论文：利用信息技术提高小学科学课堂教学的有效性.doc

浅谈利用信息技术
提高小学科学课堂教学的有效性
--以《探索宇宙》的教学为例
南宁市燕子岭小学 吕沛洪
摘 要:随着信息技术在教学中的广泛应用，信息技术也悄然走进小学科学课堂教学。而信息技术在小学科学课堂深入使用，使其在小学科学课堂教学遭遇的最大的挑战就是滥用、无效和低效问题。利用信息技术如何提高小学科学课堂教学的有效性，本文结合教科版小学科学六年级下册《探索宇宙》的教学，利用信息技术，提高小学科学课堂教学的有效性，并通过实际教学案例进行了具体的阐述。
关键词: 信息技术 小学科学 课堂教学 有效性
在信息技术和经济日益发达的今天，信息技术在教学中的也得到了广泛应用，使得信息技术在教育教学中已发挥着越来越重要的作用，也已经悄然走进我们的小学科学课堂，信息技术不仅有利于提高教学效率，有助于学生的对科学信息获取，也提高学生科学素养和综合能力。但是在实际教学中出现信息技术的过度滥用，课堂上出现了科学课就是看“电影”，看图片现象，忽视了科学课核心内容。在看“电影”式教学的背后，也透射出信息技术的放任，折射出一个令人深思的问题——这是有效的课堂教学吗？
如何提高小学科学课堂教学的有效性？这是当前小学科学课研究的一个重要课题。特别是在地球与宇宙科学部分内容，许多科学老师觉得比较难上，往往不讲或让学生自己看书。的确这部分知识难以形象具体化，学生比较难理解。本文结合教科版小学科学六年级下册《探索宇宙》的教学，就有效利用信息技术，提高小学科学课堂教学的有效性，进行阐述。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。学生有了兴趣，才会有积极性，才会积极主动地探索学习，学生才能乐于接受。唤起学生强烈的求知兴趣是最好的老师，把兴趣点化为教学策略，从而调动学生学习科学的动力学。
多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。它集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这种多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。
好的开头总是能激发学生的学习激情，吸引学生的不随意注意，教学的效果也比较明显。在《探索宇宙》教学课始，我就播放了“玉兔”发射及成功着落月球的剪辑视频，让学生惊叹我国的科技先进的同时，唤起他们爱国之心、为国家的繁荣富强而努力学习热情。引发学生爱科学，投身科学，想探索宇宙空间的愿望，激发学生学习的兴趣和欲望。
不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，从而激发学生强烈的学习欲望，保持学习兴趣。在介绍恒星的一生时，通过恒星一生视频的播放，帮助学生直观了解恒星的形成和灭亡过程，对宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。学生在认识恒星一生演变同时，也对宇宙的神秘充满了探索的欲望。学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习，变“要我学”为“我要学”。
当然，在搜集视频时要根据课的内容要求进行剪辑，以达到教学要求。不可太长，太长变成“看”电影；不可太短，太短达不到教学效果。
二、利用信息技术，帮助建构科学概念
构建模型，简言之为建模。这一理论主要在数学界研究运用较为广泛，指通过运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决问题的一种强力的数学手段。
在小学科学中，科学概念是学生形成科学知识体系的基本单位，是科学知识结构体系形成的基石。科学概念的建构是一个抽象概括的过程，在科学教学中开展探究活动，让学生在参与活动的过程中把事物的共同特征归结在一起，概括形成概念或一般的原理，科学的概念阐述对事物的正确认识。 
在小学科学课程内容中，地球与宇宙这部分内容是不易看得到的事物，宇宙的运动无法用常规的操作来描述或展示，这对于小学生来说比较难理念，与小学生的年龄、身心特点、认知水平有关。但是在利用信息技术能起到事半功倍的效果。
在《探索宇宙》这一课中要建构银河系及其俯视和侧视图，对于小学生来说是很难去描绘。而利用多媒体和互联网资源，我可以找到相关的建构银河系及其俯视和侧视图资源图片，这种三维图片为学生认识银河系和河外星系提供帮助。在认识宇宙这一抽象概念中，通过播放宇宙的变化、膨胀、运动视频，和教师的讲解、学生的讨论，让学生在视听、欣赏讨论过程中对宇宙这一概念有一个初步的认识。
三、利用信息技术，促使内化科学概念
俗话说：“温故而知新”。科学课同样也要适时的“温故”，一是有利于保持所学科学概念；二是促使内化科学概念。在新课前复习旧知起到承前启后的作用；在课的结束阶段，进行多种形式对本节课或单元的科学概念进行练习。
对于宇宙部分的科学概念如果以传统的的方式去练习、复习，对学生来说是一个死记硬背地记科学概念，但是能利用信息技术的三维演示、图文并茂、动静结合、人机交互的特点。进行内化这部分概念，能对学生再次产生了多种感官的综合刺激，有效地激发学生的学习兴趣，形成学习动机，有利于学生对科学知识的内化。如在本节新课前，在复习太阳系，再引出银河系。在复习太阳系中，我用多媒体三维图片出示太阳系的八大行星位置，让学生填写，不仅强化知识，也加深了学生对八大行星与太阳的空间远近形象。课后练习时我用多媒体播放再次播放宇宙视频，及时地提问宇宙是运动的、变化的、膨胀的，进一步加深宇宙科学概念。
总之，利用信息技术辅助小学科学教学是行之有效的教学手段和方法。在使用中要充分发挥信息技术的效能，合理、充分地利用信息技术手段，以达到有效教学。但是信息技术不是万能，绝不能无限地、盲目地应用。过度使用容易将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上，反而成了教学的干扰素。作为一名普通的小学科学教师，要不断思考，努力践行，以提高课堂教学的有效性。
参考书目：
1、《科学（3～6年级）课程标准》 北京师范大学出版社
2、《课程整合•信息技术应用于教育的核心》 李坚中国教育报，2001
3、《新课程与教学有效性的思考》陈旭远 华东师范大学出版社
4、《小学科学教育概论》　陈华彬
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