三上第二单元语文教案.doc

三上第 二 单元 课题 5北大荒的秋天 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.初步感受北大荒的美丽富饶。
教学重点
识字、写字。
教学难点
识字、写字。

教学
准备
1．生字卡片 2.课件
先学提纲
一、字词我会学
1.生字读一读：
（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。
（2）读读课文后第二部分的词语。
2.字形辩一辩：
慌（ ） 铃（ ） 芒（ ）
荒（ ） 岭（ ） 茫（ ）
二、课文我会读
1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。
2.再读课文，想想每一小节写了什么？写北大荒秋天景色美丽的是哪几个自然段？
第五自然段写了什么？试着给课文分段。
3.三读课文，选出最喜欢的一个自然段多读几遍，说说喜欢的理由。
4.课文中描写颜色的词语真多啊，你来读一读，想想它们描述的分别是哪些景物？
银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓 蓝 黑红黑红 遍地金黄 红
学情
分析
学生能认识本课的生字，大部分学生能理解生字组成的词语，但是对于北大荒了解甚少。
教学过程
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．（生字卡片出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。听了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。……）
2．（课件出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
3．但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。（课件出示往日北大荒景象的图片）
4．新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，北大荒变成了全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那儿走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）
二、出示学习目标，学有方向
这堂课我们学习《北大荒的秋天》要完成一下学习任务：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.初步感受北大荒的美丽富饶。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音）
2．老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）
3．想读课文吗？把生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？
北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃
转眼间 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美
哗啦啦 演唱 锦缎 明镜 挺拔 一碧如洗 热闹非凡
① 读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。交流时重点强调：“荒、岭、铃、茫、镜”是后鼻音；“燃、烧”是翘舌音；“转”是多音字，要特别注意。
② 开火车读，齐读。 去掉拼音指名读，齐读。
③ 写字指导：先让学生仔细观察笔顺笔画，再去认真描红。“荒”、“燃”的字形较为复杂，很容易写错，师在黑板上田字格中范写。“岭”和“铃”可以比一比，再组词。“烧”可以用换偏旁的方法记忆。
④ 读好长句：生字词都掌握得不错，第二自然段的一个长句谁 能读好它？
出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。
这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。(推荐平时读书最好的同学朗读。请愿意读的同学站起来朗读。)
4．词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文吗？抓紧时间，亮开嗓子读读课文吧！生试读课文。
三、精选课文一部分，品读感悟
1.（出示第一自然段）从哪里知道北大荒的秋天已经来了呢？（学生回答）
师：这就是我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（课件出示北大荒秋天的图片）
2.指导朗读：秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？（指名读，齐读）
四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.看了刚才的图片，能否用一个词来概括你的感受？
（美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒……）大家用一些词语来赞美北大荒，作者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。 （板书：赞美）
2.再思考一下，文中从哪些方面具体描写了北大荒的美？（从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）（板书：天空、小河、原野）
3.这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）
4.北大荒的秋天确实很美！其实，北大荒不仅景色美，物产也很丰富，找一找，哪一自然段写了物产丰富？（板书：物产丰富）
5.理清文章脉络。
第一段：秋天到来 （1）
（2）天空美
第二段：景色美丽 （3）小河美
（4）原野美
第三段：物产丰富 （5）
第四段：由衷赞美 （6）
下节课，我们就走进北大荒，细细地欣赏那里的美景，感受那里的富饶。
五、精心设计练习题，检测完善
完成《习字册》第5课

板书设计：

北大荒的秋天

第一段：秋天到来 （1）

（2）天空美
第二段：景色美丽 （3）小河美
（4）原野美

第三段：物产丰富 （5）
第四段：由衷赞美 （6）

三上第 二 单元 课题 5北大荒的秋天 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点
通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受课文的语言美。

教学
准备
课件
先学提纲
一、课文内容要读懂
1.读读第二自然段，想象北大荒天空的美，请你用文中一个词来概括，那是
2．读读第三自然段，想象北大荒小河的美，请你用文中一个词来概括，那是
3. 读读第四自然段，想象北大荒原野的美，请你用文中一句话来概括，那是

