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2015年江西教师招聘考试《教育综合基础知识》真题及答案
一、选择题(1-20 0.5分/个，21-40 1分/个)
1.学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（ B   ）后均出现了学校。
A.原始社会      B.奴隶制社会      C.封建社会      D.资本主义社会早期
2.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位主张，被称为（C    ）
A.白板说        B.从做中学        C.儿童中心主义  D.实质教育派
3.教师职业的最大特点在于职业角色的（ B   ）
A.系统化        B.多样化          C.复杂化        D.专门化
4.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的，无意识的，最根本的动因，这是一种（ A   ）的观点
A.内发论        B.外铄论          C.多因素论      D.综合论
5.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是（   C）
A.遗传素质      B.环境            C.个体主观能动性     D.教育
6.在教育过程中，切勿“拔苗助长”、“陵节而施”，这是人的身心发展的（ B   ）要求
A.阶段性        B.顺序性          C.不均衡性       D.差异性
7.学生的姓名权、名誉权、隐私权应受到充分的尊重和保障，这指的是学生应享有（D   ）
A.名誉权        B.安全保障权      C.隐私权       D.受尊重权
8.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》，尔后又发展成三卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是(   A  )
A.桑代克        B.斯金纳          C.华生         D.布鲁纳
9.选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是（ B    ）
A.信度          B.效度            C.难度         D.区分度
10.依法治教的前提和基础是（C    ）
A.教育规范      B.教育制度        C.教育立法     D.教育监督
11.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（  A  ）
A.先快后慢      B.前后一样        C.先慢后快     D.没有规律
12.著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果（  D  ）
A.最差          B.不明显          C.中等         D.最好
13.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（  D  ）学习理论的观点。
A.行为主义      B.认识主义        C. 建构主义    D.人本主义
14.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物----医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ B  ）的观点
A.遗传决定论     B.环境决定论      C.家庭决定论    D.儿童决定论
15.班级日常管理有以下内容（C   ）
A.班主任工作计划和总结，建立学生档案，单元测验，个别教育
B.班主任工作计划和总结，操心评定，批改作业，个别教育
C.班主任工作计划和总结，建立学生档案，操行评定，个别教育
D.班主任工作计划和总结，建立学生档案，备课，批改作业
16.不属于师德规范的是（  B  ）
A.爱国守法       B.舍己救人      C.终身学习       D.爱岗敬业
17.课程制定主要考虑的三方面因素是（   A ）
A.社会发展，科学知识和受教育者       B.经济发展，科学知识和教学方法
C.教学手段，教育者和受教育者         D.社会发展，科学知识和教育者
18.课的类型一般分为两大类，即（D   ）
A.讲授课和练习课      B.讲授课和复习课    C.讲授课和实验课  D.单一课和综合课
19.建立家族QQ群是班主任实现（C    ）角色的工作方法
A.班级工作的领导者                 B.学生健康成长的守护者
C.学校，家庭和社会的沟通者         D.学校教育计划的贯彻者
20.师德的灵魂是（  A ）
A.关爱学生     B.提高修养     C.加强反思    D.提高业务水平
21.国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者，这一思想一经提出即获国际社会广泛认同，并称为学习化社会的“四大支柱”。（D）
A．“学会学习”、“学会工作”、“学会生存”、“学会成长”
B．“学会学习” 、“学会工作”、 “学会共同生活”、“学会生存”
C．“学会认知” 、“学会工作”、 “学会共同生活”、“学会生存”
D．“学会认知” 、“学会做事”、 “学会共同生活”、“学会生存”
22.应试教育和素质教育的本质区别是    （C）       。
A．是否面向全体学生
B．是否促进学生个性化发展
C．能否培养学生的创新精神和创新能力
D．是否能提高学生的成绩
23.我国教育法明确指出：“教师是履行教育教学职责的 (C)        ”。
A．从业人员         B.执业人员       C.专业人员      D.工作人员
24.教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指： (D)  
