大班语言小老鼠旅游教案反思.doc

大班语言小老鼠旅游教案反思
1、大班语言小老鼠旅游教案反思
活动目标：
1.能依据故事前半局部供应的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来完毕故事。
2.宁静钻心地倾听他人叙述，用较完整连贯的语言叙述故事。
3.懂得在危险的时候，不仅需要他人的帮忙，更重要的是要设法自救，才能获得平安。
活动预备：大班29号挂图
活动流程：简短谈话---提问---幼儿争论、叙述(小组、个别、两两)
活动过程：
1.提出故事题目，进展简短的谈话，激发幼儿续编故事的兴趣。
故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和朋友们一起去旅游，在路上突然发生了危险的事，怎么办呢?请小朋友听教师故事的前半段，然后动脑筋想方法把故事编完。
2.教师叙述故事的前半段，突出词语：机智。
叙述后提问：朋友们是怎样帮忙小老鼠的?小老鼠自己有方法救自己吗?用什么方法?
3.幼儿小组争论，帮忙归纳出各种合理情节结果。
4.个别幼儿在集风光前叙述续编的局部。
5.幼儿两两结伴叙述故事后半段。
活动反思：
小老鼠是幼儿特殊喜爱的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的故事情境，着重表达一个“小”字，从小老鼠的角度动身，来到一些特殊的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大动物身体的一局部，应当说是布满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特别的形象特点与儿童生活中常见的嬉戏玩物奇妙联系，让幼儿通过物体的形态来猜想、推断是哪种动物，如：“绳子”对应的是大奶牛的尾巴;“山坡”对应的是骆驼的驼峰;“山洞”对应的是大肥猪的鼻孔;“滑滑梯”对应的是大象的鼻子。一方面稳固了幼儿对动物特征的熟悉和了解，另一方面进展了幼儿的语言表达力量和想象力量。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是特别适合他们的认知特点和学习兴趣的。
依据《幼儿园指导纲要》中指出的，幼儿园的语言活动就是为了提高幼儿语言交往的乐观性、进展语言力量。让孩子喜爱与人谈话、沟通;并留意倾听并能理解对方的话;从而能清晰地说出自己想说的事。在本次活动中，好玩的故事情节、生动形象的Flash课件、教师丰富的肢体语言，生生的吸引着孩子们，一个个睁大小眼睛听得可认真了，而且一个个迫不及待的要说一说自己的想法，你一句我一句的可喧闹了。
结合语言活动的训练目标，我们的训练要求便是，首先要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。其次养成幼儿留意倾听的习惯，展语言理解力量;鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达力量。活动中，我们转变以往的座位方式，让孩子们围坐在教师的四周，不但可以清楚的看到教师的动作，清晰的听到教师的指导语，而且还可以依据故事内容，自由的进展嬉戏活动。期间我赐予幼儿充分的时机来表达自己的想法，呈现自我，比方鼓舞孩子们猜一猜会是什么东西呢，引导幼儿仿照教师的语言一起来说一说，鼓舞幼儿做出你喜爱的动作，尤其是在消失大象鼻子的滑滑梯时，小家伙们可是各显身手!有坐着滑下来的，有站着往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，让我们教师看的目瞪口呆。
针对指导要点，首先幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，单靠教师直接的“教”是难以把握的。教师应充分利用各种时机，引导幼儿乐观运用语言进展交往。语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别沟通和幼儿之间的自由交谈。语言力量是一种综合力量，幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言训练应当渗透在全部的活动中。
2、大班语言活动教案：小老鼠和大老虎教案(附教学反思)
设计意图
《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的构造来进展故事情节。在书里，画家设计和隐蔽了很多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发觉”力量。依据大班年龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利训练家蒙台梭利认为：“提高区分微小差异的力量，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。”从心理进展来看，儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其制造性。
活动目标
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。
2、通过猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。
3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。
4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。
5、借助绘本阅读，在观看、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。
6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。
7、培育孩子的想象力量，学会续编故事。
活动预备
1.玩偶：形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。
2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。
3.提示牌：西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡。
教学重难点：
1、感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。
2、培育孩子的想象力量，学会续编故事。
活动过程
1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。
★教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。
★伴随玩偶的消失，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自然段。
★引发幼儿争论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢?
2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。
★教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事，留意常常用眼神与幼儿沟通，吸引幼儿仔细地倾听故事。
3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。
★当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓舞幼儿协作动作表现出来。
★教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。
★教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的?
4.幼儿连续观赏故事至“可是。我们还是消失了一个问题……”
★教师连续运用语气、眼神变化，协作动作生动地叙述故事，特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化。
5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。
★教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的?
