小学四年级语文下册复习重点.doc

1.古诗词三首
《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情,也正是诗人投身到在自然怀抱,以山为伴,寻找安慰的真实写照。
①众鸟高飞尽,孤云独去闲。: “尽”“闲”两个字,把读者引入一个“静寂”的境界。暗示了诗人在敬亭山游览静观之久,表现出诗人孤寂的情景。
②相看两不厌,只有敬亭山。:运用了拟人手法写诗人与敬亭山的相知之情。表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的情感。“相”“两”二字同义重复,表现出一种惺惺相惜的感情。“只有”两字,突出了诗人对敬亭山的喜爱。
《望洞庭》:①湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。:“潭面”是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭,意味着作者十分广阔的胸怀。
②遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”。把群山比喻成“青螺”。
《忆江南》:这首词是白居易离开杭州,回到洛阳以后怀念杭州时写的三首《忆江南》中的第一首。“忆江南”是词牌名。①日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。“蓝”字,形容春水深碧的美好景象。
②能不忆江南。:词的结尾用了反问句,江南的风景是这样美好,能不让人回忆吗？
2.桂林山水
课文开头引用“桂林山水甲天下”,点明了桂林是一个令人神往的游览胜地。“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此名为全文的总领。
最后以“舟行碧波上,人在画中游”收尾,与“甲天下”相呼应。
①漓江水的特点：静、清、绿 桂林山的特点：奇、秀、险 通过排比和比喻的方法写出来的。
3．记金华的双龙洞:游览顺序：路上见闻——洞口——外洞——通过孔隙——内洞
（宽） （宽敞） （窄小） （昏暗）
（1）对句子的理解：
①一路迎着溪流。随着山势的变化,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
“迎”字点明作者是逆流而上。“时而……时而……”说明溪流蜿蜒曲折。“宽”、“窄”；“缓”、“急”两对近义词表达溪流的形和声。这句话烘托了作者有很浓的游兴,对溪流发出的赞叹。
②我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
“稍微”“一点儿”说明了孔隙的小。
“要是……准”的假设句式,准备地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
③这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
说明石钟乳和石笋是非常值得观赏的。
如果不把石钟乳和石笋具体比作什么也很值得观赏,说明它本身已经够吸引人了,无需再比作什么了。
4*七月的天山
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：（1）从高到低,从远到近,描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。（2）描绘了天山密林幽静的美景。（3）描写天山深处的景象。作者从水、树、花三个方面展示天山的景物。
5.中彩那天
这篇文章使我们懂得了：诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
①一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
②是啊,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔财富,是金钱所买不来的。
6*万年牢
三处“万年牢”的关系：万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
7.尊严
故事以“尊严”为题,含义深刻,一方面概括了哈默的品格,说明人要是有精神的,要自爱,自强,自尊；另一方面也反映了杰克逊大叔尊重他人,看重人品的长者风范。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来反映的。
①别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严！
“现在什么都没有”,说明哈默目前是个难民,是个一无所有的穷人,可是他“百分之百是个富翁”,这里的“富翁”,并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人,而是指拥有尊贵的人格的人。
8*将心比心
第一个例子：说明,人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。体现“人人为我,我为人人”的思想境界。
第二个例子：想要得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人。善待别人就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励,换取他人对自己的宽容和鼓励。
9.自然之道
按照事情发展的顺序,讲述了“我”和同伴为了挽救一只海龟,致使众多海龟受到伤害的事情。故事发人深省,告诉我们如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 
（1）对句子的理解。
①向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的言下之意是说,这就是大自然的规律,是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。同时也点明了课文的主题。
②向导极不情愿地抱起那只幼龟,朝大海走去。
“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。 
③我们干了件“愚不可及”的蠢事。
说明同伴们后悔的心情。 愚不可及”说明了“我们”自作聪明、弄巧成拙、好心办坏事的愚蠢,以及自己的悔恨和内疚。
④不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出的欢乐叫声,响彻云霄。
“欢乐”与“颓丧”一词照应。可以想到若不是因为“我们”的错误决策,幼龟们就不会白白送死了
⑤向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
10*黄河是怎样变化的
一文介绍了黄河变化的过程、原因及其治理方案,告诉人们要保护大自然、保护环境否则就会受到大自然的惩罚。 
（1）对句子的理解。
①人们都说,黄河是中华民族的摇篮。  
这句话应用了比喻的修辞手法。 
②黄河变化的原因：一、气温转寒,暴雨集中。二、人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色植被遭到严重的破坏,引起了严重的水土流失。 
③把黄河治理好,关键是要把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。
