(部编)人教语文一年级下册《夜色》.doc

《夜色》教学设计
一、情景导入
师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗
师：你们喜欢这首歌吗 谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗 （夜晚）你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗 （学生描述，然后课件夜色）
师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的 这节课我们就一起学习它。
　　 板书课题：夜色
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文。（做到读准字音，不丢字，不加字，不错字）
2、找出生字，读一读，认一认。(胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微3、读读词语，再次巩固。
4老师再考考你，来单独认识这些字
5、反馈识字情况，交流识记方法
师：你们有什么好办法将这些字记牢吗 [引导学生用多种方法熟记生字，如熟字加偏旁，和在一起成新字，组词造句等。
6、开火车进行读词。
三、再读课文，理解感悟
1、课件听课文朗读，学生思考：你们都听懂了什么？ [指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]
2、教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕。
3、学习第一节
A、师：你们理解的真好！谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的 用课文中的句子来回答。
B、课件拓展：用“一······就·······”练习说话
C师："我"为什么会"心乱跳"呢 这时"我"心里都想了些什么 （指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的语气。）
D、指名朗读，学生评价。
4、学习第二节
A、师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的　
B、师："偏要"是什么意思
C、师：谁能读读这句话，“偏要”一词要读得重一些。（引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气）
D、师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么 请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。
E、师；你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗
F．课件、师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗？把你们要做怎样的孩子？，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
四、集中识字，指导书写
1．学习生字：外 看 爸
过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2、认识偏旁指导书写
引导学生仔细观察田字格中的范字后再写，养成边写边对照的习惯。
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
五、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2．学生配乐朗诵诗歌。
五、布置作业
1·背诵课文。
2·用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来　
板书设计：
13.夜色

害怕————不害怕