A．社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入
B．教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
C．社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而投入；教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展。
D.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入；教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
25.“学，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自强也。故曰：教学相长。”以上这段我国古代关于“教学相长”的论述出自(B)   
A．《论语》    B.《学记》     C.《礼记》     D.《中庸》
26.——规定：“国家举办各种学校、普及初等义务教育”，这是我国首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。(B)
A．《中华人民共和国义务教育法》   B.《中华人民共和国宪法》    C.《中国教育改革和发展纲要》      D.《中共中央关于教育体制革的决定》
27.最早提倡终身教育的学者是法国教育家——。(C)
A.布鲁纳     B.全纳     C.朗格朗     D.赞科夫
28.某小学张老师利用晚上时间有偿辅导学生，该老师上班经常迟到、缺课，学校对其进行多次批评教育无效。根据《中华人民共和国教师法》，可给予张老师——的处理。(C)
A．批评教育    B.经济处罚     C.行政处分或者解聘     D.拘役
29.一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于——。(C)
A．外部，不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C. 外部、不可控和稳定归因
D．外部、可控和不稳定归因
30.教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的——特征。(C)
A.挫折感    B.耗竭感    C.去个性化    D.低个人成就感
31.针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的——。(A)
A.有意注意       B.无意注意       C.有意后注意      D.无意后注意
32.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的——。(B)
A.认知策略     B.元认知策略     C.资源管理策略       D.记忆策略
33.从教学评价的功能看，可将教学评价分为——。(B)
A.正式评价与非正式评价      B.配置性评价与诊断性评价
C.形成性评价与总结性评价     D.常模参照评价与标准参照评价、
34.“孟母三迁”的故事中孟母采用的德育方法是——。(C)
A.奖惩法
B.榜样法
C.陶冶法
D.说服法
35.某堂课以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是——。(A)
A.讲授法     B.参观法    C.练习法     D.陶冶法
36.14岁的张某就读于某寄宿制学校，某晚就寝时头朝无护栏的方向（床具等符合国家标准）。宿舍老师巡逻时多次口头提醒张某头应朝向有护栏的方向睡觉，无效。次日凌晨张某从上铺无护栏处摔下，造成左眼失明，此案中校方应——。(C)
A．承担全部责任    B.无责任     C.承担次要责任     D.承担主要责任
37.“眼过千遍，如手过一遍“是贯彻——原则的体现。(B)
A.因材施教    B.巩固性     C.启发性   D.最优化
38.我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为——。(B)
A.小学阶段以分科课程为主
B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程
C.高中以综合课程为主
D.小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程
39.为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是——。(D)
A.制定班级工作计划    B.制定严格班规
C.培养班干部             D.了解学生
40.班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求，并使之形成良好行为习惯，这属于班主任工作方法中的——。(C)
A.说服教育法    B.榜样示范法     C.行为训练法    D.生活指导法
41、教育学生“诚实守信”是属于：D
A.心理教育   B.政治教育   C.思想教育  D.道德教育
42、课外活动的目标实现的关键因素是_____A___
A.学生的积极主动性  B.教师的主导型   C.家长的配合程度  D.内容的合理性
43、综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是  (C)
A.强调学生对知识的理解和掌握 B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯
C.发展学生创新精神和实践能力 D.提高学生学习的积极性
44、由教育工作者通常是教师担任研究者，以学校或教师内亟待改进的实际教育问题为研究内容而以改进这些教育活动为目的的研究方法是 (D)
A.实验法  B.观察法  C.访谈法  D.行动研究法
45、微格教学示范是属于 (C)
A.综合媒体  B.视觉媒体  C.视听媒体 D.交互媒体
46、微博QQ BBS E-Maill 等信息技术在教育活动中都可以作为__B__的工具
