人教版《马说》PPT课件说课材料.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伯乐相马的故事,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,馬,説,韩 愈,揭示目标：,1,、了解韩愈，疏通文意。,2,、理清本文的论述结构，学习本文的写作手法，理解作者的思想感情。,3,、正确认识社会，认识自己，努力学习，实现自身价值。,预习检测,回顾作者,韩愈，字,_,，,_,代河南河阳人（今河南孟县）。著名,_,、,_,。古文运动的倡导者。苏轼称他,“,文起八代之衰,”,明人列他为,_,之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为,_,，死后谥,“,文,”,，故又称,“,韩文公,”,。他幼年贫穷，刻苦自学，,25,岁中进士，,29,岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。,著,_,四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。,退之,唐,文学家,哲学家,“,唐宋八大家,”,韩昌黎,昌黎先生集,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作,马说,，发出“伯乐不常有”的感叹。,背景介绍,特点,：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。,文体,：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。,文体知识,问题引导下的再学习,1,、本段文字说明了什么？,朗读第一段，思考问题：,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐 不常有。,千里马,伯乐,决定,伯乐对千里马的决定作用。,2,、千里马的遭遇有哪些？,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也,。,悲惨,为什么会这样呢,?,分析千里马被埋没的根本原因和直接原因是什么？,朗读第二段，思考问题：,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱，,力不足，,才美不外见,不知其能千里而食也,（,无知,）,卡盟平台,卡盟平台,Microsoft Office PowerPoint,，是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用,Microsoft Office PowerPoint,不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。,Microsoft Office PowerPoint,做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：,ppt,、,pptx,；或者也可以保存为：,pdf,、图片格式等,朗读第三段，思考问题：,1,、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？,2,、本段哪句话点明了本文的主旨？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,策之不以其道，,食之不能尽其材，,鸣之而不能通其意,执策而临之，曰：“天下无马。”,食马者的,愚妄,其真不知马也,（主旨）,马说,千里马与伯乐的关系。,千里马被埋没的原因。,对执策者“,不知马,”的,批评讽刺,。,总结课文,本文的中心论点是什么？,世有伯乐，然后有千里马。,1,、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？,2,、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？,伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。,3,、着眼全文，本文运用了什么样的写作手法？,伯乐,千里马,食马者,人才,能发现、赏识、任用人才的人,愚妄浅薄、不识人才的统治者,写法：托物寓意,写作手法,托物寓意,这种写法的一个显著特点是,：,寓深刻思想于,具体形象之中。,例如用“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道,天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。,当堂训练,一词多义,策之不以其道,执策而临之,其真无马邪？,其不知马也。,食马者不知其能千里而食也,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,食不饱，力不足,食之不能尽其材,1,、策,3,、食,2,、其,驾驭,马鞭子,难道,恐怕,代词，千里马,餐、顿,通“饲”,吃,喂养,1.,解释下列加线的词语。,A.,食,马者不知其能千里而食也,B.,策,之不以其道,C.,安,求其能千里也,D.,一食,或,尽粟一石,2.,用现代汉语翻译文中划线的句子：,其真无马耶？其真不知马也,。,3.,本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，,表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满,。,通“饲”，喂养,驾驭,怎么,有时,达标检测,你还知道哪些有特殊含义的“马”？,黑马：比喻实力难测的竞争者或出人意料的优胜者。,司马：官职，姓氏。,害群之马：原指危害马群的劣马。现比喻危害社会或集体的人。,老马识途：老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。,塞翁失马，焉知非福：比喻虽然一时受到损失，但也有可能带来好处。即好事和坏事在一定条件下可以互相转化。,“,千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。,小结,作者借千里马的遭遇，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者,_,的强烈愤慨。,怀才不遇、壮志难酬,作业：,1,、整理笔记，背诵课文。,2,、练习册、报纸。,