(部编)人教语文2011课标版一年级下册19-《棉花姑娘》第一课时教学设计.doc

19 《棉花姑娘》第一课时教学设计

教学目标：
1、 认识13个生字，会写“病、医”2个字。
2、 正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。
3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：学习13个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
教学难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、导入
1、同学们，猜猜这是什么？出示课件图片。
2、答对了！这就是棉花。她好看吗？谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子） 教学生字 “棉”，教给记忆方法。
3、棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲切地和她打声招呼吧——棉花姑娘（出示课题）指名读。 教学生字“娘”，强调“姑娘”读轻声。
二、学习第一自然段
1、师：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，低着头，一幅无精打采的样子，她怎么了？
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？出示蚜虫，了解蚜虫。
3、原来，棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。出示句子。
感受可恶：小朋友见过蚜虫吗？如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？（疼 可怕 讨厌）指名读，齐读。
4、蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情呢？指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）
师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）
师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
学生领悟感情，自由读，指名读。
齐读第一节。
教学生字“治”，强调翘舌音。
5、指导写“病”：教师边讲边范写，学生练习写，教师巡视表扬，组词：生病，看病。
指导写“医”：猜猜笔顺，教师相机表扬爱学习的孩子，范写，练习。同样的还有：区，匹。组词：医院，医生。
三、学习课文第二至四自然段
1、大自然里的医生可多了，请大家读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。
2、交流（指名说，师相机出示课件。）
3、燕子、啄木鸟、青蛙有没有治好棉花姑娘的病呢？这是为什么呢？我们一起来看一看2——4小节。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？
指名读, 连忙, 高兴 , 大声。
可是，燕子说（出示）生读，你读懂了什么？
教学生字 “燕”、“别”。
师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 , 棉花姑娘连忙说： 可是，燕子抱歉地说：
5、燕子飞走了，棉花姑娘不灰心，又请了啄木鸟、青蛙来为它治病，选择一个，同桌分角色读。
6、交流展示
啄木鸟为什么不能给棉花治病？教学多音字“干”。
选择啄木鸟的同学站起来，对读。
你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？同上对读。
7、朗读指导。
a出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？
(有礼貌) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？越来越急切
b学生分角色读。比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。明白：小动物不是不想帮，是心有余而力不足。
四、学习课文5 --- 6自然段
1、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙了?
2、七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?教学生字“然”。
3、你了解七星瓢虫吗？介绍七星瓢虫,。
4、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词； 教学生字“奇”，“颗”，“瓢”。
5、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？
6、学生读第6小节。教学生字“碧”“吐”“啦”。
7、比较“碧绿”和“碧绿碧绿”，“雪白”和“雪白雪白”的表达效果。
积累拓展：你能说一两个像这样的词吗？
还有哪些东西是碧绿碧绿的, 雪白雪白的?
8、棉花姑娘的病治好了，她会怎样感谢七星瓢虫？
五、师小结
今天我们一起学习了这篇童话，知道了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫能消灭不同的害虫，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，它们都是我们的好朋友。在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师找了一点，一来看看。
课后，同学们可以搜集更多益虫、益鸟的资料。
六、总结
每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！