说明了治理黄河的方法是保护森林资源,合理规划利用土地,大量修筑水利工程。
11.蝙蝠和雷达
介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜间能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机在夜间能够安全飞行,从而激发我们观察生活兴趣,培养了我们认识事物的能力。 
（1）对句子的理解。
①蝙蝠和雷达在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
设问句。起承上启下的作用 
②科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
“终于”一词说明了结论不是轻易得出来的,而是经过反复试验,反复研究得出来的。 
③科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。蝙蝠的嘴=雷达的天线、蝙蝠发出的超声波=雷达发出的无线电波、蝙蝠的耳朵=雷达的荧光屏。
④三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
说明蝙蝠探路时靠的是这两样器官同时发挥作用,强调了嘴和耳朵是分工合作、缺一不可。
12*大自然的启示
《“打扫”森林》
讲述了德国一个林务官命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果破坏了大自然的生态平衡,把森林给毁灭了。
①原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的平衡。
这是全文的中心句,揭示了大自然万物之间存在着必然的联系。
《人类的老师》介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特点,可以从中受到启发,从而合理地开发、利用大自然,为人类服务。
①生物真是人类的好老师。
因为科学家不仅受到鸟类的启发发明飞机,而且从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,不断改进飞机和轮船的性能,造福人类,所以作者说“生物真是人类的好老师”。
13.夜莺的歌声
通过记述苏联卫国战争时期,一个小男孩协助游击队歼灭一伙德国兵的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 
（1）对句子的理解。
①怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊：“野兽来了,野兽来了”——就都跑了。
这是一语双关的话。体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
②你说的是一种蘑菇吗？没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
小夜莺此时的回答全是“虚答”。使敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。
③第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸削着什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
这句话照应了文章开头,结构上使文章首尾呼应。同时告诉我们,文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。
14*小英雄雨来
课文讲述了抗日战争时期的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
课文分为六部分：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生
有志不在年高
志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
15.一个中国孩子的呼声
这是一篇书信体格式。作者雷利通过深情地回忆爸爸为维护世界和平光荣牺牲的事,向联合国秘书长加利先生陈述战争的危害及对和平的向往,表现了作者渴望和平追求和平,反对战争的心声。 
（1）句子的理解。
①鲜血染红了他的征衣,腕上的水表浸满了凝固的血。
血染的征衣及浸满了血的手表这两处是细节描写。看出爸爸以身殉职,壮烈牺牲,同时也表达了我痛失爸爸后极其悲痛的心情。
②但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
只要有局部战争的存在,整个世界就难保太平。只有要罪恶的子弹,这“和平之花”虽然美丽,却容易被催残。所以,和平需要全世界人民共同捍卫。
③让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
这句话表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子,要和平不要战争”的心声。
16*和我们一样享受春天
这是一首呼吁和平的诗,它以一个孩子的视角,提示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。
17.触摸春天
在这个清香袅袅的早晨,作者触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有生活的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。
（1）对句子的理解。
①她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”指动作协调,步履轻盈。“磕磕绊绊”形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。这句话表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱,也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
②安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
神奇的灵性来自于小女孩对春天、对大自然的热爱。与其说蝴蝶被盲女孩拢住,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取,所捕捉。
③许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
“张望”表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里,已经感受到飞翔的快乐,人生的美好。
④谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
“权利”指公民或法人依法行使的权利和享受的利益。
从安静的身上,作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱,因而情不自禁,有感而发。每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己五彩斑斓的世界。
18*永生的眼睛