二、语言文字品一品
1.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请你找出来：

2.挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请你找出来：

3.试着选一个自然段背一背。
三、课外阅读共赏析
1.找找写秋天的文章读一读。你找到的文章题目是《 》
2.老师给你推荐读文学家郁达夫的《故都的秋》，读懂一点就很不错了，静下心来试试看。
学情
分析
学生对北大荒并不了解，但是课文语言通俗易懂，适合学生朗读，文中所描述的景色会激发学生浓厚的朗读兴趣。很适合进行诵读、词语教学、读写结合等语文训练。
教学过程
思考与调整
一、复习导入
1．今天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。
2.出示词语：
北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃
转眼间 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美
哗啦啦 演唱 锦缎 明镜 挺拔 一碧如洗 热闹非凡
（开火车读 齐读）
3.上节课我们初读了课文，谁来说说看，作者从哪些方面写了北大荒秋天的美景？（相机板书：天空 小河 原野）
4.过渡：看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细地欣赏北大荒的秋景吧！
二、出示学习目标，学有方向
这堂课我们学习《北大荒的秋天》要完成一下学习任务：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情
三、品读感悟
（一）感悟秋景美。
1．品读第2自然段。
（1）提示任务：北大荒的秋天的天空有什么特点？天空的流云是什么样子？
自主阅读：学生默读
展示交流:
①理解“一碧如洗”：天空碧蓝如同洗过一样干净。（板书：一碧如洗）
②北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。傍晚，流云不断地流动、变化，更让人感到它的奇幻与神秘。谁来读读这个句子？
出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
天上真的有“五彩斑斓的锦缎”吗？那到底是什么？（观看一组图片）
③看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。出示：银灰、橘黄、血红、绛紫）
④你见过这些颜色吗？（让学生说说哪些东西是这些颜色的，例如：我们教室的铝合金窗框就是银灰色的。）
⑤你还能说几个这种类型的词语吗？最好能放在具体的句子中。（火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑……）
（2）天空中的流云如此绚丽多彩，难怪作者要说“就像是（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”
（3）指导朗读：北大荒天空的美，你们一定也感受到了，就让我们美美地再来读读，边读边想象北大荒的天空的多彩，我相信你们能读得更好。（齐读）
2.品读第3自然段。
（1）欣赏了北大荒天空的美景，谁带我们去欣赏小河的美景呢？
提示任务：你觉得北大荒的小河美在哪儿？
（2）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（看课件）
展示交流：
①（板书：“清澈见底”）水“清澈见底”，可见到水草、鹅卵石、小鱼……
②把小河比作透明的蓝绸子，小河颜色美，河水清，形状弯弯曲曲，水面平静。
③指导朗读，声音轻缓。指名读，齐读。
（3）小河总是这么平静吗？“一群小鱼……波纹。” 小河美，美在它的清澈见底，小鱼的出现，更使我们感受到了勃勃的生机，怎样读好这句话呢？
（4）指导朗读：小鱼在北大荒的小河里生活得自由自在。无论是静静的小河还是漾起波纹的小河，同学们都很喜欢吧。我们来读读这一自然段，把小河两种不同的美表现出来。女生读第一句，男生读第二句。
3. 品读第4自然段。
（1）刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在我们去原野看看吧。（看课件）
（2）提示任务：想想这段话是围绕哪句话写的？
自主阅读：默读这一自然段。
展示交流：想想这段话是围绕哪句话写的？（板书：热闹非凡）
“热闹非凡”是什么意思？（非常热闹，热闹极了，不同一般的热闹。）
你在哪里见过“热闹非凡”的景象？
（3）“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？（学生自读）
（4）读到声音了吗？
（大豆豆荚在笑。一阵阵风吹过，成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音，就好像在咯咯咯地欢笑。还听到了高梁在演唱的歌声。红彤彤的高梁在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，轻轻晃动着脑袋，发出了沙沙的声音，就是他们在唱歌啊！）大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！指导读相关句子。
（5）你还看到了什么热闹的景象？
（山坡上……燃烧起来了。）
什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？（榛树叶太红了，红得像着了火。原野的景色这样美，庄稼又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。）指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现出来。
（6）小结：作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。
（7）渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。
（二）体会丰收乐
品读第5自然段。
（1）北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。因为这里的（引读“田野、山岭、江河……宝物来。”）
（2）你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？
（九月，大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像在摇铃。这预示着这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物。）
（3）田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？（北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野鸡等等）
（4）在人们的辛勤劳动下，曾经一片荒凉的北大荒已经成了一片美丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒（齐读第六自然段。）
（三）指导背诵：
1.北大荒的秋天景色美，作者的语言文字也很美，这么美的文章，我们当然要美美地背下来啦，那也是一种美的享受啊！
2.提示方法：背诵这篇课文时，我们可以抓关键句子。如“天空一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，然后在脑海里过电影，仿佛又来到美丽的北大荒，欣赏那里的美丽景色。
3.学生根据板书练背课文。
（四）总结：
同学们，今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景，其实我们的祖国山河壮丽，还有许多地方的秋天也非常美丽，课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章，互相交流，开拓视野。
四、检测完善
1．背诵课文。
2.完成《补充习题》。

