中考语文作文满分妙招——创新补题写作法.docx

记叙技巧之——创新补题写作法
【明确方法】
半命题作文题的最大特点就是考生在立意、选材上有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权。与全命题作文题相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活地进行写作；与话题作文题相比，适当加以限制，可以避免出现千题一文的套文现象。半命题作文题从本质上讲，只是圈定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了考生。
所谓创新补题法，就是在充分挖掘题目信息的基础上，结合自己的写作优势，补全一个最适合自己的、最出彩的标题，从标题到立意都做到既标新立异，又内容充实，写出一篇考场佳作。
【增分技巧】
创新技巧一：充分挖掘隐含信息
半命题作文题题目不长，其间还有空白，呈残缺式。但是，就在这残缺的短小的题目中，却隐含着不少有用信息。命题者通过题目中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生提供了以下信息。
（1）暗示一定的类，即文章的文体，是写记叙文、议论文还是说明文。细而分之，是记人还是记事，是叙事为主还是抒情为主，是缘事说理还是以理带事，等等。
（2）敲定一定的质，即文题提示考生应表达怎样的主旨，抒发何种感情，形成哪种走向的氛围。
（3）框定一定的量，即对笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，做出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广阔，等等。
（4）标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，表现为文章的主旨凭借何种具体的人、事、时间、空间加以体现；这种载体是题目中既定的，还是由考生自定。对此种种，在半命题作文题的题目要求中都有所提示。
如何挖掘题目信息？
示例1：
“我这个 迷”中的“我”“迷”两字前后缀连，表明要写记人叙事的记叙文。题中的“迷”，指对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的关键词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，整个标题局限于“我”的一种兴趣爱好。
至于何种兴趣爱好，让“我”这样如痴如醉，题目有意空缺这个载体，留给考生自主定夺。
示例2：
再揣摩文题“    之风不可长”。其中的隐含信息，次第抽出。“不可长”一语，对社会上的某种风气做出了一个明确的否定判断，表明了一种决绝的态度，行文必然议论说理，应选择议论文。“_____之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，激浊扬清，此即作文主旨。“风”是偏正短语的中心词，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风等中的一种。载体，由考生自揣自定，考生大可从“我”出发，为“我”所用。
范文展示：
带着叮咛出发
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。那是一种怎样的温柔，如同妈妈的叮咛，细腻，温和，像一缕阳光，让你暖到心底。
春·水杯
春天已经到来，但冬忘了带走它的寒气，或许，那是它送给春的礼物？班上的人仍穿着厚厚的防寒服，但喷嚏声仍旧此起彼伏。每天，我的水杯里会装着一大杯混合着药味的冲剂，我总是一饮而尽，耳畔响着妈妈的叮咛：“虽说没有感冒，预防也是要的。”我点了点头，但忍不住皱了皱眉头。第二天，水杯里出现了黄澄澄温暖的果汁，“补充点维C,对身体有好处的”。我向妈妈微笑，然后一饮而尽。
水杯的温度，残留在手心。
春·风铃
春天越来越近了，我亲手编了串风铃，挂在门上，感受那清脆的声音。
夜晚，我仍在灯下埋头苦写，忽听得风铃微响，打破我的思绪。我抬头一看，是妈妈，她轻声说：“快睡吧，明天还要早起上学呢，睡眠是很重要的。”她的声音有点沙哑，定是累了，我点点头，说：“我写完这题就睡，妈，你也快睡吧。”她微笑着点点头。又听见风铃清脆的响声。
风铃的清脆，萦绕在耳畔。
春·柳絮
春天到来，柳树发芽，满天的柳絮飘飞。我收拾好东西正准备走，突然看见桌上一包锅贴，旁边留有纸条：“早餐得吃饱！”我会心一笑，这定是妈妈趁我穿衣时出去买的。
走在上学的路上，吃着热热的锅贴，身旁是飘飞的柳絮，轻柔，美好，就像妈妈的叮咛。
飘飞的柳絮，温暖我心房。水杯的温度，那是爱的温度；清脆的声音，那是爱的声音；飘飞的柳絮，那是爱的追随。带着叮咛出发，我收获了爱的芬芳。

创新技巧二：要与命题要求暗合神契
命题者总是从考试的能力要求出发，紧扣教材，巧拟半命题作文题，从一个角度测试考生的认知能力、表达能力、应变能力。面对半命题作文题，考生必须整体揣摩命题者的意图，以便正确定向下笔。知己知彼(命题者)，方能百战不殆。
示例：
例如“在      面前"这个题目，稍一端详，可知文题是一个表示态势的短语。为何以态势命题？最终目的是什么？不难看出，命题者设计这一题，其初衷是要考生自己营造一种环境、创造一种态势、形成特定的氛围，让生活中某一人(或数人)置于其间，叙其言，述其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是令人高兴的，如奖状、成功；也可能是危险恶劣的，如挫折、歹徒。构思到这个程度，就不难补充题目。然后设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人和事营造典型的环境，从而有力地刻画人物形象，凸显文章主旨。
面对这一文题，有的考生无视命题者的意图，随意补题为“在哥哥面前”“在房屋面前”“在校门面前”，如此，也能行文，但增加了深层构思的难度。前一题除了点明兄弟(兄妹)关系外，难以形成对立、映衬关系；而后两题只是点出了事件发生的地点，除此之外，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的意图与要求。

