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《花钟》课堂实录.doc
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《花钟》教学课堂实录 师:这节课,我们共同来学习13课—— 生:花钟。 师:生活中有人见过花钟吗? 师:老师给大家带来一些花钟的图片,漂亮吗? 生:漂亮! 师:这是台北市阳明公园里的一座花钟,许多游人都驻足观赏;这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观,这座花钟坐落在俄罗斯,在号称花园之国,钟表之乡的瑞士,花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。 师:这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课,我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课,听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读,注意生字的读音。 (教师配乐朗读课文) 师:读了课文,谁来说一说,你都知道了些什么?知道什么就说什么。 生:我知道了有些花是几点开。 (学生读课文) 师:后面两个词也读得很准确,那看一看,这些词有哪几个在课文中是用来描写花的,谁找到了?请你来说。 生:争奇斗艳。 师:看,有“争”有“斗”,花在比美呢! 生:芬芳怡人。 师:闻一闻,好—— 生:——香啊! 生:欣然怒放。 生:艳丽。 生:娇嫩。 师:我听见了,你说娇嫩。还有吗?……你来说。 生:淡雅。 师:我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对,都是描写花色的,看(屏幕显示),(有学生找到)对了,淡雅,淡淡的;艳丽,艳艳的。两种色彩,两种不同的美。下面我们看一看,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?赶快到课文中去找一找,把花的名字划下来。 学生勾画。 师:谁找到了?来说一说。 生:我找到了,“艳丽”是描写蔷薇的。 师:蔷薇花,是吗?还有呢,什么花? 生:还有万寿菊。 生:还有昙花。 生:还有牵牛花。 师:你找到什么花了? 生:还有午时花。 师:你找到什么花了? 生:睡莲。 师:还有吗? 生:昙花。 师:哦,还有吗? 生:蔷薇花。 师:好,我们看,课文中为我们展示了这么多的花,(课件出示)叫叫他们的名字吧! 生伴随课件出示的花认“花”. 师:这么多的花真是——争奇斗艳,芬芳怡人啦!我们看看,这些花,哪一种可以说是淡雅呢?哪一种可以说是艳丽呢? 生:昙花。 师:你认为昙花是淡雅的还是艳丽的? 生:淡雅的。 师:对,这样的花就是淡雅的——淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的?你说。 生:月光花。 师:哪种花是艳丽的? 生:蔷薇。 师:艳丽的蔷薇。 生:烟草花,艳丽的烟草花。 师:说的真好,还有吗? 生:睡莲。 师:睡莲是怎样的? 生:淡雅的。 师:合起来说。 生:淡雅的睡莲。 师:看来,大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里,哪一种花是最娇嫩的呢?课文中告诉我们了,找一找那个句子,自己读一读。(生读) 师:谁找到了?找到的同学,我们一起读读这个句子。(屏幕出示语段:比如,昙花的花瓣……灼伤的危险。) 生读。 师:看啊,这娇嫩的大花瓣啊,气温高一点,阳光强一点,就有被灼伤的危险,可真是够—— 生:娇嫩。 师:让我们一起再读一读这个词。 生读。 师:我们来看,蔷薇花是艳丽的,月光花是淡雅的,昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子?把那个句子读一读。请你来读。 生读“下午三点,万寿菊欣然怒放。” 师:万寿菊欣然怒放,谁再读读这个句子。请你来读。 生再读。 师:我们一起读一读这个句子。 生齐读。 师:我们要想记住哪一个生词,就可以像刚才这样,把这个词放在句子里,多读几遍,你一定会记得很牢的。我们看看,除了说欣然怒放,课文中描写花开,还有哪些不同的说法呢?默读课文,划一划描写花开的语句。 生读。 师:你们看一看,你觉得这些描写花开的句子中,那一句作者写得最好?你就把那一句读给大家听。谁先来读? 生沉思。 师:你认为作者哪一句写得最好? 生:艳丽的蔷薇绽放了笑脸。 师:多美啊! 生:月光花舒展开自己的花瓣。 师:还有谁,喜欢哪一句? 生:昙花含笑一现。 师:要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀,就错过了。我们赶紧读一读这句话,要不然一会儿它就闭合了,你就欣赏不到了。来,昙花——起! 生:昙花含笑一现。 师:还有哪一句? 生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 生:艳丽的蔷薇绽放了笑脸。 师:你跟刚才那位同学读的是同一句,是不是?你们都喜欢花的美丽。 生:睡莲从梦中醒来。 生:烟草花在暮色中苏醒。 生:万寿菊欣然怒放。 师:你把想读的那一句读给你的同桌听一听。 生读。 师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给你们做了一个很好的例子。 师:刚才的学习中,同学们的收获可真不少,这一朵朵美丽的花给我们留下了深刻的印象。花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花,课文里那座花钟的秘密,也就在这鲜花之中。下面,老师和同学们配合来读一读,我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,读—— 生跟读。(师继续引读课文第一自然段。) 师:好,现在,同桌的同学之间也这样来读读课文吧。 生自读课文。 师:好了,现在老师来说什么时间,你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点—— 生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师:七点—— 生:睡莲从梦中醒来。 师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗? 生:能! 师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了—— 生:五点。 生:下午三点。 师:你说五点就错了,是吧?看清课文,花的开放时间能那么准吗?你应该用什么词来说更好一些呢?书中就有一个词,刚才咱们还读过好多遍呢!哪个词? 生:左右。 师:对,书中有“左右”,还有哪个词? 生:大致。 师:现在我再说一种花,你要把它开放的时间对出来。注意听,月光花开了—— 生:晚上七点。 生:晚上八点。 生:晚上八点。 师:刚才说了,用上什么词说得更好一些?你说。 生:晚上七点左右。 师:应该是七点左右。再说一个,注意听。午时花开花了—— 生:12点左右。 师:除了用“左右”、“大致”,还可以说什么词?你说。 生:大概。 师:大概12点,是吗?还可以说—— 生:大约12点。 师:还可以说—— 生:差不多。 师:差不多12点了。好,刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。 生:“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?” 师:有趣吗? 生:有趣。 师:用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的——(指课题) 生:花钟! 师:大自然中其实有很多奥秘,只要你们善于观察中会有更多发现。- 配套讲稿:
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