(部编)人教语文一年级下册21小壁虎借尾巴.docx

21 小壁虎借尾巴
教材分析：
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

教学目标
1、 认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2、 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3、 借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4、 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力
5、 教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
教学重难点
1、 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。
2、 借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
课前准备：
多媒体课件、动物头饰。
教学过程：
一、 儿歌导入，揭示课题。
1、 出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”
（1） 看图片初认壁虎。
（2） 读准词语“壁虎”
（3） 认识壁虎的生活地点，理解“墙、壁”
（4） 读儿歌，认识壁虎的特点和生活习性。
（5） 揭题，读题。
二、 随文识字，交流识字方法。
1、 自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。
2、 全班交流
3、 提炼猜字方法，师生互相补充。
（1） 借助图画猜读生字：墙
（2） 利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；
（3） 借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。
4、 再读课文，读正确、流利。
三、 图文对照，整体感知。
1、 学习第一自然段
（1） 理解“断”，动作演示“一挣”
（2） 过渡
（3） 看图读文说话，出示234插图，朗读345自然段，说说小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴。
（4） 指名说好三句话。
（板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子）
2、 学习第六七自然段，出示56插图，朗读67自然段，了解借尾巴的结果。
四、 学习3~5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。
1、 学习第三自然段
（1） 自由读、合作读小壁虎和小鱼的对话。理解“您”，进行礼貌教育，动作演示“拨”
（2） 指导朗读，读出恳求的语气，重音“借给我”“拨水”
（3） 交流：小鱼尾巴的作用。
（4） 师小结：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）
2、 用同样的方法分小组来学习四、五自然段
五、 借助词语，串讲故事，初步学会背诵。
六、 教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
七、 巩固字词，指导书写
1、可以根据字形结构特点，归类指导书写。
左右结构：“捉、姐”，注意左右部分胡长短和笔画的穿插。
上下结构：“条、您、草”，注意上下部分的收与放。
半包围结构：“爬、房”，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“户字头”和”爪字旁“。
2教师范写，引导学生观察，学生练写，学生互评。
3、 组词、说话练习
八、 拓展：做个小小调查员，了解动物的尾巴，教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
九、 分层作业，各显神通：（任选一道）
　1、把这个故事讲给家人听。
　2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。
　4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
十、 板书设计
17小壁虎借尾巴

挣断 借 长
（自我保护） （再生）

小鱼 老黄牛 燕子
拨水 赶蚊子 掌握方向