板书设计： 5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
景美 小河 清澈见底
原野 热闹非凡

物丰 大豆摇铃千里金

教学反思：

三上第 二 单元 课题 6西湖 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课

教学
目标
1.能正确、流利地朗读全文。
2.学习本课10个生字，认识10个二类字和1个多音字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
4.初步感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学难点
初步感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学
准备
1．课件。　2．生字卡片。
1. 先学提纲：
一、字词我会学
1.生字读一读：
（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。
（2）圈出文中的四字词语读一读。
2.辩一辩：
正确读音：华（huá huà ）灯初（chū cū ）上
辨析字形：棉（ ） 绵（ ） 锦（ ）
正确解释：“素”在字典中的解释有（1）（2）（3）
杭州素有“人间天堂”的美称。这句话中应该选择（ ）
3.用这样的方法查查字典，看看你弄懂了哪些字词的意思，弄懂了做上记号。
二、课文我会读
1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。
2. 再读课文，想想每一小节写了什么？你可以根据观察的地点和时间的不同，想想每一自然段写了什么？
（1）第二自然段是远看西湖，写了 等景物。
（2）第三自然段是 看西湖，写了 等景物。
3.三读课文，在不懂的地方标上记号，写下你的疑惑。
学情分析
学生能课前准确认读本课的生字，会朗读课文。
教学过程
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.出示：“上有天堂”，谁能说出下联（下有苏杭）。
2.教者讲：人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。“苏杭”指的是苏州和杭州。苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。杭州的美在西湖。 3.板书：西湖。领读课题。
4.简介西湖。杭州西湖位于浙江省杭州市西部， 杭州市市中心，旧称钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。它以秀丽的湖光山色和学生自读。（读通课文，标出小节号，生字词多读几遍）
2.检查自学效果。
(1)出示词语：素有、连绵起伏、淡、犹如、格外、飘浮、掩映、一般、令、夜幕众多的名胜古迹闻名中外，是我国著名的旅游胜地，也被誉为人间天堂。风景区以西湖为中心，分为湖滨区、湖心区、北山区、南山区和钱塘区五个地区。西湖的美在于晴天水潋滟，雨天山空蒙。无论雨雪晴阴，无论早霞晚辉，都能变幻成景；在春花，秋月，夏荷，冬雪中各具美态。湖区以苏堤，白堤两个景段的优美风光称著。苏堤和白堤把西湖分为外湖、里湖、岳湖、西里湖、小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。
5.欣赏西湖十景。
二、出示学习目标，学有方向
这堂课我们学习《西湖》，要完成以下学习任务：
1.能正确、流利地朗读全文。
2.学习本课10个生字，认识10个二类字和1个多音字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
4.初步感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.出示自学要求, 初垂、镶嵌、轻拂、一幅、掠过、一圈、苏堤、琴声、泛舟
(2)指名读词语，着重读好前鼻音的字。 (3)理解词义（指出不理解的词）
(4)指名分段朗读课文，学生边听边想：课文写了西湖的哪些美景?
(5)华，文中读huá,它还有一个读音，谁知道？请学生说一说，并组词。
（6）你会记这些字吗？选一两个说一说。
（7）描红。
四、把握文章主旋律，顺清脉络
作者以清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色，你觉得哪里写得最美，和大家分享一下吧。
1.根据学生回答出示下列句子。
(1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
(2)孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
(3)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
(4)岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
2.学生自由读读句子，想一想：这是些什么句子?（打比方的句子）
3.学生讨论：把什么比作什么?
4.回忆《北大荒的秋天》这篇课文中有这样的句子吗？
5.练习说话：
我们来到黄山脚下，抬头一看，云雾把山峰笼罩住了，就像（ ） 。
国庆节那天，我登上东方明珠塔顶，往下一看，呀!地面上的房屋就像（ ），绿树犹如（ ），公路宛如（ ），汽车就像（ ）。
五、精选文章一部分，品读感悟
1.指读第一自然段，说说你知道了什么？
2.讨论：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
六、当堂检测：
1.《习字册》 2.《补》第一部分

