(部编)人教语文一年级下册《动物儿歌》家长开放日教学设计.docx

家长开放日教案
执教者：古丹兰
课题：《动物儿歌》
教学目标：1、借助彩图、生活经验和课文注音，认识“蜻、蜓”等12个生字、六种小动物，会写“间、网”2个字。
2、读准生字字音，巩固识字方法，初步了解形声字、象形字。
3、正确流利朗读儿歌。
教学重点：认识12个字，会写2个字。
教学难点：识字方法的学习。
教具准备：课件、动物纸条、字卡（6个二会＋2个四会）纸片（师是红色的虫字旁，生是绿色的6个认读形声字右边的部分）、头饰（每人一个）、磁贴（写“间”、“网”）
教学课时：第一课时

教学过程：
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
（激趣谈话：同学们，老师从动物王国里请来了几个小动物，你能读出它们的名字吗？一起来！首先是？蜻蜓来了，蝴蝶来了……最后一个是……
学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
2过渡：看来我们班同学对动物都有一定的认识。那这些小动物来干啥呢？我们今天来学习识字5《动物儿歌》，请大家看题目（左板书：5、动物儿歌），跟着老师齐读课题：5、动物儿歌，读（5、动物儿歌）
（嗯，你们读得既整齐又响亮。表扬全班。（掌声））

二、初读儿歌，识记形声字
1．现在，请同学们翻开语文书第54页（54页），好，再拿出小铅笔，然后左手摁好书，右手拿稳笔（转身示范摁书拿笔），做好了吗？做好了！好，一边听老师读儿歌，一边把来的小动物的名字用横线划出来！（同步左副板书：____）清楚要求了吗？清楚了。真棒。
（5、动物儿歌……）
（划好的同学请举手，老师看到大部分小朋友动作很快，还有个别小朋友在努力划线，没关系，老师再给你时间！那么，已经划好的同学，谁来告诉我你划的是什么？）我划的是？完整回答老师问题。 其他同学，同意吗？（同意）嗯，不错！表扬xxx！
（学生说一个动物，我点一次）
同学们都对照一下，你划得和老师的一不一样？真棒！给你们一个大拇指！
没错，这些动物分别是蜻蜓……，一共几个？（六个）（边说边左边贴动物纸条）
请你跟我读，我就跟你读：蜻蜓蜻蜓、蝴蝶蝴蝶、……
会读了吗？这一次，老师不带读，你们自己来读，把字音拼读出来，拼读准确，可以吗？待会我开小火车喔。开始。欲穷千里目（更上一层楼）。下面，我请同学来拼读，火车火车往哪儿开？（往这开）请你来（有没有同学给他示范）qing，ting，qingting。真棒，全班跟他读。这个要读准什么？后鼻音。

2、课件出示虫字旁的动物名字，师指导生观察汉字的特点，发现规律，初步了解形声字。
现在，请你们仔细地观察一下这些动物的名字，它们都有什么相同的地方？（都有虫字旁/都是左右结构/它右边的字都是同这个字的读音一样）
对了，你很会观察，这些字的左边都有一个虫字旁！为什么这些动物的名字都有一个虫子旁呢？其实是因为在以前古人的眼里，这些都属于昆虫类。你们再仔细地观察一下这些字右边的部分，看你有什么发现？（它右边的字都是同这个字的读音一样？/看不出来）大家都没发现，老师就有一个发现了，你们想知道吗？好像“蜻蜓”的“蜻”，它的右部分读什么？“青”，那“蜻蜓”的“蜻”是不是一样的读音啊？是。好，你往后看！这个“蜓”“蝴”，它的右部分其实都是这个字的读音。这些字的左边代表它的形，右边的是代表它的音。这种造字方法就叫“形声字”。所以，这些都是什么字，嗯，我们要把这些字读准确了，第一个字是什么？蜻。接下去，蜓、

3、游戏识记生字。游戏：找朋友
好，我们来做一个游戏，你们手上不是有一些字吗？都拿出来，看谁听得清楚，做得准确？你听清楚了喔！我是蚂蚁的蚁，虫字旁想找它的朋友？请把它的朋友举起来！你们都对了！我是蜻蜓的蜻，虫字旁要找它的朋友？谁是它的朋友，请把它举起来！（巡堂检查）
(组织学生展开识记生字游戏：找朋友。老师手里拿虫字旁，每个学生手里都拿“青、廷、马、义、知、朱”。我问：我是蚂蚁的蚂，虫字旁找它的朋友？生举：把“马”举起来!生也许会说“在这里”。)
最后：你们都找对了！你们都是我的好朋友。刚才我们找朋友的小游戏是通过什么方法来记住这些字的？加一加！对了，这些字都很容易记，只要你有心去找一下，看一下。

