浅谈英语教学中的兴趣教学.doc
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浅谈英语教学中的兴趣教学 随着社会的高速发展,英语在社会各个领域里的应用也越来越广泛,创造学习英语的氛围,培养学生的兴趣,可以减负增效,使学生学得积极主动、轻松愉快。下面就英语教学中的兴趣教学谈谈个人的几点体会。 一、利用竞赛、表演、游戏等形式激发学习兴趣 (一)竞赛。根据教育心理学原理,适当合理的竞赛可以激发和增强学生学习动机,他们会在竞赛中获得价值观,从而进一步增强学生学习兴趣。 1、单词“滚雪球”赛。根据学生思维敏捷、反映迅速的特点,在词不达意的教学中抓住“联系”这一关键,采用“滚雪球”的形式帮助学生记忆单词,扩大词汇量,老师指定题材,限定时间,让学生写出该题材的词汇,多者获胜。“滚雪球”可根据词汇之间的连锁关系,复习同类词汇;根据词义、词汇“滚雪球”地利用词根组合“滚雪球”,也可进行“表演赛”等。这样教学词汇,学生学得轻松、自然、有趣,提高记忆效率。 2、句型变换赛。在句型教学中,我采用了“一句多变”的竞争形式,给学生提供了施展才智的机会,培养应变能力,灵活运用所学知识,例如:在教学现在进行时的用法时,教师表演一个动作,A组同学说一个句子,其他同学依次说“He is writing。教师再让A组两位同学一起做答练习。可变一般疑问句、特殊疑问句,选择疑问句和反意疑问句,一问一答,教师再表演动作,其他组依次做如上练习,这样做可加快训练节奏,增大教学容量,提高课堂效益。 3、模拟对话赛 根据教材内容设计一些假设情景进行模拟对话表演赛,对活跃课堂气氛,提高教学效果有积极作用,如:在教学一些实物时,一杯牛奶、一瓶橘汁、一杯茶、一些蛋糕等,就可以利用这些实物来讲授。What would you like?Would you like……?What about……?等句型,并让学生两人一组到讲台上来进行买卖表演,最后评选出模范积极售货员和文明顾客,这样一来,学生们的积极性很高,都争先恐后参与比赛,课堂上出现了生动活泼局面,学生的学习兴趣被激发起来。 4、看图说话赛。遵照直观性原则,借助于教学挂图或简笔画,采用智力竞赛的方式整体教学,有助于培养学生的阅读理解能力,教师借助挂图或简笔画叙述课文大意,边叙述边在每幅图下板书语言点;上面是图,下面是语言点。图文并茂,直观形象,学生像看录像一样,边赏图,边识字,边听音,边记忆,边运用,口、耳、眼、手、脑并用,既可保持学习兴趣,又能减轻学生疲劳,提高课堂教学效果。必答、抢答、对搞赛、拉力赛,使课堂气氛活跃,使学生兴趣盎然。 (二)表演。在教学过程中,表演是激发学生学习兴趣和掌握英语知识的中心环节。让学生主动参与教学法,是提高学生学习积极性的最好方法。例如:在讲完“How are you”时,让学生即兴表演。表演形式为A、B两位学生在讲台前相向行走并相遇。 A:Hello!……Good morning! B: Hello!Good morning!How are you?(边走边与A握手) A:Fine . Thank you . And you? B: I’m fine , too . (三)游戏。游戏是一种很好的催化剂,游戏教学十分受学生的欢迎。课堂教学中适当地运用游戏,能极大地调动学生的积极性,让他们在轻松愉快的气氛中学习语言,运用语言。如:在教学方位词:on , in , on the left/right 时,让学生几个人一组传递玩具,同时根据传递方向的不同,运用不同的方位词,边说边做,从而达到听、说的效果,掌握这些方位介词。又如:在教学人体部位单词mouth , eye , ear , nose , arm , hand 等时,由老师发令,说出人体的某一部位,学生快速地指在自己身上的部位上,若有学生指错了,再让指错的学生到前面来发令。或者让学生三四人一组来玩这个游戏,也可以在黑板上挂一个空白的人体像,让学生玩类似的“贴鼻子”的游戏,通过回答”What’s this ?””It’s a……” “It’s here”把人体不同部位贴在画像相应的位置上。其实教师只要留心观察,就会发现许多内容都可以设计有趣的游戏来进行教学,适当穿插些游戏会让教学过程增色不少,但游戏的安排并非是随意的,应根据教学内容,教学目标的需要合理安排有。 二、建立融洽的师生情感,激发学习兴趣 一个具有高度责任感,高超教学技术和热爱学生的老师往往能赢得学生的尊重和喜爱。在教学过程中,我们发现一旦建立了良好的情感,老师就教得愉快而尽力,学生就学得轻松而起劲。师生之间的互相感染,互相促进,共同克服学习上的困难。前苏联教育家霍姆林斯基指出:“学校里学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里去,而师生之间每时地向学生发出良好并含有期望的情感信息,营造一种宽松、和谐的教学活动,那么学生在这种环境中就容易配合老师的教育教学活动,乐于思考老师提出的问答,努力完成老师布置的任务,从而产生一种积极的、上进的、愉悦的情感体验和学习兴趣。 三、给学生以成就感,增强学习兴趣 根据科学家的研究表明:一个人如果对某个人(事)产生了兴趣,体内就会产生某种激素,会使人处于某种兴奋状态,从而引发强烈的求知欲,潜在能力就会得到极大的发挥,达到事半功倍的效果。笔者多年的初中英语教学实践也证明了这一点。是什么力量促使学生产生英语学习兴趣呢?是成就感,成就感是英语学习兴趣产生的最大动力。农村小学,由于师资紧缺,开设英语课的学校不多,而且又不重视,所以小学毕业生的英语水平有的仍处在零阶段。为了使初一新生适应初中阶段的学习和对英语学习保持新鲜感,一开始我把小学阶段的英语知识作归纳,以新的形式再现,首先把26个字母变成48张音标卡片,其中5张王牌是元音字母,组成20个元音音标,由于英语音标的诗意及书写形式和汉语拼音的相当部分是相同的,只要教会学生拼读方法,学生就能拼读简单的英语单词,所以我鼓励学生大胆拼读,结果一节课下来,大部分学生能准确拼读符合读音规则的单词,学生一下有了成就感,学习情绪就很高。我立即因势利导,鼓励他们再接再厉。成就感不但使优秀学生的学习兴趣越来越浓,也使后进生勇往直前,克服困难,战胜困难,赶超先进。 总之,“兴趣为学习之动力源泉“兴趣是最好的老师,实践证明,老师在课堂中采用兴趣教学,能将学生们引向妙趣横生的英语世界,从而达到寓教于乐,事半功倍的教学效果。- 配套讲稿:
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