范文展示：
《这，也是一种荣誉》
我站在滑雪场白雪皑皑的山坡下，回望自己雪板划过的印记。它在一望无垠的雪地里画出了漂亮的弧线，浅浅的，闪耀着银白色的光芒，即便我没有站在领奖台上，但这，也是一种荣誉。

“苏翊鸣男子单板大跳台夺金，创造中国冬奥会历史新高！”－冬奥会解说员的嗓音高亢而嘹亮，电视机前的我也被这个17岁的男孩震惊得热血沸腾，我紧紧握着拳头，仿佛全身上下的血都顶到了我的天灵盖儿。“爸！我也要学滑雪！”我冲屋里正在看书的老爸大声喊着。只见他被我吓得一愣，踱步出来，看见电视上的画面，连连点头：“啧，现在的小孩儿一个个都这么厉害！行，老爸也带你学，咱们哪怕当不上奥运冠军，能强身健体，也是一种荣誉！于是两天以后的周末，我一身装备齐全，在滑雪场的山坡顶上双腿发软，瑟瑟发抖，脑补了我从这上面摔下去的一百零八种姿势。教练员在一边拍拍我的肩膀，露出一口白牙，说：“怎么，小伙子，怕了啊？”我一听这话，当即挺了挺胸脯：“说什么呢！我可不怕！接下来，我跟着教练的指导，一点点试探着往前滑，那滑板好像是欺负新手似的，总在跟我作对，要么就是它“唰唰唰”滑得飞快，把我的身子落在后面，我摔个“屁股墩儿”；要么就是它不知道怎么就忽然停住，我直接啃了一嘴的雪。一个小时下来，什么都没学会，骨头
都快散架了，心情也是“再而衰，三而竭2/2一旁看热闹的老爸走了过来，用他粗糙的大手在我的头上摸了两把，说：“就你，还学人家苏翊鸣呢？三分钟热血，算什么男子汉！”我被他的话气得脑门上顿时冒了汗，正想跟他争辩几句，只见老爸一个弯腰，在我后背上猛推了一把！脚下的滑雪板飞也似地窜出去，教练教过的要领在我脑子里飞快闪过，我赶紧半蹲下来，身体前倾，用尽全身的力气保持平衡，仿佛仅仅过去了十几秒，我就稳稳地停在了山坡下。回望山顶，老爸的身影变得渺小极了，只见他在那里又蹦又跳的像个孩子，使劲儿地为我鼓掌。我学会了！原来滑雪这么简单！
我站在滑雪场白雪皑皑的山坡下，回望自已雪板划过的印记，陷入了沉思。
虽然，我不能像苏翊鸣那样，站在世界的领奖台上，让胸前的金牌闪耀世界；也不能像众多专业运动员一样，驰骋雪场，挑战极限。但今天的我学会了一项新技能，也学会了永不言败的精神，和敢于尝试的勇气，这，也是一种荣誉！

创新技巧三：要切中题旨文意
如前所述，多数半命题作文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示。一题当前，我们首先要仔细审题，捕捉重要信息；接着要深层透视，切中底蕴，以便正确补题，深层构思，百“写”不殆。
示例1：
如“      长大了”一题，载体部分空缺，怎样补题为好？关键是看对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一词，有三种诠释可供思辨取舍：(1)长高增重；(2)思想成熟；(3)学业(事业)有成。可以判断，按第(1)种补题，流于肤浅；按第(2)(3)种补题，能揭示人与事的底蕴，从动态中演绎出明确的主旨。

那么，题中的空白是不是只能填写人呢？不一定。抓住事物间的逻辑关系，可尝试填写动物、植物。如生物小组的良种、种植小组的新种瓜等，可透过这些特指的物体的增高长大来反映科学少年、时代小主人的茁壮成长。
示例2：
又如文题“我学会了      ”，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其意思就应当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”,能体现出一种可贵的自豪之情。对题旨揣度有高下，补题也就有优劣。
“我学会了骑车”“我学会了烧菜”“我学会了打球”——补题虽正确，但过于普通。
“我学会了讲文明”“我学会了宽容”“我学会了珍惜时间”——补题深刻，题旨凸显。
“我学会了打牌”“我学会了喝酒”“我学会了吸烟”——补题错误。

创新技巧四：要正中自己的生活存储
巧妇难为无米之炊。下笔能否成功，有无感己感人的素材人文，至关重要。而半命题作文题则为我们从生活中摄取材料提供了方便、自由。补题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使补出的文题正中自己素材仓库之所备。
示例1：
且看“一段美好的生活给我的 ”一题，显示题旨的空白处可有多种补法，但要正中存储，就要慎选。一个学生暑假回乡，与勤俭的祖父相处，对自己乱花钱的行为深感内疚，并极力戒之，可补“鞭策”。一个学生考试失利后，观察大风雨中蜘蛛反复织网，感触颇深，可补“启迪”。一个学生在校运动会3000米赛跑中因体力不支而落后，班上啦啦队的呐喊声使他干劲倍增，最后夺得亚军，可补“力量”。
示例2：
又如“我 同桌”，题目已经限定了载体，如何补充为好，仍视素材而定。如果同桌是初来乍到，虽印象鲜明，但交往很少，可补“的”，以便从一旁观察描述。如果与同桌交往频繁，磕磕碰碰，时有冲突,补“和”为宜，以展示矛盾冲突中的人物形象。若对同桌的某一印象很深或某种情感很强烈，不妨补“敬佩”“欣赏"等。

