小学数学教学中学生学习兴趣培养的点滴体会.doc
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小学数学教学中学生学习兴趣培养的点滴体会 学习兴趣在小学数学教学中尤为重要,因为它是学生学习的内部动机,是推动学生探求真理与获取知识的强烈欲望。教学实践表明,学生如果对所学知识充满好奇心,那么他们就会主动积极、心情舒畅的参加学习。因此,在数学教学中,我们要把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动、愉快地探求数学知识。下面我就《三角形内角和》的教学谈几点体会。 一、课堂导入产生学习兴趣 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟,但它却往往影响一堂课的成败。因此,教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的导语,用恰当的导语来让学生产生所学知识的学习兴趣,让学生自主地投入学习。如“三角形内角和”的导入部分,我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同类型的三角形(直角、锐角、钝角三角形),各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数,然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数,我当即说出第三个角的度数。一开始,有几位同学还不服气,认为可能是巧合,又举例说了几个,都被我一一“猜”对了,这时学生感到惊奇,教师的答案怎么会和他们量出的一致的。“探个究竟”的兴趣油然而生。 二、课堂讲解激发学习兴趣 导入生趣仅作为导入新课的“引子”,离成功还有相当一段距离。还需要在讲解中适时地激发学生的兴趣,恰到好处地诱导,充分挖掘知识的内在魅力,以好奇心为先导引发学生强烈的求知欲。比如上例讲解部分,在板书课题后,接着又让全班学生动手做一个实验:分别把自己手里的三个不同类型的三角形的三个角剪下,再分别把每个三角形的三个角拼在一起,并言之有趣激励学生:看谁最先发现其中的“奥秘”。这时,学生心中激起了层层涟漪,课堂气氛既紧张又活跃,发言争先恐后,让学生通过实验得出正确结论。还有的学生通过把长方形的纸沿对角线裁开,分析得出三角形内角和是1800的正确结论。显然,此时不但学生对三角形内角和是1800的性质有了感性的基础,而且教师对这一性质的讲解也达到了预期目的。 三、设置疑问深化学习兴趣 学起于思,思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中,作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题,使学生见疑生趣,产生浓厚的有趣解疑的求知欲和求成心。 例如“三角形内角和”新授结束后,我又提出了如下问题:一个大三角形内角和与一个小三角形的内角和度数一样吗?把一个大三角形裁成两个小三角形,这两个小三角形的内角和各是多少度?把两个小三角形拼成一个大三角形,这个大三角形的内角和是多少度?学生通过实验、讨论、思考得出了一个三角形无论大小它的内角和都是1800的正确结论。 这里教师通过提出几个具有思考性的问题,层层设疑,使学生探究知识的兴趣不断深入,时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。 四、灵活练习增强学习兴趣 练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容,把在学习新知识中激发出来的学习兴趣无情淹没,使学生愉悦的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此,课堂练习设计要灵活多样,精彩有趣。 1、练习形式要注意层次性 设计不同类型、不同层次的练习题,从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习,要照顾不同层次的学生,使学生始终保持高昂的学习热情。比如“三角形内角和”中运用规律解题时,先已知两角求第三角;再已知直角三角形的一锐角求另一角,感知直角三角形的两锐角和是900;最后已知三角形的一角,且另两角相等,求另两角的度数,或已知三角形三个角的度数均相等,求三角形三个角的度数。以上设计,通过有层次的练习,不断掀起学生认知活动的高潮,避免了枯燥无味,增强了学习兴趣。 2、练习形式要注意科学性和趣味性 布鲁纳说过:“学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣。”教学时可适当选编一些学生喜闻乐见、有点情节又贴近学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目,通过多种形式的题目,使学生变知之为乐知。例如,本课在完成基本练习后,让学生在自己的本子上画出一个三角形,要求其中两个内角都是直角或钝角。在学生怎么画也画不出来时,教师说明理由,学生恍然大悟。 五、有效结束延续学习兴趣 一节课的前半节,是学生接受知识的最佳时刻,但一到后半节,学生注意力容易分散,这时设计一些有趣的数学活动、游戏,不仅可以使大脑得到适当休息,还能吸引学生注意力,达到“课业结束趣犹在”的效果。 在本课结束时,我设计了一道抢答题:把下图截去一部分,(每次只截一次)要使剩下图形的内角和是1800,有几种截法? 学生原以为截法只有几种,到后来知道截法可以有无数种,学生感到是“一大发现”。但更使他们感到“一大发现”的是尽管截法有无数种,但剩下的图形的种类只有一种,因为内角和是1800的图形只能是三角形。这样的练习,使学生在探索中不断体验到成功的乐趣和喜悦。 科学家爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师。”作为数学教师,我们要在教学中根据不同的教学内容,灵活地采用多种做法,激发学生学习兴趣让学生自主、快乐学习,以达到提高课堂教学效果之目的。 4- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 中学生 学习 兴趣 培养 点滴 体会
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