬塞给学生吧?要求交流有关诗词名句或跟课文有关的资料,学生根本没准备;检查到生字词,学生结结巴巴,错误百出;要求到文章中找相关的词句,而学生对课文内容根本不了解……像这样的课堂状况,老师的本领再高,也不可能上得精彩。因此,一节好课,就必须让学生课前做好比较充分的准备。因此,对于教师来说,就必须要精心设计预习作业,而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时,老师在课堂上都要检查生字词的预习情况,然后再进行整体感知。那么,我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上,我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词,不仅节省时间,而且效率很高。另外,由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了,那么我们在课堂上讲课的速度必然加快,效率就自然提高了。另外,就课堂上的重点和难点,我们还可以把它们设计成课后作业,让学生在课后进行有针对性的复习和巩固。对此,我提议在第二课时前,还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查。这样,我们可以让学生预习有目标,复习有目标。而不至于让作业仅仅成为一种习惯,流于形式。有些独立作业我们可以做到课堂作业本上。为了节省独立作业的时间,我们可以先把题目设计好,让学生利用课余时间把题目抄下来。这样,我们在课堂上就可以用很少的时间去让学生做作业。这样,我们课堂教学的目标明确,学生的课后学习有目标,检查又环环相扣,教学的效率自然就得到提高了。最后我想再说一说课堂教学的问题。对于这一点,我也没有什么高明的观点。只是说一说一些个人的想法。就课堂教学而言,精心备课这一点是毋庸置疑的。在此我想说的是,要想提高课堂教学效率,教师不仅要精心备课,而且要能全身心地投入课堂。因为老师一旦能全身心投入课堂,自然就能感染学生。这样学生上课的精神状态也就会比较好一些。学生的听课状态好了,自然听课效率就高了。对于这一点,我个人的体会是,如果能全身心去讲课,那么在课堂上就会有一种游刃有余的感觉。而且在老师的感染下,课堂上会生成很多精彩的内容。这样,课堂精彩了,学生的理解加深了,课堂的有效性自然就提高了。 二、扎实训练,落实有效 课堂上,教师要根据实际,灵活的对教材进行增删调整,使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人,成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角;还要根据不同类型的教学内容选择灵活的教学方式,设计富有情趣的教学环节,激发学生的兴趣,让他们积极主动地进行全面的语文实践,即知识的学习、技能的训练、兴趣的培养。在语文教学中要注重读、写互动。阅读和写作是语文教学重要的授课内容,掌握它是学好语文的关键。在进行阅读教学时,要注意学生的朗读,不仅要读准字音,读出语气、表情,读出抑扬顿挫的情调,而且还要让学生了解时代背景,使之服务于阅读教学。在读的基础上,要转化为书面语言,就要动笔。语文教学既要有对读书的指导,也要有对写作的指导,既要有读的练习,又要有写的练习,全过程体现读写结合,互动互促。语文教学要让学生多读,多写。读写结合,读写互动。这样做,语文教学就有了保证,学生的语文素养就有了真正的提高。 三、千方百计,激发兴趣 学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过:"在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,导入引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。导入引趣的方式有"设疑"、"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的导入实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说,"好的开始是成功的一半",因此,要提高课堂教学的有效性必须重视导入时的趣味性。 在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷,"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。 刻意求新,同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律,语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。一位老教育工作者说:必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中,教学的方式方法要尽量多一些,活一些。讲述、读书、讨论交替进行,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动,才会使学习过程本身出现美妙的境界,就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香,又好象是品尝了醇香的美酒,充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有"新意"。讲戏剧未尝不可以演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会;范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。 学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与,精力集中,在学习过程中能自觉学习,能提出各种疑难问题,勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有一定难度的题目,并且主动地寻找具有挑战性的学习任务,他们的学习目标已不是为了分数,而是切切实实地掌握和运用知识。 总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。- 配套讲稿:
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- 眼中 语文课堂 有效 教学
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