创新技巧五：要力求新颖
在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，让人读后为之一震。这就得讲究深加工了。
示例1：
一组中学生面对“我生活在 之中”的半命题作文题，有如下补题，试作比较。
补“家庭”“学校”“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。
补“集体”“亲人”“友谊”——正确平常，流于普通。
补“麻将声”“追星族”——切中时弊，引人警醒。
补“题海”“夹缝”“梦魇”——比喻形象，深邃新颖。
示例2：
题目的新与俗制约着文面的新与俗。面对“ 的滋味”这一文题，如果匆匆补上“咖啡”“中药”“甲鱼”“黄瓜”，只能就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住“滋味”的深层含义，掘而深之，写出“打工的滋味”“得奖的滋味”“当干部的滋味”“掏污水沟的滋味”，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：
“作弊的滋味”——心惊肉跳，“说谎的滋味”——惶惶不安,“挨批的滋味”——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响了。
展示范文：
阳光一直都在
盛夏，空气仿佛凝固了一般，不透一丝儿风，阳光甩不掉般紧紧贴在我身上，空气无声地扭动，缓缓蒸腾而上。
远远地，黑云似魔爪低低地压下来。那只装了几张卷纸的书包压得我喘不过气来。我不知如何向妈妈说这次模考的成绩。树叶“哗啦啦”地响，如同小孩子的嘲笑声，我的嗓子火辣辣地疼，就如同被人扼住了般。
狂风将地上的垃圾卷集到空中，未等落下，又被刮至更远处。我脑里闪现着那日日夜夜为我操劳的母亲，那张张我曾深夜苦战做过的卷纸，那声声老师说过的教诲……这些和那些让歉疚的海浪将我席卷、淹没。一道闪亮从天宇间直劈下来，映照出一瞬间的白昼。黑暗动摇了，在第二道闪电未完之前，倾盆大雨兜头而来。我不敢抬头，因为我知道如果抬头映入眼帘的便是那又新添了几缕银丝的发。
“考得不好，妈妈也等着你回家吃饭！”这句话似烟火般席卷我的脑海，照亮我心中的黑暗。那些在老师、同学面前咬碎牙齿和血吞的泪抑制不住地掉了下来。
阳光总在风雨后。那成束的阳光透过丝丝缕缕的云，如天女散花倾泻下来。湛蓝的天空似一块宝石，一眼望去，不掺一丝渣滓，那阴霾消失得无影无踪，天空被涤荡得一尘不染。
我的心也因阳光照射而暖洋洋的。经过风雨，我的心中更加坚定，无论怎样大的风雨，阳光永远都在。

创新技巧六：要符合情理、逻辑
补题新也好，深也好，都要有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，不合逻辑。
示例：
如“我第一次______”， 若补上诸如“哭”“淘气”“唱歌”“做梦”之类的词，必然令人皱眉，因为这些都难以界定是“第一次”，补进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，若补印象深刻的“第一次”，如“上学校”“登台演戏”“领奖”“下水”等则可以，因为这一类“第一次”都是不难界定的。如能变向构思，选补“说谎”“当家”“打工”“独自远行”入题，则文旨当会更新颖又合乎逻辑。
【技巧总结】
半命题作文题补题时，要求填充一个字、一个词，看似简单，但其中颇有奥妙。补题，实质上是作文构思的预热与启动，是一种秤砣虽小压千斤的高层次构思技巧。
综上，补题构思应当谨记：文章是生活的反映，真实是文章的生命，巧而伪是不足取的。
【注意事项】
1.我们要充分利用半命题作文题选材自由的特点，补上自己认为较容易写作的内容。如“我和_____ (小草、春天、智者、母亲…………)的对话”，根据题意，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。
2.注意体裁明确，在补充题目时要考虑所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文、说明文还是议论文。如“珍惜所拥有的_____”，记叙、议论或书信、日记几种文体都合适，但是，你可根据自己的特长，抓住一种文体，扣住文章体裁和写作对象补题。若写记叙文，则可补上亲情、友谊等；若写议论文，则可补上青春、生命、智慧等。
3.注意内容健康，有的考生往往补上一些消极的、不健康的内容，由此带来了一些负面影响，自然也降低了作文的品位。如“_____的滋味”，就有考生在横线上填了“打麻将”“抽烟”“喝酒”“自杀”等词语，让阅卷者瞠目结舌，甚为困惑。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭一时的感情冲动，或是为了标新立异，补写一些消极的、不健康的内容，应补写积极向上、反映青少年风貌的健康内容。