六年级上语文23《最后一头战象》第二课时教案臧爱萍.doc

备课教师
主备教师：臧爱萍
复备教师：
集备时间
12、8
备课组长签字
臧爱萍
教务处

课题
23、最后一头战象
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、感受战象的善良、忠诚、英勇等。
3、体会作者的表达方式。
教学重点
有感情地朗读课文，感受战象的善良、忠诚、英勇等。
教学难点
品读句子，了解作者的写作方法。
教具准备
及课件。
预习提示
熟读课文。战象的资料
先学后教 当堂训练
个人复备
第二课时
一、 板题示标。
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、出示学习目标。
（1）、有感情地朗读课文。
（2）、感受战象的善良、忠诚、英勇等。
（3）、体会作者的表达方式。
二、学习课文，初次体会情感。
自学指导：
默读课文，说一说：嘎羧给你留下了怎样的印象？（独立完成，3分钟后交流。）
1、 生自学。
2、 全班交流。
3、 用固定句式回答。
善良、坚强、英勇、忠诚、怀旧
这是一头怀旧的战象，这是一头善良的战象，
这是一头英勇的战象，这是一头坚强的战象，
过渡：这是一头忠诚的战象，因为它……请看自学指导：
三、品读课文，感受嘎羧的善良、坚强、英勇、忠诚、怀旧等。
自学自导：

默读课文，找出体现嘎羧善良、坚强、英勇、忠诚、怀旧的语句，有感情地读一读，。（先独立完成3分钟，后组内朗读2分钟，5分钟后比哪一小组体会得深，读得有感情。）
1、 生自读并划出找到的语句。
2、 组内感情朗读。
3、 全班交流。。
第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。（怀旧、善良）
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹……二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。（英勇）
它死了，它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。（忠诚）
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，仿佛看到……然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，这礁石也许是……许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， —— ——发出震耳欲聋的吼叫，它吼叫道
（细心体会的基础上训练感情朗读，反复读反复体会。）
四、 插入象冢的传说
西双版纳流行着关于象冢的传说，大象是一种有葬礼习惯的动物，每个象群家族都有自己的传统墓地象冢，除了意外横祸，亚洲象决不愿意自己暴尸荒野。象群异常严格地遵循祖宗遗传的独特习性，临死前一定要回到象冢。一定要叶落归根，除非意外暴死，它们绝不肯倒毙在荒野里，更不会随便找一个地方作为自己的归宿地。只要预感到死神迫近，无论路途有多么遥远，老象也一定要赶到这儿来咽下最后一口气，和自己的祖辈合葬在一起。神圣的象冢是它们永恒的归宿。
（ 教师介绍。）
五、本文在表达上的一个重要特点是：
动作、神态的具体、细致描写。
六、嘎羧死了，你会送它一句什么话呢？
• 嘎羧不仅是一头战象，它保家卫国，它浴血奋战，作为一名战士它选择了和自已的战友一起，庄严归去。所以它更是一位
七、小练笔。
嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇200字左右的片段作文
八、总结
最后把沈石溪的话送给大家。
动物小说写的是动物，折射出的是人类的情感。
——沈石溪

为了节约时间“学习目标“由老师读。

学生读句子谈感受时教师重复的多，生回答完后教师的评价少。

教师不会随机引导和对问题进行挖掘。

留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白

留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白

。

写作特点稍举课文中的例子。

采用读写结合的方法，让学生写一写。这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得以有效的落实。

板书设计
23、最后一投战象
嘎羧————善良、英勇、忠诚
教后反思
在整体感知课文后，让学生谈谈对嘎羧的印象，然后抓住重点语句重点研读，避免逐段讲解的繁琐，以实现长文短教的目的。但从实际教学来看并不理想，入情入境地朗读与想象也就无从谈起。