★教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己的见解。)
6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。
★教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。
★借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带着幼儿共同朗读。
★请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进展改良等。
7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。
★教师可以逐步削减语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。
8.续编故事
接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。
活动延长
开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情，相互沟通与朋友交往的阅历。可以开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，引发幼儿想像故事的可能进展;教师鼓舞幼儿用较清晰的语言表达出来，引导幼儿采纳增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。
活动建议
★教学变式：整个活动可以改成情景叙述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的《小老鼠和大老虎》的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。依据幼儿叙述的状况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段叙述内容，最终引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的转变，点明主题。
★区角活动：在表演区连续供应相关的道具，让幼儿自由进展表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书叙述故事。
★领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带着他们共同嬉戏，帮忙他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：公平、互助。
活动反思
活动中，我始终敬重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参加到活动中来。《纲要》中指出：要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整观赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最终，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本事得到再次的升华，自己创编故事。
通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不行以以大欺小，做事的时候应当考虑到朋友和自己之间的公平。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。
3、大班语言小老鼠旅游教案反思
活动目标：
1.能依据故事前半局部供应的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来完毕故事。
2.宁静钻心地倾听他人叙述，用较完整连贯的语言叙述故事。
3.懂得在危险的时候，不仅需要他人的帮忙，更重要的是要设法自救，才能获得平安。
活动预备：大班29号挂图
活动流程：简短谈话---提问---幼儿争论、叙述(小组、个别、两两)
活动过程：
1.提出故事题目，进展简短的谈话，激发幼儿续编故事的兴趣。
故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和朋友们一起去旅游，在路上突然发生了危险的事，怎么办呢?请小朋友听教师故事的前半段，然后动脑筋想方法把故事编完。
2.教师叙述故事的前半段，突出词语：机智。
叙述后提问：朋友们是怎样帮忙小老鼠的?小老鼠自己有方法救自己吗?用什么方法?
3.幼儿小组争论，帮忙归纳出各种合理情节结果。
4.个别幼儿在集风光前叙述续编的局部。
5.幼儿两两结伴叙述故事后半段。
活动反思：
小老鼠是幼儿特殊喜爱的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的故事情境，着重表达一个“小”字，从小老鼠的角度动身，来到一些特殊的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大动物身体的一局部，应当说是布满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特别的形象特点与儿童生活中常见的嬉戏玩物奇妙联系，让幼儿通过物体的形态来猜想、推断是哪种动物，如：“绳子”对应的是大奶牛的尾巴;“山坡”对应的是骆驼的驼峰;“山洞”对应的是大肥猪的鼻孔;“滑滑梯”对应的是大象的鼻子。一方面稳固了幼儿对动物特征的熟悉和了解，另一方面进展了幼儿的语言表达力量和想象力量。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是特别适合他们的认知特点和学习兴趣的。
依据《幼儿园指导纲要》中指出的，幼儿园的语言活动就是为了提高幼儿语言交往的乐观性、进展语言力量。让孩子喜爱与人谈话、沟通;并留意倾听并能理解对方的话;从而能清晰地说出自己想说的事。在本次活动中，好玩的故事情节、生动形象的Flash课件、教师丰富的肢体语言，生生的吸引着孩子们，一个个睁大小眼睛听得可认真了，而且一个个迫不及待的要说一说自己的想法，你一句我一句的可喧闹了。
结合语言活动的训练目标，我们的训练要求便是，首先要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。其次养成幼儿留意倾听的习惯，展语言理解力量;鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达力量。活动中，我们转变以往的座位方式，让孩子们围坐在教师的四周，不但可以清楚的看到教师的动作，清晰的听到教师的指导语，而且还可以依据故事内容，自由的进展嬉戏活动。期间我赐予幼儿充分的时机来表达自己的想法，呈现自我，比方鼓舞孩子们猜一猜会是什么东西呢，引导幼儿仿照教师的语言一起来说一说，鼓舞幼儿做出你喜爱的动作，尤其是在消失大象鼻子的滑滑梯时，小家伙们可是各显身手!有坐着滑下来的，有站着往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，让我们教师看的目瞪口呆。
针对指导要点，首先幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，单靠教师直接的“教”是难以把握的。教师应充分利用各种时机，引导幼儿乐观运用语言进展交往。语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别沟通和幼儿之间的自由交谈。语言力量是一种综合力量，幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言训练应当渗透在全部的活动中。
4、大班语言小老鼠过河教案反思
活动目标：
1.通过阅读图书，引导幼儿能看懂连环画，并能用自己的语言大胆表述图片内容。
2.在理解故事内容的根底上，学习依据作品供应的线索多元创编故事情节，从而培育幼儿的想象力和制造力。
3.培育幼儿仔细阅读、逐页翻看图书的良好习惯，体验同伴间合作学习的欢乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节，培育想象力。
活动预备：
大图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的)
活动过程：
一、引导幼儿自主看书，阅读争论。
师：今日，教师给小朋友带来一本很好看的连环画，在这本连环画中，每一页都讲了一个好听的小故事，假如把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画?
二、理解故事内容，提出并解决问题。
引导幼儿将连环画中看不明白的地方提出来，让全班小朋友争论，共同解决。
三、创编连环画中空白局部内容。
提问：小动物们可以想什么方法来救小老鼠?怎样来救小老鼠?
四、小组争论合作创编完整故事并请个别幼儿完整叙述故事。
教师提示幼儿肯定要把连环画中空白的地方也编进去，同时要求幼儿仔细听一听用了哪些好听的词，好听的句子，表情怎样，声音怎样。
五、教师叙述自己创编的故事。
六、延长活动：请幼儿把救小老鼠的方法画到书中空白的地。
教学反思：
教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。