(部编)人教语文2011课标版一年级下册19-《棉花姑娘》第一课时教学设计.doc
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19 《棉花姑娘》第一课时教学设计 教学目标: 1、 认识13个生字,会写“病、医”2个字。 2、 正确流利地朗读课文,能读好请求的语气。 3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点:学习13个生字,正确朗读课文并读出相应语气。 教学难点:让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识,引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学准备:课件、生字卡片 教学过程: 一、导入 1、同学们,猜猜这是什么?出示课件图片。 2、答对了!这就是棉花。她好看吗?谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子) 教学生字 “棉”,教给记忆方法。 3、棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲切地和她打声招呼吧——棉花姑娘(出示课题)指名读。 教学生字“娘”,强调“姑娘”读轻声。 二、学习第一自然段 1、师:可是不久,棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:生病图)你看她,低着头,一幅无精打采的样子,她怎么了? 2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?出示蚜虫,了解蚜虫。 3、原来,棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。出示句子。 感受可恶:小朋友见过蚜虫吗?如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?(疼 可怕 讨厌)指名读,齐读。 4、蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情呢?指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情) 师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望) 师:“盼望”比“希望”的程度更加强烈。 学生领悟感情,自由读,指名读。 齐读第一节。 教学生字“治”,强调翘舌音。 5、指导写“病”:教师边讲边范写,学生练习写,教师巡视表扬,组词:生病,看病。 指导写“医”:猜猜笔顺,教师相机表扬爱学习的孩子,范写,练习。同样的还有:区,匹。组词:医院,医生。 三、学习课文第二至四自然段 1、大自然里的医生可多了,请大家读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。 2、交流(指名说,师相机出示课件。) 3、燕子、啄木鸟、青蛙有没有治好棉花姑娘的病呢?这是为什么呢?我们一起来看一看2——4小节。 4、瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?又会怎么说呢? 指名读, 连忙, 高兴 , 大声。 可是,燕子说(出示)生读,你读懂了什么? 教学生字 “燕”、“别”。 师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 , 棉花姑娘连忙说: 可是,燕子抱歉地说: 5、燕子飞走了,棉花姑娘不灰心,又请了啄木鸟、青蛙来为它治病,选择一个,同桌分角色读。 6、交流展示 啄木鸟为什么不能给棉花治病?教学多音字“干”。 选择啄木鸟的同学站起来,对读。 你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?同上对读。 7、朗读指导。 a出示:棉花与三个医生的对话。再读,你发现了什么? (有礼貌) 棉花姑娘的话一样,心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?越来越急切 b学生分角色读。比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气。明白:小动物不是不想帮,是心有余而力不足。 四、学习课文5 --- 6自然段 1、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙了? 2、七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?教学生字“然”。 3、你了解七星瓢虫吗?介绍七星瓢虫,。 4、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词; 教学生字“奇”,“颗”,“瓢”。 5、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第6节吗? 6、学生读第6小节。教学生字“碧”“吐”“啦”。 7、比较“碧绿”和“碧绿碧绿”,“雪白”和“雪白雪白”的表达效果。 积累拓展:你能说一两个像这样的词吗? 还有哪些东西是碧绿碧绿的, 雪白雪白的? 8、棉花姑娘的病治好了,她会怎样感谢七星瓢虫? 五、师小结 今天我们一起学习了这篇童话,知道了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫能消灭不同的害虫,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足,它们都是我们的好朋友。在我们身边还有很多益虫、益鸟,老师找了一点,一来看看。 课后,同学们可以搜集更多益虫、益鸟的资料。 六、总结 每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!- 配套讲稿:
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