(部编)人教语文2011课标版一年级下册6、--树和喜鹊.doc

6、树和喜鹊
课时目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，通过具体的语文文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。
3、 探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。
教学过程：
一、复习引入
1、 上节课我们开始学第6课，认识了许多新朋友，现在来和它们打个招呼吧。（出示生字词课件，开火车认读，全班读）
2、 现在就让我们继续走进树和喜鹊的家园，去感受树和喜鹊的心情变化吧。
二、对比阅读，体会心情
1、学习1、2段，体会“孤单”一词
（1）指明朗读第1自然段，想想这一段写了哪些事物？（一只鸟、一棵树）
（2）出示图片，互相观察后说说自己的感受。带着这种感受朗读，强调读好“只有”一词。
（3）说说你的感受？顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名生朗读
（4）引导结合第1段内容说说对“孤单”一词的理解，你也有过“孤单”的体验吗？练习表达
当——时，我感到很孤单，我真想——！
（5）范读，读出孤单的感受。生齐读，分组赛读。
2、学习第3、4段，体会“快乐”一词
（1）过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是，他们会一直这样孤单下去吗？后来，这里有什么变化吗？我们继续往下看。
（2）指名生交流，重点指导：
①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。
②鼓励学生结合课文内容拓展想象练习表达
天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“——。”
天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“——。”
③树为什么也觉得快乐呢？
④师范读第5、6自然段，指名读，齐读。
三、探究原因，感受友情
1、指名朗读第3自然段，说说你从中知道了什么？
2、出示图片：好多好多树，好多好多喜鹊，引导学生从“好多好多、都有”这些词语中感受树和鸟的多。
4、齐读第四段，小结：原来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（板书）学习第5、6段
四、配乐朗读，小结升华
1、配乐朗读全文，读出树和喜鹊心情的变化。
2、小结：同学们，珍贵的友情就像生活的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上更多的朋友，生活得更快乐、幸福。
五、指导生字书写
1、引入：同学们，现在是我们动手的时间了，现在让我们先来活动活动自己的小手吧。（唱《左手和右手》）
2、跟老师一起来学写6个生字吧。
3、逐个分析结构，书空笔顺。
4、师范写描红。
5、生自主练习，师巡视指导，矫正姿势。
六、布置作业
有感情朗读课文
板书设计：

6、树和喜鹊
一棵树 好多好多树
一只喜鹊 好多好多喜鹊
孤单————快乐
朋友