三上第 二 单元 课题 6西湖 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课

教学
目标
1． 理解有关词语及课文三、四自然段内容。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
3. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4． 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点
抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。
教学难点
通过理解词句感受西湖的美。

教学
准备
1． 课件。
先学提纲：
一、课文内容要读懂
1.找一找，课文是围绕哪句话写的？
2．第四自然段是写月光下的西湖美景。找出相关语句读一读。
明月东升： 华灯倒映： 琴声悠扬：
二、语言文字品一品
1.课文中打比方的句子真多啊！找出来读一读品一品。
2.读读课文后第4部分的练习，试着做一做。

三、课外阅读共赏析
1.历代文人为西湖留下了不少篇章，找到老师推荐的诗文读一读：
2． 苏轼：《饮湖上初晴后雨》 杨万里：《晓出净慈寺》 林升：《题临安邸》
学情

分析
有的学生去过西湖，对西湖的优美景色有印象，多数学生听说过西湖，课文对西湖的描写如诗如画，有些词句学生通过读课文能够读明白，由些词句寓意深刻，学生不一定读通，需要在读上多下功夫。
教学过程
思考与调整
一、 复习导入：
1．我们学过苏轼写的《饮湖上初晴后雨》谁愿意再来读一读？
正如诗人所说欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 无论阴晴雨雪，西湖的湖光山色总能以她迷人的风姿倾倒无数的游客。西湖为什么有如此的魅力呢，今天就让我们走进西湖，一起来感受一下西湖之美。（板书西湖）
⒉复习生字词。
镶 嵌 轻 拂 掠 过 堤 岸 犹 如
泛 舟 连 绵 起 伏 夜 幕 初 垂
指读 齐读
3．理解词语。远眺 硕大 心旷神怡 夜幕初垂
二、出示学习目标，学有方向
这堂课我们学习《西湖》，要完成一下学习任务：
1． 理解有关词语及课文三、四自然段内容。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
3. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4． 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三、品读感悟
（一）总体感知
1.提示任务：
自由朗读课文，请说出课文描写了西湖哪些时候的景色？
自主阅读：学生带着问题阅读第一自然段。
展示交流：学生发言
板书 白天 2、3
夜晚 4
（二）学习第2节
提示任务：思考站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了西湖的哪些景物？
自主阅读：学生带着问题阅读第二自然段。
展示交流：
1. 思考站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了西湖的哪些景物？板书山、水
说山的特点 读山
出示：只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
2．站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂。欣赏群山。
3. 西湖的水有什么特点？谁来读一读？1.指导读.
出示：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
理解比喻句
4．读好湖面上的景色：一群群白鸥飞掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
齐读
站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，湖光山色美如仙境，而湖中的各个景点就更令人陶醉了。
（三）学习第三自然段：
1.自由朗读第三段，以小组为单位讨论学习。
提示任务：数一数第三自然段共有几句话？
找一找这一段介绍了西湖中的那些景点，用“○”圈出。
这些景物分别有什么特点，用“~~~~ ”在文中画一画。
展示交流：
（1）指名答，板书
（2）十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书
“格外秀美、典雅”是什么意思？
指导朗读（试读--齐读）
（3）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？
A． 看投影”苏堤、白堤”（简介有关苏堤、白堤的知识）
苏堤：俗称苏公堤，宋代文学家苏轼任杭州知府时，疏浚西湖，取湖泥葑草筑成，横贯湖南北，全长2.8千米。“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。
白堤：原称白苏堤。横亘在西湖东西向的湖面上，长1千米。唐代诗人白居易任杭州刺史时有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位诗人，称为白堤。堤上桃李成行，芳草如茵。
B．再看书上是怎样描写的？
这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？
这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）
把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔）
板书：绿、轻柔
指导朗读（试读--范读--女生读）
（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？（投影两岛）
看图理解"掩映"。掩映：彼此遮掩而互相衬托。 桃红柳绿相互掩映。
（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？
“仿佛”是什么意思？ 造句 板书：仙境
“仙境”是什么样的地方？
谁能通过朗读把我们带入仙境。 试读--男生读
（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）
板书：心旷神怡
带着这样的心情齐读最后一句。
（四） 学习第四自然段：
1． 自由读第4自然段
提示任务：找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么？
2．展示交流： 指名读
（1）描述“夜幕初垂……湖水荡漾”的情景。
（2）理解“岸边的华灯……游动”这一比喻句
把“宛如”换词。造句
（3）欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？齐读最后一句。
3． 指导背诵
（1）看投影、配乐、填空：月光下的西湖，又是一番景象。（ ），（ ），（ ），（ ）。岸边的华灯（ ），宛如（ ）。远处，（ ）。人们泛舟湖上，会觉得（ ），（ ）。
师朗诵第四自然段
（2）自由准备2分钟，指名上讲台边指图边背诵
4．小结：从大家的朗读中，从大家的神情中，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了，怪不得第一小节说——出示第一节。齐读。
四、检测完善。
1． 把下列词语补充完整
（ ）起伏 明月（ ） （ ）神怡
（ ）叠叠 湖水（ ） （ ）徐来
2． 造句：
（1） 犹如--
2） 仿佛--
3． 背诵课文。