A.创设情境和自主探索 B.协作学习和讨论交流  C.学习评价  D.获取知识信息
47、2014年11月8日，亚太经合组织（APEC）第二十六届的部长级会议在北京举行，中国国家主席主席习近平主持会议并发表了题为题的__A__的重要讲话
A.《联通引领发展伙伴》聚焦合作     B.《团结合作，发展经济》
C.《发展中国家和发达国家加强合作》 D.《亚太各个国家加强合作》
48、某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（B）
 A关注情境阶段 B关注生存阶段 C关注学生阶段 D关注教学阶段
49、( B )是指教师认为自己能够有效的影响学生，相信自己具有教好学生的能力。
 A 教师威信 B教师效能感 C教学反思 D职业承诺
50、根据学习的定义，属于学习现象的是（ D ）
 1膝跳反应 2谈梅生津 3蜘蛛织网 4儿童模仿成人
A12     B14     C23    D24
51两小无猜的时代，根据竹子、一张长凳就可以是一匹骏马，这是个体认知发展到（B）能做到的事情。
A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
52 创造性与智力的关系是（B）
 1低创造性的智商水平一定很低 2高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然
 3低智商不可能有高创造性 4高智商可能有创造性，也可能有低创造性
A12   B24   C13   D24
53 学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，此成就动机属于（C）
  A认知内驱力 B附属内驱力  C自我提高内驱力  D交往内驱力
54学生掌握了大量的词汇能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏（B）
 A陈述性知识 B认知策略 C言语信息 D动作技能
55 以题海战术时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的（B）原则
A直观性 B循序渐进 C最优化 D因材施教
56、科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的教学方法是 (B)
A.谈话法和参观法  B.演示法和讨论法  C.讲授法和讨论法  D.演示法和讲授法
57、高中毕业会考试一种达标属于__D__
A.了定量评价  B.相对评价  C.形成性评价   D.绝对评价
58、当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤_B___行为在当代的延伸
A.诲人不倦  B.反躬自省  C.教学相长  D.为人师表
59、班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规当天与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍，这种做法遵循了班主任工作原则中的 (A)
A.学生主体原则  B.集体教育原则  C.长善救失原则  D.以身作则原则 
60.我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有 (D)
A.学而时习之，不亦乐乎  B.温故而知新  C.见不贤而内自省  D.立志乐道，甘于奉献
一、 简答题（本题共2小题，每小题5分，共10分）
1、 简述一堂好课的标准
【壹品解析】：目的明确、内容正确、重难点突出、方法得当、语言艺术、组织严密、结构紧凑、板书规范、态度从容、气氛热烈
2、 简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。
【壹品解析】：教师在备课和授课过程中，考虑学生场认知方式的差异，合理组织安排讲授内容的知识结构，则能提高教学效率。依据场认知方式差异组织教学，应该注意两个方面：
（１）教学时间的合理安排
（２）教学方法的合理选择
 认知方式没有优劣之分，也就是说，不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果，所以教师没有很大必要去改变儿童的认知方式，但要根据儿童不同的学习方式，施以不同的教育。
1. 应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
2. 采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。
3. 运用适应认知差异差异的教学手段。 

二、 判断分析题（判断正误并说明理由，本题共3小题，每题4分，共12分）
1、 学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。
【壹品解析】：错误。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中，不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。
2、 凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源。这才符合新课程改革的要求。
【壹品解析】：正确。广义的课程资源指有利于是实现课程目标的各种因素，但并不是所有的资源都是课程资源。根据课程资源的形成过程可以将其分为可预设的课程资源和不可预设的课程资源，凡是课堂上可预设的情况都可以加以合理利用将其转化为可预设的课程资源。
3、 教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，容许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。
【壹品解析】：正确。教师以民主型的方式管理学生以形成民主型的师生关系，这种师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划、共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对应目标进行学习。这种宽松的心理环境可以使学生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激发学生的积极性和主动性，提高学生的创造性。