三、诵读儿歌，集中识字，认识象形字
1、下面，我们回到课文，请同学们在座位上自己自由读一读，注意读准音。待会儿我请同学来读。
我请同学来读一读。请xx 请一位起来读，再请全班齐读。（反馈）
除去动物名字，儿歌里还有哪些生字也要我们认读？谁来找出来？其实老师已经用红色的字标出来了，谁会读？你想提醒大家读准哪个字？（同学提醒一个，我贴一张字卡）同学们该提醒的都提醒了，在这篇课文里，还有这两个生字？这个读什么呀“mi”，这个呢？zao”
学习“迷”和“藏”。
学习“造、食、粮”。
学习“网”字。
2、你用什么方法记住这上面的字？（指着黑板贴好的字卡）（生自己说，记忆一下）
“造”，谜语：一口咬掉牛尾巴，小艇装住它。“迷”，小小的船儿上有一袋米。
“食”和“粮”有什么相同的地方吗？你看看！人字下面一个良（食）；米字旁边一个良（粮）
网（象形字）我们来看一看这幅图，什么字？网字，右边是什么？蜘蛛，还有它吐出来的丝。字和图像不像？看看字中间的叉叉，像不像吐出来的丝。这一个就是象形字，以前古代，我们没有文字的时候，就是用一幅图来代表它的意思，第一个好像一个网状，就代表这个网字，后来慢慢慢慢演变，就变成了今天我们这一个网啦！看到了吗？现在我们都知道了。
3、齐读，开火车大组读（字音开火车）（表扬第x组）
4、齐读课文 全部的字词会读了没有？会读了。下面我们来再读一遍课文，看谁读准了，我就知道你会了。男女生来比赛。最后一句读得非常棒。

四、指导写字、检查评价，亲子沟通
1．翻开语文书第55页（55页），这篇课文要我们学会写七个生字，，让我们按照字的结构给它们分分类！都有什么结构?让我们一个一个给它送回家吧！好的！
这节课我们先来学习两个，（出示“间、网”）小眼睛，（看屏幕）
这两个字有什么共同点？（都是半包围结构）
（学生观察会写字“间、网”）我们先来看左边的“间”字，说说你的发现。
（生汇报：共7笔，半包围结构，偏旁是门字框，门字框里面的人“日”的中间的横压在横中线上，“这个字的点在左上方，要先写点，门字框第一笔写点……）
（师小结：表扬，谁接力，请你来）
2、指导书写“间”，师范写（注意这个字书写时要先外后内，也就是我们要先写好外面这扇“门”，门字左上方有个点，先写点，这里要注意打开一个口，要有个门洞，然后，太阳进门，居中写好），然后带生书空。
3、现在，我们来看右边这个“网”字，观察一下，你有什么发现？左上方封口等等。
4、指导书写“网”，师范写，然后带生书空。
5、学生书写。小铅笔（要出来）准备写字（一拳一尺一寸一缝）要求：请你在书上把“间”“网”两个字分别描一个，写一个，写得快的同学可以把它们的音节、偏旁和剩余笔画数写好。
（巡堂）师巡视并提醒书写姿势：一拳一尺一寸一缝，小腰板（要挺直）
边说边巡堂，用行动辅助学生坐姿和执笔姿势
6、（展示、检查、学生自己评价：干净、漂亮，我总结！）
7、总结：小铅笔要回家（笔盒是它家，大门也要关上它）同学们，字写漂亮了，你再回过头来，自己在座位上读一读课文，看你读顺了没有，等一会儿看看有没有信心读给你的爸爸妈妈听？开始！
现在有信心了吗？有。好，请你戴上你喜爱的动物头饰，拿好自己的课文，去读给你的爸爸妈妈听。诶，要记住，待会听到音乐声，你就要回位坐好啦！去吧！（音乐响）

五、总结（齐读）
（刚刚大家都读得挺积极的，谁受到了爸爸妈妈的表扬，请举手！一定读得很好，起来读一读，应该受到爸爸妈妈表扬。好，这节课我们学到这里，）
那么，这节课，你学到了什么呢？谁想分享？
同学们都收获满满的，这些小动物，它们来到我们这里做了什么事情，在哪里做，我们下节课再讲。下课，起立。同学们休息。（老师休息）
谢谢爸爸/妈妈关心。