板书设计：
6．西 湖
白天 2、3 孤 山 秀美、典雅
近 赏 两 堤 绿、轻柔 心旷神怡
三个小岛 仙境
夜晚 4 华 灯 游 动
夜 游 溶为一体
琴 声 悠 扬
教学反思

三上第 二 单元 课题 7拉萨的天空 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.学会本课九个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学重点
有感情地朗读课文，理解生字组成的词语。
教学难点
理解文中的有关词语。

教学
准备
中国地图、生字卡片
1. 先学提纲：
一、字词我会学
1.生字读一读：
（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。
（2）正确读音选一选：窗（chuāng chāng） 圣（shèn shèng ）
晶（jīng jīn） 忍（rěng rěn）
2.课文后的词语读读熟。
3.查查字典，说说字义词义：掬 湛蓝 明洁 圣地
二、课文我会读
1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。
2. 再读课文，第一段是总起段落，你能用一句话来概括它的内容吗？
2-4自然段赞美了（ ），第5自然段只有一句话，说的是什么？
3.三读课文，找出描写拉萨天空的词语读读想想。你还有哪些词来形容这样的天空？
三、资料先睹为快
1.关于拉萨：拉萨这座具有1300年历史的高原古城，是西藏自治区的首府。是西藏最具魅力的城市之一，也是世界上海拔最高的城市之一。
2.关于布达拉宫：布达拉宫屹是一座规模宏大的宫堡式建筑群。整座宫殿具有鲜明的藏式风格，依山而建，气势雄伟。布达拉宫中还收藏了无数的珍宝，堪称是一座艺术的殿堂。
3.还不过瘾吧，上网看看大量的有关西藏的图片吧，你会惊呆的！
学情分析
学生能课前准确认读本课的生字，会朗读课文。
教学过程
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.小朋友，你能向大家介绍去过哪儿游玩？看到过哪些美景？
2.出示中国地图，教师讲述：老师也游览过许多地方，北京的长城，杭州的西湖，安徽的黄山给我留下很深的印象，然而有一个地方我非常向往，却一直没有机会去，那就是西藏的拉萨。拉萨在我国最西部，是海拔最高、离天空最近的地方，今天让我们一起走进拉萨，去感受一下拉萨的天空。（板书课题）
二、出示学习目标，学有方向
这堂课我们学习《拉萨的天空》，要完成一下学习任务：
1． 理解有关词语及课文三、四自然段内容。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
3. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4． 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三．突破自学障碍点，顺畅阅读
1.教师范读课文，学生边听边想：你觉得拉萨的天空给你的印象是怎样的？
2.检查预习，顺畅阅读
出示生字词
Miào chún xiàn rěn jīng jiàn shèng chuāng lián Pàn yuè jū
