语文课改模式MicrosoftWord文档.doc
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兰州市外国语学校语文四课型五步教学课改模式 课改模式确立的目的及指导思想 新一轮的课程改革要求各学科都要关注学生的全面素质,而从语文课程本身的特点而言,则应该使本学科的功能得到充分的发挥。在这样的指导思想之下,语文课程标准的目标系统建立了“三个维度”的模型:知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观。根据这样的目标系统,语文课程应该关注目标与内容的调整、拓展、丰富。知识和能力是语文课程目标系统中十分重要的一部分,但不是全部,语文课程需要结合本学科的特点和内容,促进学生整体素质的发展。 课改模式确立的意义 全面调动教师学生的积极性,全面提高语文教学质量,使师生从繁琐低效的语文教学中解放出来,走一条快速高效的语文教学之路。同时规范语文教学,集中全体语文教师之智慧,发掘全体学生学习之潜力,大面积提高外国语学校的教学质量,使学校的特色更鲜明,成绩更突出。 课改模式思路 1,备课方式。以集体备课方式为主,备课组长把关协调,统一进度,集思广义,将备课工作落到实处。 2,课型划分:新授课、复习课、讲评课(作文)、 讲评课(检测) 3,五步教学法 (1)自学导入 确定重点 (2)突破难点 掌握重点 (3)互助学习 查漏补缺 (4)拓展延伸 创新激趣 (5)总结学法 归类反思 课改模式预期效果 全面提高语文教学成绩,规范课堂教学,提升学生的语文素养,使学生在互助学习中积极主动的学习,同时培养学生互助合作精神。 课改模式结构 模式一 语文新授课教学模式 新授课流程: 巩固拓展 互助释疑 总结提高 交流感知 研读共品 (一)交流感知,检查预习 教师出示预习提纲,检测课前预习情况。 1.学生先各自根据提纲自查。 2.教师组织学习小组全班交流展示。 (二)确定重点,研读共品 1.教师根据学生自学及课文内容确定本课学习重点,师生达成本课学习目标的共识。 2.品读文章中精美的段落、句子,赏析语言,体会文章的写作技巧。 (1)教师出示问题,学生先独立精读课文,在书上圈点勾画出相关语句和段落并作赏析,然后小组互相交流。 (2)全班交流展示,教师先检查学生的掌握情况,。教师在此基础上选点精讲,进行学法指导,概括写作技巧。 (三)援疑质理,互助释疑 (四)巩固拓展 1.巩固当堂所学知识。 (1)教师出示训练内容,学生当堂训练,小组相互批改。 (2)教师组织小组在全班交流展示。 2.由课内拓展到课外,加深对课文内容的理解。 (1)教师选取与课文相关的文章,进行比较阅读。 (2)教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题,小组互相讨论谈感受,加深对课文内容和主题的理解。 (3)也可布置相关的题目课下写成随笔。 (五)总结提高 1.教师归纳知识体系,再次强调重点。 2.总结收获,布置作业。 模式二 语文复习课教学模式 复习课流程: 总结归纳 互助释疑 拓展提高 深化阅读 巩固基础 (一)巩固基础 (二)深化阅读 1.理清阅读思路,明确阅读技巧。 2.深化阅读,加深对知识点的巩固。 (三)拓展提高 1.教师根据本节知识重点,出示拓展性练习题,学生独立思考作答。 2.小组成员互相交流答案,然后全班交流,教师进行点拨提升,对共性的问题进行强调。 (四)互助释疑 1.小组成员共同讨论并解答复习过程中存在的疑惑。 2.全班交流释疑,找几名学生提问,其他同学解答,把提问权和解答权都交给学生,老师只对学生解答不了的问题进行适当启发和点拨,学生确实回答不了的问题,老师再加以解答。 (五)总结归纳 模式三 语文作文讲评课教学模式 讲评课(作文)流程: 拓展提高 总结归纳 反思完善 美文品读 互助探究 (一)美文品读 1.美点欣赏:学生根据作文要求,讨论选出所批改文章中的美点,包括写法和语言方面,尤其要发现同学文章中的美点交流体会。教师巡视。 2.美文交流:教师选出优秀文章或同学推荐美文,让美文作者自己诵读,学生互相点评文中的亮点,然后全班共评,教师进行点拨。 (二)互助探究 1.小组成员找出所批改文章中写法(如详略处理、选材等)及字、句等存在的问题,用符号标记出来,成员之间共同讨论病因及修改意见。 2.教师出示典型的病文片段或学习小组推荐批阅中发现的病文片断,学生互相研究病因,讨论修改意见,合作批改。然后全班交流,进行批改。 (三)反思完善 1.学生重新品析自己的作文,根据批注进一步挖掘闪光点,反思存在的不足。 2.修改、完善自己的文章。 (四)总结归纳 1.交流本次讲评课的收获。 2.教师总结写作技巧。 (五)拓展提高 1.教师根据训练重点,当堂进行相应的片段练笔。 2.学习小组交换批改各自文章,找出优点,发现不足,用符号标记出来并加 上批注。教师巡视,精选佳作,全班共赏文中亮点。 模式四 语文检测讲评课教学模式 讲评课(检测)流程: 总结提高 巩固拓展 交流质疑 检查纠错 互助共评 (一)检查纠错 1.小组成员先自己改正卷子中出现的错误,找出错误的原因,然后交换试卷,互相检查、交流对方试卷中错误处的改正情况。 2.讲明出错的原因和纠错的思路,同学及时补充并纠正。 (一)互助共评 (三)巩固拓展 (二)交流质疑 (四)总结提高 1.分析出错原因,整理解题思路。 2.全班交流收获,教师点拨总结提升。 2013-6-3 4- 配套讲稿:
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