七年级语文上册-《羚羊木雕》学案设计-人教新课标版.doc

《羚羊木雕》学案设计
第一课时
一、自学内容及自学目标
1、自学内容 《羚羊木雕》
2、自学目标
（1）了解文章体裁常识。
（2）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（3）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
二、重点、难点
（1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
三、自学提纲
1．给下列多音字注音。

2．下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ）
①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A．冷冷 轻轻 紧紧 静静 B．凉凉 轻轻 紧紧 慢慢
C．白白 缓缓 冷冷 悄悄 D．白白 轻轻 紧紧 缓缓
3．本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。本文以 为线索贯穿全文，描绘了我、 、 和
的情感价值态度。
4、阅读文章，合作概述文章的中心意思：

四、自学测评
《同步测练考》P66 1-4题。
五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：文学常识介绍。
解决办法：学生查阅资料，教师引导补充。
小说包含人物、环境、情节；其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。
万芳（理解、仗义）    爸爸（持重沉稳、重财轻义） 妈妈（固执生硬、重义轻财）   我 （珍惜友谊） 奶奶（明白事理） 
难点：阅读文章，概述文章的中心意思。
解决办法：教师引导学生阅读文章总结文章思想感情。
不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
拓展点： 思考：如果你遇到类似问题，你将会如何解决才不至于影响家庭的和谐？
解决办法： 教师引导，学生自主发言。

二、教师记录新生的问题。

三、课堂小结
《羚羊木雕》给我们展现了一个家庭的矛盾与冲突，那么这些矛盾和冲突是怎样产生的呢？生活中我们又该怎样解决类似问题呢？这一系列问题将在我们下次课的时候共同来探讨。

课堂测评
《同步测练考》P66-675-8题。

《羚羊木雕》学案设计
第二课时
一、自学内容及自学目标
1、自学内容 《羚羊木雕》
2、自学目标
（1）、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；
（2）、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。
二、重点、难点
（1）、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；
（2）、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。
三、自学提纲
1、 读方法：写人记叙文，写人要写事------何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。 
2、情节  
       起因： 
         经过： 
         结束： 
3、人物：态度（语言、神态、动作）。（课后练习二）。 
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？ 
爸爸：    
妈妈：  
（ ） 
奶奶：  
“我”：  
万芳：  
4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。 
------
5、“反悔，能不能全怪我”？ 
------

6、应怎样处理？ 
——
7、汲取什么教训？ 
------小孩子： 
------父亲： 
——父母
8、课文倾向 
—— 
四、自学测评
人物分析。
本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：
一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈：

一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。

五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：
解决办法：
难点：人物分析。教师引导学生分析。
解决办法：本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：
一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈；爸爸、妈妈是站在一起的，他们都反对“我”把羚羊送人。对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“那么贵重的东西”，不能“随便送人”；爸爸，话虽不多，但重点突出，那就是“贵重的东西”，不能“自作主张”。从爸妈二人的态度里，我们可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”，“没有允许”。“贵重”说明爸妈重的是财物；“没有允许”，说明爸妈强调了家长的尊严。在一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进行教育时，还需要进一步耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴，用封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，形成尖锐的冲突。万芳的妈妈也属于此列，甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。她不仅用命令的口吻，而且采取体罚的形式，毫无情理可言。
奶奶出于对孩子的疼爱，对追回羚羊采取了调和的态度，说明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情达理。也许对那么名贵的木雕距离更远一点，奶奶的态度更客观。

一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。

拓展点：师生合作解析“自学提纲”
解决办法： 2、情节  妈妈追查、逼迫  →爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕 
         起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。 
         经过：要收回（木雕贵重）。 
         结束：收回（不好）。 
3、人物：态度（语言、神态、动作）。（练习二）。 
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？ 
爸爸：婉转、持重沉稳。   
妈妈：态度生硬固执。 
（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。） 
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。 
“我”：重情、软弱。 
万芳：仗义、明理。 
4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。 
------影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。 
5、“反悔，能不能全怪我”？ 
------我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。 
6、应怎样处理？ 
——不收回，或向万芳母亲婉转说明。 
7、汲取什么教训？ 
------小孩子做事应该先同父母商量。 
------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。 
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。 
8、课文倾向 
——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
二、教师记录新生的问题。

三、课堂小结
子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之，万事需“三思而后行”。

课堂测评
《同步测练考》P67-68 9-13题。
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