妙 纯 净 视 线 不 忍 蓝晶晶 建 圣 地 窗 帘河 畔 越 发 掬
⑴抽学生读
⑵这些生字中哪些是你在预习前就认识的？不认识的字你是怎么解决的？把你觉得比较难的字读两遍，牢牢记在脑子里。
⑶擦掉拼音，用开火车的方式读生字新词。
⑷你能为这些生字再找些朋友吗？
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.指名读课文，结合理解词语意思
联系上下文理解：妙 越发 不忍
看图理解：河畔 湛蓝 蓝晶晶
联系实际理解：视线 掬 贴 窗帘
教师讲解：圣地
4.逐段指导朗读课文。
四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.读第一自然段，说一说：拉萨的天空总是（ ）。
2.依次读下面三个自然段，分别填一填：拉萨的天空（ ）
3.读第五自然段，说一说：拉萨的天像（ ）。
五、学习生字
1.出示生字
2.将生字按结构分组，要求学生仔细观察，提出书写时的注意点：
⑴左右结构的字：妙 纯 线（讲究紧凑，绞丝旁的“提”要向上挑，不能平）
⑵上下结构的字：窗 帘 忍 圣（“窗 帘”二字的“穴”字头要写得宽而扁，能覆盖下面部分。“忍”上小下大，“心”要托住“刃”。“圣”上大下小，“又”要写得舒展。
⑶半包围结构的字：建 （先写里面再写建字底，里面横画多，要安排紧凑，做到密而不 粘）
⑷品字形结构：晶（观察三个“日”字书写时有什么不同）
3.用钢笔描红。
六、当堂检测：
1.给生字宝宝各找三个词语朋友。
2.从文中找出描写拉萨天空的词语。
3.有感情地朗读课文。

三上第 二 单元 课题 7拉萨的天空 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、纯净，培养学生的审美情趣，激发学生爱祖国的思想感情。
教学重点
理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝、透亮。
教学难点
理解文中的重点句子，感受拉萨天空的美，体会作者的热爱之情。

教学
准备
与拉萨的天空有关的图片
先学提纲：
一、课文内容要读懂
1.还有很多有关“蓝色”的词语，读一读：
清透蔚蓝 天蓝，深蓝，粉蓝，浅蓝，湖蓝
2．摘录你欣赏的词句。
词：
句：
二、语言文字品一品
1.读读第二自然段，想一想，写拉萨的天空，为什么还要写山顶、草地？这样的写法你以前见过吗？如果没有，以后的阅读中请关注。
2.通过学习，你学到了哪些写作的方法？试着用这种写作方法介绍一处景物吧。
写作方法是：
片段：

学情
分析
学生都没去过拉萨，对西藏自然风光了解得比较少，相信学生会怀着好奇的心情去朗读课文。
教学过程
思考与调整
一、复习导入
1.老师这儿有一组词语，你能准确、有感情的读好吗？
湛蓝 映衬 隆冬 雄伟 纯净
透亮 对照 盛夏 壮丽 明洁
⑴这些词中哪些是描写赞美拉萨天空的词语？
⑵谁能用其中的两个词语来说一句描写拉萨天空的句子
二、出示学习目标，学有方向
这堂课我们学习《拉萨的天空》，要完成一下学习任务：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、纯净，培养学生的审美情趣，激发学生爱祖国的思想感情。
三、品读感悟
（一）学习第