“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯[mǐn]灭。
（1）对句子的理解。
①一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康,这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。
②妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
表明了温迪对器官捐献的正确认识,闪耀着她思想的光芒。
③在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的无非一副角膜。
父亲留下来的不仅仅是一副角膜,更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中,并将世代相传。
（2）对词语的理解。
栩栩如生：形容生动逼真,就像活的一样。多指艺术品或人工制造。
19.生命 生命
课文从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳三件小事,展示了生命的意义：虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
（1）对句子的理解。
①但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈！那样鲜明！
凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍惜自己的生命。小小的昆虫也竟然如此,更何况是人呢？
②我可以好好地使用它,也可以白白的糟蹋它。
作者用“可以……也可以……”,强调的是两种人生态度,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。
这句话是作者在静听自己的心跳后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己,我们必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
③虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
表达了作者积极的人生态度。
（2）对词语的理解。
震撼：本课是说我被自己沉稳而有规律的心跳声所震动,感受到那只属于自己的的生命力。
20*花的勇气
课文描写了作者寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊、到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。 爱花——寻花——盼花——看花
（1）对句子的理解。
①小小的花儿居然有如此的气魄。
运用拟人手法,赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨,傲然开放的勇气。
②我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气。
这是课文的中心句,表达了作者对生命的感悟:生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要有勇气就会有希望。
（2）对词语的理解。
泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。本课是指草地上绿色连着绿色,看不见其他色彩,非常单调、枯燥。
21.乡下人家
这篇课文描写了一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活；赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。 
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写。
（1）对句子的理解。
①青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
“装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西,使之美观。这里采用了对比的手法。青、红的瓜色彩明丽,生活气息浓厚,把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然,无人工雕琢之感。
②几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
“探”字用了拟人手法,让人感到嫩笋迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。
③乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一套独特、迷人的风景。
这是文章的中心句,起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。
22*牧场之国
课文描绘了到处是蓝天碧草和牛羊的荷兰牧场。白日的辽阔无际、宁静和谐,夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,说明这里是动物们的自由王国,变现了动物与人、与环境的和谐统一。表达了作者由衷的赞美——这就是真正的荷兰。 
本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
（1）对句子的理解。
①荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”。
（2）对词语的理解
镶嵌：把一个物体嵌入另一个物体内,这里指运河和低地交错排列着。
悠然自得：悠闲的样子,内心感到非常满足。指绵羊生活在绿色草原上,快乐无忧舒适满足。
23.古诗词三首
《乡村四月》用白描手法写出了江南农村初夏时节的田野一派欣欣向荣的景象以及农民在田间地头紧张繁忙的情景,表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出作者对劳动生活、劳动人民的赞扬。
《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景,展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。表现了农村儿童的天真情趣,流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的生活气息。
《渔歌子》通过描写山、水、花、鸟、鱼,勾画了一幅色彩缤纷、秀丽宜人而又悠然自得的水乡风光。全诗动静结合,意境优美,和词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔翁悠闲自在的生活情趣。 
（1）理解句子
“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”
① “才”“又”平实的用词,充分地说明了农民的劳动的繁忙紧张,作者对劳动人民的同情之心赞美之情也体现无遗。
②“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”
