部编版语文八年级下册《壶口瀑布》课堂实录.docx

《壶口瀑布》课堂实录
一、导入师：今天我们一起学习梁衡的《壶口瀑布》，这是游记单元的首篇文章。你知道游记有哪些 特点吗？
生：游记就是随着游览顺序记录自己看的景色。
生：还要抒发自己的情感。
师：两位同学概括出了游记的三要素：所至、所见、所感。今天我们就跟着梁衡走进壶口瀑布，看看他看到了什么，有怎样的感悟。
二、初读理游踪。
师：首先我们来梳理下作者的游踪。梁衡两次游览壶口瀑布，一•次在雨季，一次在枯水季。 请同学们自读课文，根据课文内容，完成表格。
「屏幕显示」（引导学生抓住课文语句中的关键词，把握作者的游踪、立足点、观察角度以及所见景物。 略）
时间
立足点
观察角度
所见景物
雨季
滩里

沟里的河水
枯水季

龙槽壶口
河心
仰观

龙漕壶口河水

平视

河心

脚下的石
时间
立足点
观察角度
所见景物
雨季
滩里
俯视
沟里的河水
枯水季
河心
俯视
龙槽壶口
河心
仰观
上游河面的河水
河心
俯视
龙漕壶口河水
河心
平视
龙槽两边的滩壁的水
河心
俯视
脚下的石
师：透过这个表格，你有什么发现？
生：作者的立足点没有改变，通过不同的观察视角来展现壶口瀑布的水。
师：对，这种手法是定点观景。
生：所谓游踪不一定都要有明显的“移步换景”，作者在某一个立足点上，游目四顾、变换 视角，这也是一种游踪。
师：你很善于发现总结。抓住方位变换和视角转换的词句，我们就可以更好地把握游踪。这 就是游记中的第一要素一一所至。
三、品读赏所见师：通过梳理我们知道，作者重点写了枯水期游览壶口瀑布，所写景物以河水为主。下 面我们通过品读，感受枯水季壶口瀑布水的特点。
「屏幕显示」圈划出描写枯水季壶LI瀑布水特点的语句，研读赏析。
（学生自读圈画）生：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句话运用了比喻的修辞，把河水比 喻成千军万马，写出了黄河水来势汹汹，气势磅礴的特点。
师：你读到了壶口瀑布水的磅礴气势。有没有从不同角度赏析这句的？
生：这里运用了一系列动词：涌、挤、撞、推推操操、前呼后拥、碎，令人仿佛身临其境， 表现出了黄河水排山倒海、湍急汹涌的气势。
师：从这些拟人化的动词中，我们感受到了壶口瀑布的奔腾激越。刚才同学们从修辞、动词 角度赏析了这句话，老师也关注了这一句，发现句式参差不齐，感觉不如排比句有气势，就 进行了修改。我们一起来比较一下。
「屏幕显示」原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
改句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，不断挤撞推操，不断前呼后拥， 不断撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（教师读改后文字，学生齐读原文。提示边听、读边思考。）生：改句乍看很有气势，但细读却发现原句中错落有致、音韵和谐、美不胜收的美感没有了。 生：原句中“互相挤着、撞着”之间的顿号就表明水冲撞的短促气势。“推推操操”“前呼后 拥” “撞向石壁”四字排列，读来仿佛是黄河如千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横 冲直撞，改后这种感觉就找不到了。
师：真好！你们不只注意了语言形式的变化，更注意了内容的变化。请同学们接着赏析其 他语句。
生：“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水 硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”运用“吸” “拢” “冲” “跌”“碎”一连串 的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下•从河床跌入深谷，碎 成点，碎成雾，表现了壶口瀑布水的险。
生：这里还用了拟人，几个“跌''字，形象生动地写出了黄河水从高处流向低处时受到阻隔 的样貌，就如人一样，正经历着许多的磨难。
师：不错，大家能从不同角度来品味赏析。老师补充一下，这里用了五次“跌”，三次“碎”, 不仅写出了水与石搏击过程中的艰难与困苦，还具有独特的音节效果。我们一起来朗读感受。
（生齐读）生：“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿 轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如-卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的 确有那种凝重，那种猛烈。”用了比喻的修辞，将水比作“ 6毯”、“钢板”，传神地写出 河水的“凝重”“猛烈”，也将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现了出来。
生：我补充一下，动词“涌”字写出了黄河水受地形地势的影响，依然奋力向前方奔腾的 气势。
师：你们读到了黄河水的博大宽厚、勇往直前。
生：“它们在龙槽两边的滩壁I:散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉：或淌过石板，潺潺成溪； 或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”这里运用排比句， 写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻” “觅” “淌” “夹”等动词运用十分贴切， 使文章灵动生姿。
师：作者笔下的黄河水不仅有阳刚之美，还有其柔美的特点。我们还可关注这里的叠词，一 起来读一读，感受其中诗意舒缓的音韵美。
（生齐读）生：“这些如钢似铁的顽物竞被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个 光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”从石头的角度， 侧面写出了水的力量之大、之强，以致让人感到龙槽就好比被锐利的刀刃齐齐地切出来的•样。 这句话写出了水具有“刚”的特点。
师：你读到了黄可E有刚、刚柔并济的特点，也读出了作者侧面烘托的艺术。
师：文中还有不少句子值得我们品味，留待课后自己欣赏。梁衡运用了修辞、长短句、精准 的用词等手法来表现壶口瀑布的壮美与柔美，也表现出黄河水博大宽厚、柔中有刚、勇往直 前的精神。
四、跳读悟所感师：梁衡先生曾说：“大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景， 是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。”接下来 我们就来看看作者的味和理。
「屏幕显示」跳读4-6段，勾画出抒情议论的句子，说说你从中读到了怎样的情感和思考。
（学生默读思考）生：“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有 水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一 个世界吗？ ”这是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹，黄河之水使作者想到 了人，水的种种形态，不正是人生命的多样和精彩的象征吗？
师：正因为如此，作者笔下黄河之水也被赋予人的情感。作者在这运用了联想的手法，寓情 于景，情景交融。“造物者难道是要在这壶以中浓缩一个世界吗？ ”毋庸作答，哲理意味油 然而生。
生：“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只 有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”未经磨难不成材，黄 河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就。
师：说得好，历经磨难、方显个性。这-•思考在结尾段也有表述，一起来读一读。
（生齐读）师：作者写的不仅仅是黄河之水，是-•种人生的姿态，i种哲理，i种民族精神。黄河 是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。作者赞美黄河，正是赞美中 华民族百折不挠、自强不息的精神。
五、课堂小结师：今天我们从所至、所见、所感三个角度学习了梁衡的《壶口瀑布》，了解了游记特 点，学习了品读游记的方法。课后，请同学们利用所学游记知识阅读徐迟《黄山记》、 吴功正《阿里山纪行》。