(部编)人教语文一年级下册7操场上识字教案.docx

7、 操场上
教学目标
知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字， 会写“拍”、“跑”等七个生字，写好足旁。
2、能正确朗读课文。
过程与方法
1、通过“ 诵读、以读带讲”帮助学生理解生字 。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
教学重点
1、识字，认清字形、字音。
难点
1、领会字意。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
1、老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2、认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字

1、瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？

2、通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们 读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙。

3、大家一起读一读

4、大家一起读一读（齐读课文）

5、谁能带领大家读一读生字（2名同学）

6．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读（出示摘果游戏）趣味性教学

三、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
（指导书写过程）
一、课件出示“打、拍”两个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。注意提手旁的书写。
1.学生先自由观察 。
2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。教师范写“打”字。
3．学生描红，独立仿写一个“打、拍”字。
4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。
5．教师巡视，个别指导。

二、 课件出示“跑、足”两个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。注意足字旁和足字的区别。
1.学生先自由观察，然后全班交流。
2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。教师范写“跑”字。
3．学生描红，独立仿写一个“跑、足”字。
4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。

三、课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。
1.学生先自由观察，然后全班交流。
2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。教师范写“身”字。
3．学生描红，独立仿写一个“身”字。
4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。
5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比刚才写得还要好。 6指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。练写“声”字。
7．教师巡视，个别指导。
8．引导学生集体评价书写情况。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

教学反思
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字 。为了达到这个目标，我设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
首先形式多样的呈现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，出现生字进行拼读摘果游戏 ，增加学生学习兴趣。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、比较、结构、加一加等方法引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的课堂掌控不到位，没能达到预期目标，难点没突出。因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。