生动的描绘了乡村里男耕女织,日夜辛劳的情形,表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
③“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”
一个“学”字,天真、可爱的儿童形象跃然纸上。
24* 麦哨
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象,和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形,展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,全文洋溢着浓郁的生活情趣。
（1） 句子的理解。
①金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
这是一个排比句,作者通过细致的观察,抓住了田间最具代表性的几种作物。
②草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还有强,这简直是一个天然的运动场。
这里运用了对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软。
25、两个铁球同时着地
课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
对句子的理解。
①谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”
这句话用假设关系的复句和连续两个反问,充分反映了当时的社会环境──科学界狂热崇拜二千多年前的希腊哲学家亚里士多德,将他的话奉为不容置疑的真理。正是在这种环境下,伽利略善于思考,敢于向权威挑战,更表现出了他对真理执著追求的科学态度。
②这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。事实胜于雄辩。伽利略以两个铁球同时着地的试验,使人们转变了观念：对权威要尊重,但不应盲从,权威也有错的时候,实践是检验真理的唯一标准。
对词语的理解
固执：坚持自己的意见不肯改变。
胆大妄为：形容一个人胆量大,胡作非为。
③着(ｚｈáｏ)地,更(ｇēｎｇ)正,的(ｄí)确,胆大妄为(ｗéｉ)；
区分“辨辩辫”,可以用下面的顺口溜：一点一撇仔细辨,中间有言来争辩,找到丝线扎小辫。
26* 全神贯注
充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度,深受启发,进而明白了人类的一切工作要想做好,都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多的知识,但要想把工作做好,获得成功,还要靠这种持之以恒,不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。
（2）对词语的理解。
全神贯注：全副精神高度集中。 端详：仔细地看。 径自：自作主张,直接行动。
仪态端庄：一个人的外表,包括容貌、姿态、风度等端正庄重。
27　鱼游到了纸上
文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。
聋哑青年：做事勤奋、精神专注、坚持不懈、画技高超
①他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时,他没有任何反应,除了因为他是个聋哑人外,更重要的是他专心致志地画,眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼,好像和金鱼融合在了一起,才把鱼画活了。
②鱼游到了纸上。
这句话既是文章的题目,在文中又出现了三次,一次是女孩惊奇的赞叹,一次是作者的描写,再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏,赞其画技高超,画的鱼栩栩如生,像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样,正是他专注认真、坚持不懈的结果。
(2)对词语的理解。
一丝不苟：形容做事认真、细致,一点儿也不马虎。苟,苟且,马虎。
融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。
赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。
（3）文中写青年举止特别,除因他是聋哑人外,更表现在“他爱鱼到了忘我的境界”：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话”,观察金鱼入神着迷；“有时工笔细描……仿佛金鱼在纸上游动”,作画时全神贯注,一丝不苟,把金鱼画活了；“围观的人越来越多……他好像和游鱼已经融为一体了”,作画到了痴迷的境界,物我两忘；“他似乎忘了时间,也忘了自己”,“每个星期天都到玉泉来……忘了回家”,看鱼画鱼持之以恒,坚持不懈。
（4）“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系
“金鱼游到了纸上”,在文中是女孩惊奇的赞叹,表明青年画技高超,画得活灵活现,形神兼备,像活的鱼在纸上游动一样。鱼“先游到了我的心里”,是说聋哑青年长期认真观察,对金鱼非常熟悉,抓住了金鱼的特点,在头脑中形成了准确生动的形象。“先”,点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像,画活,必须先仔细观察,使之形象鲜明、生动、深刻,呼之欲出。
对应成语：胸有成竹
28* 父亲的菜园 赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
解词：疑惑不解：心里不明白,不理解。 坚毅：坚定有毅力。 气馁：失掉勇气和信心。
29寓言两则
《纪昌学射》寓意：学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。
《扁鹊治病》寓意：警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。
“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了……”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。
人物特点：纪昌：有恒心,有毅力 扁鹊：医术高明 蔡桓公：不听劝告,自以为是,固执己见
31普罗米修斯
普罗米修斯是古希腊神话传说中的神。颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
 气急败坏：上气不接下气,狼狈不堪。
宙斯：冷酷无情 大力神：敢作敢为 火神：有正义感,但是软弱
32* 渔夫的故事
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们：拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
魔鬼：凶恶、狡猾、愚蠢 渔夫：从容、镇定、聪明
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