(部编)人教语文2011课标版一年级下册18.小猴子下山-(2).docx

第18课 《小猴子下山》教学设计
【教学目标】
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追12个生字读音，读准多音字“结、只、空”的字音。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事情节。
【教学重点】
利用动作演示等方法正确理解“掰，扛，扔，摘，捧，抱”这些词。了解并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语和一（ ）数量词。
【教学难点】
根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【学情分析】
经过一个学期的学习，孩子们的识字、朗读和理解能力都有了提高。能够自主识字，掌握了一些识字方法，部分基础好的学生能够通过预习，把对课文的感悟读出来。
【教学准备】 生字卡片、图片、课件
【教学过程】
第一课时
一、 猜谜引题。
1、 出示课件（一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。）猜谜语，引出课题。
2、揭示谜底。（小猴子）
3、小猴子的家在山上的森林里，可是，时间一长啊，他觉得山上不好玩啦。他就想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。于是就发生了有趣的故事-------《小猴子下山》 。
4、出示课题，学生齐读，读准生字“猴”的音。
5、读了课题，你想知道什么？
6、教师归纳学生提出的问题，并板书。
二、整体感知。
1、学生初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：①、自由读课文，给自然段标上序号，借助拼音，把读准字音，难读的地方，就多读几遍，并想办法记住它。
②、第二遍，图文对照，把句子读通顺。边读边想，小猴子下山来到了什么地方？看到什么？他是怎么做的？结果怎样？并用符号画出来。
2、交流反馈。
①、检查识字情况。
师：刚才同学们都学得很认真，生字宝宝也很高兴。他们跑来想跟你们玩，你们愿意跟他交朋友吗？
生：想。
学生开火车认读生字词。提醒学生注意：多音字“结，”翘舌音：“摘，追”后鼻音：“扛，扔，捧，蹦”
②交流识字方法。
同学们很快就与生字宝宝交上了好朋友。请问，你们用的是什么方法，能说出来与大家分享吗？（指名说说）。
刚才同学们读了课文，谁能简单说一说小猴子下山的路线？
学生边说，教师相机板书。（教师用图片展示）
三、学习课文。
请问：这篇课文有几个自然段？每个自然段又是怎么些小猴子的？
１、教师逐段出示课文及插图，学生图文对照，读懂故事内容。
　①、问一问：小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
　　 ②、读一读：通过指名读，分男、女生读，齐读等形式，来体会小猴子的心情变化。
　　 ③、演一演：用动作演示：“掰、扛、扔、捧、摘、抱”，正确理解词语的意思。　　
④、议一议：小猴子下山，为什么只好两手空空的回家去？你想对小猴子说些什么？
2、学生对原因做出简单的推断后教师小结：
小猴子做事不专心，三心二意的。或者小猴子做事目标不明确，不能有始有终。
四、实践活动。
1、 课间游戏：你来做，我来猜。
2、 积累并运用“又（ ）又（ ）”形式的词语和数量词。
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
一（ ）桃树 一（ ）瓜地
一（ ）西瓜 一（ ）兔子
一（ ）飞机 一（ ）鸟窝
一（ ）小牛 一（ ）玉米地
五、课外拓展。
　　 小猴子经历了这次教训，非常难过。猴妈妈也对小猴子进行了教育，小猴子说：我再也不犯傻啦。
过了些日子，小猴子又下山了，这次他走到了……又会发生怎样的故事呢？让我们也来编一编《小猴子第二次下山》故事吧。
下一节课，我们来评一评，看谁编得故事更精彩。
　附：板书设计：　 　18、小猴子下山
玉 米
掰 扛
桃 子 扔
摘 捧
西 瓜
摘 抱
小兔子
追