三、论述题（本题13分）
结合实际，论述在当前新形势下教师应如何构建良好的师生关系？
【壹品解析】：师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的一种特定的关系。这是教育过程中最基本、最重要的人际关系，是维系教育活动的必不可少的基本要素。
从教师方面：
1.了解研究学生
2.树立正确的学生观
3.热爱、尊重学生
4.主动与学生沟通，善于与学生交往
5.努力提高自我修养，健全人格
（结合实际，略     这里的五点都要结合实际）
  总之，作为一名教师，要努力树立正确的学生观，与学生构建良好的师生关系，努力促进教育教学活动的顺利进行。

四、案例分析题（本题15分）
据《人民教育》（2015·3）报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中小学生在《孝新敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。但是，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈！”……
近年来，学校搞得孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场给父母同时洗脚，现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”的活动推到了极致。
[问题]
请根据以上背景材料，回答一下问题：
1、 请依据心理学相关理论，分析孝敬父母的这种态度的习得需经历哪儿个阶段：本案例中的学生处在哪个阶段？（4分）
2、 本案例的“秀孝”活动能否取得实效？请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理，说明理由并给出合理建议。（5分）
3、设计并组织班会需要遵循哪些原则？请结合“感恩父母这个主题简要阐述”（6分） 
【壹品解析】：
1）凯尔曼提出态度变化过程三阶段理论包括：依从、同化、内化
    本案例中的学生处在依从阶段。该案例中的学生是按照社会要求和群体规范或者权威意志而作出的行为，这种行为可能是自愿的，也可能是被迫的。“学生在学校组织的千人祭祖大典中，三跪九叩并发誓作出的行为”。因此本案例中的学生并没有表现出同化或者内化，处于依从阶段。
（2）本案例“秀孝”的活动不能取得实效。
人的身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性以及互补性
1.个体身心发展具有阶段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一锅煮，要注意衔接和引渡。
案例中安排中小学生都三跪九叩，并宣誓，并没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段，具备不同的特征，学校德育培养的目标也是不一样的。
2.个体身心发展具有差异性，要求教育工作者要因材施教
案例中对所有的学生都进行统一的活动，并没有考虑到每个学生的不同特点，没有进行争对性的教育。
（3）班级活动的原则包括：生命性原则、个性化原则、开放性原则、生成性原则
1.班级活动要坚持生命性原则。尊重并完善人的生命存在是教育的基本价值取向。所以在组织感恩父母的班会中，要不危及学生的生命。
2.班级活动要坚持个性化原则。每个学生具有个别差异性，因此我们在组织这个主题班会时，要尊重学生的个别差异性，因材施教。
3.班级活动要坚持开放性原则。要求我们在组织班会时要面向生活，面向社会，面向未来。
4.班级活动要坚持生成性原则。班会在各方面很难进行统一的控制和限定，具有很强的灵活性和生成性，所以我们在组织班会时要根据实际情况进行操作。
 1.B 奴隶社会时期先后出现了学校。巴比伦等国家对应边的也是中国的夏朝时期。
2.C杜威认为教学应当以学生为中心、以经验为中心和以活动中心。
3.B教师劳动最大的特点在于职业角色的多样化。
4.A以弗洛伊德为代表的精神分析学派认为性本能是推动人发展的重要动力，这是内发论的观点。
5.C
6.B教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长” 、 “陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
7.D人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权和隐私权等。
8.A教育心理学之父。
9.B效度是科学测量工具最重要的质量指标。一个测验若无效度,则其他任何优点都无法发挥其真正的功能。因此,在编制教学测验时首先必须考虑其效度。
10. C完善的教育立法是全面推进依法治教的前提和基础。
11.A
12.D中等水平的学习动机最有利于任务的完成。
13.D强调学生有无限潜能，认为教育的要促进学生个性的发挥，这是人本主义的观点。
14.B这是华生著名的环境决定论的观点。
15.C班级日常管理包括个别教育、建立学生档案、班级评价管理：操行评定和班主任工作计划与总结。
16.B教师职业道德规范包括三爱两人一终身，不包括B舍己救人。
17.A主要考虑当代社会生活的需求、学科知识及其发展和学习者的需要，即社会、知识和儿童。
18.D根据教学任务，将课程分为单一课和综合科。单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课，点总共有6点，一：新授课;二：练习课;三：复习课;四：讲评课;五：考查课;六：实习作业课。综合科是同时包含将几种课程。
19.C
20.A
21.D 1996 年联合国教科文组织发表的报告《教育：财富蕴藏其中》 。其中提出： “终身教育建立在 4 个支柱基础上” ，这“4 个支柱”是指： “学会认知” 、 “学会做事” 、 “学会共同生活”和“学会生存” 。
22.C
23.C《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面科学界定： “教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 ”
24.D 十八大精神：教育优先发展，又称教育先行或教育超前发展。内涵有二：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入。
其二：是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门先行发展。
25.B
26.B 1982 年 12 月，五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定：国家举办各种学校，普及初等义务教育。 这是新中国成立以来首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。
27.C 1965年，法国教育家保罗•郎格朗(Paul•Lengrand，1910— )在联合国教科文组织召开的成人教育会议上第一次提出“终身教育”的概念。保罗•郎格朗因此被公认为现代终身教育理论的创始人，他的代表作《终身教育导论》也成了终身教育理论的经典著作。耶克斯利时期并没有形成体系。
28.C 教师法第三十七条 【教师不当行为的处理】 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生，经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究
刑事责任。
29.C任务难度是外部不可控的稳定归因。
30.C去个性化指刻意在自身和工作对象之间保持距离，对工作对象和环境采用冷漠的态度。
31.B无意注意是无目的、无意识，不需要意志力努力的注意。有意注意是有意识、有目的，与间接兴趣相连。
32.B认知策略是加工信息的一些方法与技术，有助于有效的从记忆中提取信息。
元认知是运用自我监视机制确保任务能成功的完成，是对认知行为的管理和控制。
33.B配置性评价一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便因材施教;诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异，有时指对学习困难的学生所做的评价。A项从严谨程度来划分;C项从实施评价的时机来划分;D项从教学评价的处理方式来划分。
34.C陶冶法中的环境熏陶，还包括人格感化与艺术浸染。
35.A讲授法又称讲演法，是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学方法，最有利于传授系统知识和理论。
36.B 学生伤害事故处理办法第十二条：
因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：
(一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的;
(二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;
(三)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的;
(四)学生自杀、自伤的;
(五)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;
(六)其他意外因素造成的。
37.B
38.B
39.D研究和了解学生是班主任工作的前提和基础。
40.C行为训练法的内涵 行为训练法是指班主任按照一定要求,有计划、有目的地训练中学生的行为,使之形成符合中学教育目标要求的良好行为习惯的方法
41.D道德教育是对学生进行如何做人的教育。 道德教育的主要方式就是要把道德规范内化到学生的内心，变成人格的一部分。如“良好的意志、品格教育”就是道德教育的内容。
42.A学生是课外活动的主体，全部活动都是为了学生身心健康发展而精心组织的。充分发挥学生的积极主动性和主体作用是学校课外活动的关键。
43.C实践性要求综合实践活动以活动为主要形式， 强调学生的亲身经历， 要求学生积极参与到各项活动中去，发展实践能力和创新能力。综合实践活动的是以发展创新精神、实践能力为主要目的。
44.D行动研究是一种在实际工作中解决问题的方法， 其目的是改善教育教学实践，是一种适宜于提高教师科研能力和教学水平的重要方法。(教师成长的刻意训练)
45.C微格教学利用了现代视听设备作为课堂记录手段，真实而准确地记录了教学的全过程。交互媒体要用到多种感官，听，视，触等。
46.B
47.D加强合作、展翅齐飞，书写亚太发展的新愿景
48.B
49.B教学效能感来源于班杜拉的自我效能概念。自我效能是指个人对自己在特定情境中是否有能力去完成某种行为的期望。效能预期是指个体对自己实施某种行为的能力的一种主观判断。教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。职业承诺是指由于个人对职业的认同和情感依赖、对职业的投入和对社会规范的内化而导致的不愿变更职业的程度。
50.D学习是在后天经验的基础之上形成的行为或行为倾向的相对持久的变化。1、4是无条件反射，属于本能;2是条件反射中的第一信号系统、4是模仿，因此选D。
51.B万物有灵论
52.B低创造性者智商有可能较高，也有可能较低，高创造性者必须有高于一般水平的智商，但是高智商者不一定有高于一般水平的高创造性。
53.C自我提高内驱力是个体因其胜任能力或或工作能力而赢得相应的地位的需要。认知内驱力即了解和理解的需要，掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。附属内驱力指为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的一种把工作做好的需要， 显然属于外部动机。
54.B认知策略一般指的是对知识的深度加工能力，即动脑能力，而动作技能是通过练习形成的对于肌肉控制的能力。
55.B循序渐进的原则要求教师在教学中要做到由潜及深。
56.B
57.D绝对评价，是指判断完成既定目标的程度而进行的评价。
58.B躬：自身;省：检查。回过头来检查自己的言行得失。
59.A
60.D要做到为人师表,首先必须“立志乐道,甘于奉献”。